老年人主观幸福感与死亡态度的关系

选取临桂县107名老年人,采用主观幸福感简易测量问卷、死亡态度描绘量表进行问卷调查,以探讨老年人主观幸福感与死亡态度的关系。     

东北秧歌和健身快走与老年人身体自尊的关系

本文探讨了东北秧歌和健身快走与老年人身体自尊的关系,通过调查、访谈等方法对锻炼形式、锻炼参与等级、锻炼负荷进行对比,研究发现东北秧歌与健身快走两种锻炼形式对老年人身体自尊的促进作用,两者的锻炼负荷都对老年人身体自尊有着一定的影响,锻炼负荷不同对老年人身体自尊的影响也不同。     

城市老年人旅游体验与主观幸福感的关系研究

为探讨城市老年人旅游体验与主观幸福感的关系,通过实证研究的方法,构建旅游体验对老年人主观幸福感的影响因素模型,分析城市老年人旅游体验与主观幸福感的影响机制。得出如下研究结论：旅游中获得的人际交往和习得新知体验对于城市老年人主观幸福感的提升有重要意义;旅游体验提升老年人主观幸福感的程度受多重因素影响呈现个体差异。     

探索东北秧歌的渊源及其演变

本主要论述东北秧歌的产生、发展及其渊源。     

大学生气质类型与主观幸福感关系初探

以具有四种典型气质类型的64名大学生为被试,以总体幸福感量表（GWB）和GNAT测验为工具,探讨气质类型与外显和内隐主观幸福感之间的关系。结果表明：气质类型影响外显主观幸福感,其中多血质被试的外显主观幸福感水平最高,粘液质、胆汁质被试次之,抑郁质被试最低。气质类型不影响内隐主观幸福感。     

社会支持对老年人主观幸福感的影响

采用量表法以314名老年人为被试研究了社会支持与主观幸福感的关系，评估了社会支持对老年人主观幸福感的影响。结果表明：主观幸福感没有表现出性别差异，年龄和文化程度对老年人的主观幸福感存在显著影响；相关和回归分析表明，社会支持的不同方面对主观幸福感的不同方面产生影响；在预测主观幸福感时，不同的社会支持指标的预测力是不同的。     

大学生应对方式和主观幸福感的关系

主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体性评价．应对方式与主观幸福感的相关性研究结果显示较为显著,良好的应对方式与较高的主观幸福感呈现正相关,而不良的行为应对方式则对主观幸福感有着消极影响作用．由此可见,培养积极成熟的行为应对方式有助于主观幸福感的提高．     

高中生主观幸福感与气质关系的研究

为了考察气质与高中生主观幸福感的关系,本研究采用了问卷法进行了研究。研究表明：高中男生在负性情感上的得分要明显高于女生,而在正性情感上的得分要明显低于女生;随着年级的升高,高中生的主观幸福感逐渐降低,高一学生的主观幸福感高于高二学生,高二学生的主观幸福感要高于高三学生;气质是高中学生主观幸福感的有效预测变量。     

高中学生人格与主观幸福感关系的研究

为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感.     

大学生主观幸福感与心理健康关系的研究

采用实证调查的方法,研究大学生主观幸福感和心理健康的状况。结果表明:大学生的生活满意度水平较高,正性情感和负性情感则均处于中等水平;大学生主观幸福感和SCL-90有显著的相关关系,生活满意度和负性情感以及生活满意度的各因子与SCL-90及其各因子也均具有显著的相关关系;主观幸福感水平可作为心理健康的一个重要预测源,同样心理健康水平也可预测被试者的幸福感水平。     

大学生主观幸福感与网络体验、网络成瘾关系

运用问卷调查法探讨了大学生主观幸福感、网络体验和网络成瘾倾向的关系.对1060位大学生的调查结果表明:大学生主观幸福感和网络体验、网络成瘾倾向之间均呈显著负相关,主观幸福感水平低,网络体验高,网络成瘾倾向程度高;网络体验和网络成瘾倾向之间呈显著正相关,网络体验越高,网络成瘾倾向程度也越高.网络体验和主观幸福感的家庭满意、社会性行为、消极情感雏度对大学生网络成癌倾向都有较为显著的预测作用.应用结构方程分析表明:主观幸福感直接影响大学生网络成瘾倾向,同时,主观幸福感可经由网络体验这个中介变量影响网络成瘾倾向.     

