构词法与记忆单词

单词记忆是学英语的基础环节。记忆单词的方法很多，当有了一定量词汇后，用构词法记忆就显得更为重要了。JEFC全三册共计有单词1250个，短语291条，其中用构词法可记忆的单词占相当一部分，所以在教学中应该总结规律，这样做也符合素质教育的要求。用构词法学的单词记忆深刻、触类旁通，并能灵活运用。现把初中阶段出现的构词法作一简单总结。构词法可分为传统构词法和现代构词法。     

优化记忆 攻克难关

优化记忆，可以攻克单词、词汇难关。笔者介绍了分类记忆、联想记忆、比较记忆、图形记忆、顺口溜记忆、应用（会话）记忆等方法巧记单词，有利于高效快速地学习英语词汇。     

浅谈学习和记忆英语单词的方法

中国加入世贸以来，人们非常注重英语学习，要想达到交际成功，词汇就是一大难关。学习者要学习和记忆单词，应该懂得记忆单词的心理过程及记忆的基本规律，以良好的学习态度去提高单词记忆能力和记忆效率。     

发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

谈英语词汇学习

单词是学习英语的基础，文章就学生在记忆单词中存在的问题，阐述了记忆规律与英语词汇学习的关系和记忆单词的方法。     

中学英语单词教学的三个方面

本从中学外语教学的实际出发，指出中学英语单词教学的三个基本方面是：单词音、形的教学；单词记忆的教学；单词语义、应用的教学。单词音、形数学的关键是掌握拼读规则，单词记忆的数学应正式纳入教学并根据单词记忆的规律采取种种教学方法，单词语义、应用的数学重在熟练，其中让学生做到“冲口而出”是实际操作中的重要要求之一。     

轻轻松松背单词

记忆单词是一个薄弱环节，学生可通过五种方法进行记忆。1．巧用词汇记忆笔记本。2．通过主题来记忆单词。3．用卡片来帮助记忆生词。4．在日常生活中尽可能多地使用新学的单词。5．通过对比同义或反义词的方法来记忆单词。     

高职高专学生英语单词记忆策略研究

为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性。     

运用单词记忆技巧提高英语应用能力

本文介绍了深入浅出巧记单词、结合语境记忆单词等六种单词记忆技巧，旨在有限的时间内最有效地提高学习效率，掌握学习技能，从而提高英语应用能力。     

浅谈单词记忆

单词记忆是学生在学英语时较难对付的一关，从记忆规律看，不理解的东西，光靠“死记硬背”是记不住的。但是理解了的东西如果不反复记忆，也是难以巩固的。因为理解和记忆是一个不可完全分离的有机统一体。为了更好地提高学生单词记忆的效率，克服单词记忆的难关，现将几种比较行之有效的方法介绍如下： 　　课文背诵记忆法 大家都知道英语句子是由一个个单词组成的，课文又是由句子汇集而成的。因此，如果能在理解的基础上背诵课文，通过课文背诵记单词，词不离句、句不离文，那么单词的音、义就自然会了。实践证明，凡是通过背诵课文记住…     

谈英语学习中词汇记忆策略的科学构建

在英语词汇学习中,我国多数学生习惯于采取单独的词汇记忆,这种词汇学习是一种非能动性、非运用性和非习得性的学习策略,严重影响学习效果。与此相对的科学记忆,应做到合理设定目标,注重对象的意义建构,创造运用环节,把握词汇在语言系统中的内在关联性和遵循传统的识别机制。     

浅谈英语单词的记忆方法

阐述了如何记忆英语单词及如何扩大词汇量的方法,并通过实例加以说明,旨在提高英语学习者对记忆英语单词的兴趣和信心,逐渐扩大词汇量。     

英语词汇记忆法浅析

积累大量词汇是英语语言学习的基础,笔者针对中学生记忆单词困难的现状,提出一些行之有效的方法。     

运用对比法教英语单词

在教学中，我们发现学生记忆单词有一定的难度，记忆英语单词需要一定的技巧．教学实践证明，有些英语单词具有相似或相对的特征，记忆意义相对或相近的事物，比记忆不相联系的事物的效果要好很多。由此可以运用对比的教学方法来帮助学生记忆单词．     

基于选择性逻辑联想的多维英语词汇学习体系

英语词汇记忆方法很多,然而学生在实际记忆词汇的过程中却很少能灵活运用,或者即使记住单词,却难以在使用时灵活变通运用。问题的根本在于这些方法是零散的,未能使记忆后的词汇形成一个在逻辑上相互联系的整体。基于选择性的逻辑联想就是建立一个6维的记忆模式,或者说是一个词汇记忆体系,这个体系能够为学生记忆每个看似“零散”词汇时提供一个相对固定的范式。     

英语单词结构分析及记忆

通过该文分析研究表明,英语单词的内在结构为"字母-音素-词素-单词",而不是简单的"字母-单词",为了将单词的这种内在结构表现出来,该文设计了一种符号,该符号适用于所有单词,能体现英语单词内在统一的音、形和意,揭示字母构成单词的语音规则和构词原理。采用本方法记忆英语单词,能使学习者形成以音素和词素为结点的网状单词思维,改变原有的线性单词思维,不仅能实现新单词的快速记忆,而且大大减少单词拼写错误。     

愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应

本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应.实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好.     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇。如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高。本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式——图形记忆单词法。通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实：图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久,英语词汇重复频率更高,记忆英语词汇更有效率。     

谈日语学习中的词汇记忆

日语学习中,词汇学习占据重要地位。如何记忆词汇,准确理解词汇含义,是词汇学习的关键,也是困难所在。将杂乱无章的日语词汇分别归类,加以学习、记忆,可以大大提高记忆效率。     

不同英语认读教法对儿童词汇认读能力的影响

本研究通过三种不同英语认读教法,对早期半浸入式双语教育环境下64名儿童的英、汉两种语言词汇认读能力进行考察。结果表明,不同英语认读教法对双语儿童两种语言的词汇认读产生了不同影响:在字母拼读教学条件下,儿童英语词汇认读水平显著高于音标认读与整词认读条件;在整词认读教学条件下,儿童汉语词汇认读水平显著高于字母拼读与音标认读条件;在传统音标教学条件下,儿童两种语言词汇认读水平均最低,表明音标教学不利于儿童的英语词汇认读能力的提高,而且可能对儿童母语认读水平造成不利影响。