以“两课”案例教学为突破口 深入推进“三个代表”重要思想“三进”工作

“三个代表”重要思想“三进”工作，其中最重要的就是“进头脑”。“两课”是学生思想政治教育的主渠道和主阵地，也是“三个代表”重要思想“三进”工作的重头戏。为此，改革“两课”教学方法，不仅是新形势下提高“两课”教育教学整体质量和实际效果的需要，也是做好大学生思想政治教育工作的必然要求。近年来，我校大胆探索，在全国率先将案例教学法引入“两课”教学，并在全校2000级和2001级本科生《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中进行了试点，     

《孟子》“心”概念辨析

《孟子》文本中"心"概念的使用较为频繁。我们可以通过分类的方法对其"心"概念进行分析和注解。在《孟子》文本表达的语境中,其"心"概念的涵义主要指心理意识活动。后世学者在注解《孟子》"心"概念的过程中,出现了将其形而上学化的倾向。这是注解者根据自己的哲学立场作出的过度解释。获取对"心"概念的合理解释途径,需要正确分析心物之间的关系。     

对“商品概念”和“纸币发行权”的一点看法

中学思想政治教材担负着向广大中学生宣传社会主义制度优越性和坚持四项基本原则、培养"四有新人"的重任,理所当然地要根据中学生身心发展的特点,以常识的方式回答和解决学生在学习和生活中遇到的种种问题.现行的思想政治教材在这方面做了大量的工作,取得了国人瞩目的成就.但不可否认,它仍存在一定问题.本文拟对教材中"商品概念"的表述和"纸币发行权"的界定作些剖析.     

认真学习深入理解“三个代表”的重要思想

本就学习江总书记“七一”讲话过程中，结合国内外政治、经济、化的背景及发展和自己的学习体会，从而更深入理解“三个代表”思想。     

把“三个代表”的重要思想贯彻在初三《思想政治》教学之中

江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想,是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”。因此,在初三《思想政治》课教学中,尤其是在全书的重点课第四课的重要知识上,必须把“三个代表”的重要思想贯彻其中。 一、中国共产党始终代表先进社会生产力的发展要求。这一思想突出体现在以下几点: 1、我国确立了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 这一知识点,应在教学中使同学懂得,我国是社会主义国家,必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础。因     

“是”老师和“赢”老师的故事

那年,省里高二期末统考有一道语文题,是摘录的左拉《在莫泊桑葬礼上的演说》中的一句话:“莫泊桑_______就拿出一部具有决定意义的作品,使自己跻身于大师行列。”要求从“初露头角”“下车伊始”“小试牛刀”三个成语中选出一     

“分梨”与“分离”

8月15日 晴 大家一定都听说过《孔融让梨》的故事吧!今天，我和妈妈之间发生了不“让”梨的事情。     

解开数学新授课中“思”的情结--点评侯爱娟老师的“向量的加法”

作为一节数学新授课，要正确处理好“思想”“思维”“思路”“思考”这几个方面的因素．     

关于《桃花源记》中“外人”和“何世”的理解

一、“男女衣着,悉如外人”,其中“外人”课文注为“桃花源以外的世人。下同”。这一注释值得探讨。《桃》文涉及“外人”共有三处: ①其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 ②自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 ③此中人语云:“不足为外人道也。”     

如何理解汉代的思想“大一统”

根据课程标准中的“知道汉代儒学成为正统思想的史实”要求,岳麓版教材必修三编写了“汉代的思想大一统”的内容。何谓“大一统”？教材在第14页小字部分简介提到：“大概在西汉初年,出现了一部《公羊春秋》,传为公羊高所作。它以大一统思想解释《春秋》,为汉武帝所提倡。”仅以此只言片语学生很难理解“大一统”的真正内涵,故写此拙文以供探讨。     

从《论语》之“学”谈高校思想政治教育

“学”的思想,相对于《论语》中其它核心范畴,如仁、礼、孝等在学术界的研究相对薄弱.但是,“学”在《论语》中占有重要的地位,“学”不仅是简单的知识的积累,而且更是修德至君子的重要途径.《论语》之“学”包括学的内容、态度、方法和学的目的等内容.从《论语》中梳理中华文化“学”之精髓,可以为高校思想政治教育提供借鉴.     