培养大学生主观幸福感 倡导积极健康人生

主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评价，是反映生活质量的重要心理学参数。主观幸福感的研究立足于积极情感，是不同于过去心理学研究的全新视角。开展大学生主观幸福感的研究对丰富正处于发展中的积极心理学，以及更有针对性地开展积极的心理健康教育，指导大学生的自我保健，从而改善大学生的生活质量，提高身心健康水平有重要的现实意义。     

基层干部主观幸福感影响因素初探

"幸福感"是全国两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词语,温总理在与网友交流时,总理回答的第一个问题,就是阐述什么是"幸福感",如何让引领人民群众走向幸福的领导干部尤其是县及以下的基层干部能够感受到幸福感,这对提升人民群众的幸福感至关重要,因此关注与探讨基层干部的幸福感就成为我们面临的又一重要课题。     

Examining the role of attachment in the relationship between childhood adversity,psychological distress and subjective well-being

Childhood adversity is associated with a wide range of detrimental psychological consequences. This study examined the mediating role of relationship-specific attachment (avoidance and anxiety) in the associations between childhood adversity and both psychological distress and subjective well-being. University students (N = 190) across the Republic of Ireland completed self-report measures including the Adverse Childhood Experiences scale, Experiences in Close Relationships − Relationship Structures scale, Depression Anxiety and Stress scales and measures of subjective well-being. One hundred and twenty-eight participants (67.4%) reported experiencing at least one adverse childhood experience. Childhood adversity was associated with symptoms of psychological distress and subjective well-being. All such associations were mediated by certain relationship-specific attachment dimensions. Of these, attachment anxiety in general relationships was the most prominent mediator for both psychological distress and subjective well-being. Attachment to one’s father and to one’s romantic partner did not mediate any association. These findings indicate that attachment, in particular relationships, is an important factor in the associations between childhood adversity and both psychological distress and subjective well-being as an adult. One’s attachment anxiety in general relationships is particularly important in these associations. Therapeutic interventions addressing these attachment domains may offset the detrimental effects of childhood adversity. Future research is required using a longitudinal design.     

树立科学的教育主体观是建立现代师生关系的基础（下）—教育过程中的主体研究

教育过程中的主体．既是一个数师观问题．又是一个学生观问题，两都是重要的教育思想问题。只有树立科学的教育主体现．才能“形成相互激励、教学相长的师生关系”^[3]，才能更好地推进素质数育，全面提高教育质量。     

The influence of trait meta-mood on subjective well-being in high school students: a random intercept cross-lagged panel analysis

Trait meta-mood refers to people’s conscious awareness of their own emotions. This reflexive process is relevant to developing a better adaptation to the environment, understanding the individual differences in how people perceive and attend to emotions, and how they can understand and regulate them in an optimal way. Previous research has indicated that trait meta-mood plays an important role in well-being. Accordingly, the main objective of this study was to analyse the prospective effects of trait meta-mood on levels of subjective well-being. A sample of 570 high school students (289 females), from 12 to 17 years (M?=?13.80, SD?=?1.45), completed measures of trait meta-mood, satisfaction with life, and positive and negative mood states across three waves separated by 1-year intervals. Random intercept cross-lagged panel analyses indicated that the dimensions of meta-mood accounted for a significant amount of variance in both cognitive and affective dimensions of well-being across time.     

东北秧歌的风格特点及发展变化

东北秧歌一向以热情火爆与幽默风趣而著称,今天的东北秧歌更是形式诙谐,风格独特,将东北人热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽致。稳中浪、浪中俏、俏中艮和踩在板上、扭在腰上是东北秧歌的最大特点,明快的鼓点、独特的体态特征、鲜明的动律也是东北秧歌的风格特征。在分析东北秧歌已有的风格特点基础上,通过具体的舞蹈作品研究东北秧歌的表演形式及其随时代变化而发展的历程,分析外来文化对东北秧歌表演形式的影响。从恰到好处的节奏处理、重视挖掘生活中的根元素、适应时代的步伐与推陈出新等几个方面,研究东北秧歌的传承和发展问题,认为只有恰到好处的节奏处理、重视挖掘生活中的根元素、适应时代的步伐才能使东北秧歌的生活气息更加浓郁,从而永久地扎根于东北这片辽阔的黑土地。     

小康水平与全面建设小康社会

小康水平，是邓小平立足于中国实际，对“中国式现代化”的描述。全面建设小康社会，是党的十六大提出的21世纪前20年我们全党、全国人民的奋斗的目标。     

高校辅导员主观幸福感与自我效能感的关系研究

采用问卷法,测得高校108名辅导员的主观幸福感、自我效能感状况及相互关系。结论显示:1.男、女辅导员主观幸福感得分均略高于全国常模,自我效能感总分低于全国常模;2.辅导员主观幸福感在工作年限、婚姻状况上存在显著差异且相关,辅导员主观幸福感在年龄上存在显著差异;3.辅导员自我效能感在性别、婚姻状况上存在显著差异且相关。辅导员自我效能感在工作年限上存在显著差异;4.辅导员主观幸福感与自我效能感存在显著相关。