英国学校信总化自我评估框架评介

为了准确评估学校教育信息化建设的成效，检验学校教育信息化规划的执行情况，同时引导中小学教育信息化的发展方向，应该对信息技术在教育中的应用进行评估。英国教育通讯与技术署发布了学校信息化自我评估框架，使学校能够自行核对信息化状况，并采取有效措施推进学校信息化。本文介绍了英国学校信息化自我评估框架的主要内容，并结合我国实际给以简要的评述。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。     

推进学校教育信息化需关注创新运用和基础支撑

当信息化发展愈加深入,成为学校发展特色与优势的体现,各类学校教育信息化的信息系统规划、管理、应用与评估不再那么简单,学校里就急需一位全面负责学校教育信息化规划与应用,给校长提供学校教育信息化决策建议的信息主管。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段，利用学校教育信息化评估指标对中小学的教育、教学工作进行合理、准确的评估显得尤为重要，本文提出了构建中小学教育信息化评估指标体系中需要关注的评估要素。     

利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估——基于绩效三棱镜方法

当前绝大多数的学校教育信息化绩效评估体系都是从管理者角度入手,没有充分考虑教师、学生等群体的需求。该文依据利益相关者理论,综合考虑学校教育信息化过程中不同利益相关者的利益,运用绩效三棱镜方法,构建了一套利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估体系并应用于实践。     

从一个学校的发展看教育信息化成效——仙霞中学的案例

教育信息化的巨大投入,当然是以其预期的良好效益为基础的,因此,以教育信息化评估来引领教育信息化的可持续发展,应该是一种明智的选择。本文以上海市仙霞中学为例,试图通过仙霞中学十年发展历程,分析教育信息化在学校发展方面所体现出来的成效,特别是面向信息化的学校领导力、面向信息化的教师专业发展、学习型社区创建等因素与学校发展的相互促进。     

推进学校教育信息化需关注创新运用和基础支撑

当信息化发展愈加深入,成为学校发展特色与优势的体现,各类学校教育信息化的信息系统规划、管理、应用与评估不再那么简单,学校里就急需一位全面负责学校教育信息化规划与应用,给校长提供学校教育信息化决策建议的信息主管。一是关注学校教育信息化的创新应用学校教育信息化应用应该注重信息技术对学校核心业务的支撑,即紧紧围绕有效支持教与学。信息技术支持教学,提高教学质量。在推动信息技术在学校教学实践中应用的过程中,除了推动学校教师积极开展信息技术与学科教学的整合外,还应该发挥信息技术的优势,利用信息化手段对教学成效进行全面诊断,对课堂教学进行有效指导与评价。     

以评促建是必要的

信息化评估有无必要？ 教育信息化能有效地促进教育现代化,提高教育水平和教学效率,提高学校的核心竞争力,这些已经不容置疑,国家为振兴教育反复强调教育信息化的重要性,这是战略抉择而非权宜之计。     

STaR评估与教育信息化研究

该介绍了美国教育技术CEO论坛STaR评估量表的结构和用法，该评估量表已经成为美国一些州及学校衡量本单位教育信息化发展水平的标尺。章还分析了这项评估对于我国教育信息化研究在策略和方法上的启示。     

中小学教育信息化效益评估综合指标

教育信息化建设的实际成效如何,教育信息化规划的执行情况怎样,都需要进行科学评估,以准确衡量一定地区或某所学校的信息化发展水平,检验信息技术在教育教学中的应用效果,同时引导中小学信息化的发展方向。     

简讯

近期，长宁区教育信息技术中心在广泛征求意见的基础上形成了“长宁区中小学教育信息化工作督导评估标准”，对全区各中小学教育信息化管理、教育信息化环境营造(校园网络运行和校园网站建设等)、教育信息化科学研究、信息技术与学科整合等几个方面进行初期考核评估，并将于2005年年底以前对部分学校进行专项抽查。     

对学校网站建设的思考——舟山市开展学校网站星级评估所感

为加快本地教育信息化的步伐,浙江舟山开展了学校网站建设星级评估活动。本文主要探讨了有关学校网站评估中的一些问题,并提出建议,希望能对广大建站学校有所帮助。     

学校教育信息化发展规划系统框架及编制研究

在教育信息化从融合应用向创新发展高阶演进不断深化的过程中,科学合理的教育信息化发展规划对于促进教育信息化可持续发展、发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。文章在厘清学校教育信息化发展规划内涵及价值的基础上,借鉴美国相关研究与实践工作经验,以系统科学理论为基础,将学校教育信息化发展规划过程分为准备(Prepare)、分析(Analyze)、计划(Plan)、评估(Evaluate)以及修订(Revise)五个阶段以及目标体系、行动计划、经费预算、评估与保障等核心要素。文章提出学校信息化发展规划的编制工作应始终置于以学生为中心的组织文化中,强调多方利益主体的协同作用,并重点关注信息技术与课程教学的相互融合等方面的问题,以期为实践工作提供理论支撑。     

中小学教育信息化效益评估综合指标

教育信息化建设的实际成效如何，教育信息化规划的执行情况怎样，都需要进行科学评估，以准确衡量一定地区或某所学校的信息化发展水平，检验信息技术在教育教学中的应用效果，同时引导中小学信息化的发展方向。     

析省级示范学校督导评估中的数字化标准

省级示范学校督导评估是规范中小学办学行为的一项重要举措。笔者曾参与省人民政府教育督导室组织的对评估标准的修订工作,并多次参加省级示范学校的督导评估 本文对“数字化标准”作了较为细致的解析.对学校的达标创建和教育信息化工作有一定的启迪和指导作用。     

对学校网站建设的思考——舟山市开展学校网站星级评估所感

为加快本地教育信息化的步伐，浙江舟山开展了学校网站建设星级评估活动。本文主要探讨了有关学校网站评估中的一些问题，并提出建议。希望能对广大建站学校有所帮助。     

爱沙尼亚教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 爱沙尼亚教育信息化持续推进方面做得很好,所有学校都开展了质量管理项目和年度自我评估。所有学校将数据纳入国家系统．国家数据库还包含了约45个学生指标和50个教师指标。     

英国学校信息化自我评估指标述评

英国学校信息化自我评估指标(SRF)自2006年3月公布以来,已经取得了显著的成果.SRF主要包括领导与管理、课程等八大因素.英国教育通讯与技术署为此专门开发了网络工具,供学校实施SRF评估时使用.本文概述了英国SRF评估指标的内容与意义,并提出了对我国基础教育信息化的启示.     

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。