《孙子兵法》“势”论的理解及其应用

《孙子兵法》中对“势”的论述对商战有着很强的指导意义。必须结合其对“形”与“奇正”的论述,才能对“势”有正确全面的了解。从商战实践出发,从静态、动态、应用三个方面对“势”进行分类,并结合具体商战实例进行分析,认为“势”的应用千变万化,掌握好以“形”“正”,“以正合”,以“势”“奇”,“以奇胜”,就会在竞争中立于不败之地。     

“泡”出来的大学生

(一)学生小Z思维细腻而独特,曾创造了回答政治老师“什么是运动?”的“经典”答案——运动就是跑来跑去!又因行为幼稚而好说话,被同学以《大话西游》中的“唐僧”冠名。虽大毛病没有,但小问题不断,尤其自高三下学期学校将早读时间提前到早上7点后,开始的两个星期他几乎都是与第     

伽达默尔解释学“我-你”关系视域下的理解概念

理解是伽达默尔解释学的核心概念,学界对此讨论也很多,但很少从伽达默尔解释学"我-你"关系的角度来探讨其理解概念。本文以伽达默尔解释学"我-你"关系为切入点,从解释学经验与解释学循环两个维度探讨其理解概念,揭示伽达默尔解释学的"我-你"关系与理解概念之间的内在联系,即解释学的"我-你"关系体现了理解的内在发生结构与运作机制。     

关于“启蒙运动对人文主义思想的发展”的理解与认识

“概括启蒙运动对人文主义思想的发展”是《历史课程标准》中的一句话,对此教材和教参没有具体而明确的表述,教学实践中,笔者是从启蒙运动的“自由”…“人权”“理性”“平等”“民主”“法治”几个方面呈现其对人文主义思想的发展的。     

不可视而不见的课本“附件”

想问题,办事情,“抓大放小”是经验之谈,然而“谨小慎微”“细节决定成败”亦可借鉴。孰大孰小,则“见仁见智”。但就思想政治课教学而言,教师往往习惯于视课本中的正文为“大”,而把其他的附件统统归为可有可无的“小”。笔者认为,《思想政治》中的单元内容结构图、目录、引言、辅助文、     

“依法治国”教学中应处理好四个关系

“依法治国”是高三《思想政治》的一个教学重点和难点，也是近几年高考中经常考查的一个知识热点。1998年全国高考政治试卷第36题：“要依法治国，就要做到国家机关立法，全体公民守法。”以辨析题的形式考查了依法治国、国家机关、公民之间的内在联系；1999年全国高考政治试卷第34题：“这次宪法修改的过程     

深入学习《讲话》落实“三个代表”

为了落实高校学习贯彻江泽民总书记“七一”讲话精神 ,教育部发出了《关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》 ,并于近日召开了推进“三个代表”思想进课堂座谈会。教育部在《通知》中指出 :江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》) ,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,坚持党的解放思想、实事求是的思想路线 ,全面回顾和系统总结了我们党 80年的光辉历程和基本经验 ,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵 ,深刻回答了新的历史条件下加…     

高校思想政治教育“管教分离”的现状、成因及对策

当前,高校思想政治课任课教师多数不直接参与学生的日常管理,思想政治课成绩与学生课外日常表现不挂钩。思想政治理论教育与学生日常管理相分离,严重影响了高校思想政治教育的实效性。要改变思想政治教育＂管教分离＂的情况,应制定完善的＂齐抓共管＂协作制度,学生日常表现与思想政治教育课考评相结合,学生日常工作管理者与思想政治课授课教师相结合。     

“上轨道的政治”——《独立评论》时期陈之迈的政治思想探析

《独立评论》时期陈之迈的政治思想虽看似零乱,其实它有一个完整的逻辑体系,那就是:发展现代经济制度是中国统一的前提,只有现代经济制度的发展,才有健全的舆论和充分的法治;舆论和法治是宪政成功的两个基本条件,宪政的实现是民主政治的基石,民主政治是“上轨道的政治“的本质。同时,民主政治是澄清政治内在逻辑的发展:即加强真论和法治→完善监察体制→推行党内民主→实行民主政治。贯穿此逻辑体系的核心是以和平非武力方式解决政权的更替。