“数一数”教学设计

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第2～5页的内容。[教学目标] 1.知识与技能目标:通过引导学生自主数数,会认读1～10各数,理解1～10各数的意义,熟练地进行10以内各数的数数。初步形成数的概念,培养数感,学会数数的方法。     

“数一数”教学设计

问题性教学是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。     

“数一数”教学设计

教学内容：北师大版教科书数学二年级下册第四单元P28～P31的内容。 教学目标：1．通过实例．体会生活中有大数．感受学习大数的必要性．激发学习数学的兴趣。2．通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”．并了解计数单位之间的关系。3．通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。4．培养学生自主、合作、探究的能力。     

“0”的教学设计

1.认识"0",课前准备3只小笼,5只活动小鸟.操作时对学生说:要把5只小鸟捉放到3只小笼里去.现在大家边看老师捉鸟放鸟,边跟着数数,看每只小笼里放几只小鸟?学生数:1只、2只、3只,第一只小笼里放3只;接着又数:1只、2只,第二只小笼里放2只.当教师拿第三只小笼,做一个捉鸟放鸟动作时,有的学生会大声叫嚷:"一只小鸟也没有,我们怎么数啦!"教师马上告诉他们,一只小鸟也没有就用“0”表示,并及时拿出一个事先准备好的漂亮的     

数0教学安排

小学数学一册数0的认识,包括三个内容:①认识数0;②得数是0的减法;③一个数加0或减0.根据教学实践经验,我们认为这三部分内容,应以认识数0,弄清其意义为重点.因为有关0的加减运算,是以数0意义为基础的,同时,0的意义对学生进一步学习数学的影响也很大.为抓住这一重点,让学生弄清数0的意义,教学可按以下几步安排.第一步:直观演示,引出意义.根据教材要求,数0的教学只讲两个方面的意义,但这两个意义都很抽象.因此,教学时应     

“一个数乘以小数”教学设计

五年制第七册《小数乘法》一节中,讲完小数乘以整数后,紧接着讲一个数乘以小数。一个数乘以小数的计算方法,通过知识迁移,学生不难掌握;而对乘法意义的扩展一即一个数乘以一个纯小数,表示求这个数的十分之几、百分之几是多少,学生理解有一定困难。教学时可通过直观图示,联系实际,使学生     

关于数“0”的小议

数“0”在中学的代数运算中,甚至在高等数学中都占有独特的地位,因此在整个中学的教学中,应让学生弄清“0”的演算规律和技巧,无疑对学生有莫大的帮助.     

数铅笔——“数100以内的数”教学设计

教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以…     

“被乘数中间有0乘数是两位数的乘法”的教学设计

“被乘数中间有０乘数是两位数的乘法”的教学设计张金梅,雷美华教材简析本节内容是“被乘数中间有０乘数是一位数的乘法”与“被乘数中间没有０乘数是两位数乘法”内容的延伸,它是乘数为两位数乘法中的一种特例。学生掌握好本节内容,能完善乘法知识结构,为今后学习乘...     

“用表示数”教学设计

一、教学内容人教版第九册教材第１００～１０１页。二、教学要求会用字母表示数 ,会用含有字母的式子表示常见的数量关系。培养学生对事物的抽象概括能力。三、教学过程１ 源于生活 ,情趣导入。①让学生读黑板上出示的英文字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｘ、Ｙ……。接着教师出示一个句子 :“小Ｄ和阿Ｑ在看电影《Ｗ流浪记》。”引导学生得出 :Ｄ和Ｑ表示人 ,Ｗ表示三毛 ,三毛也是人。②教师出示第二个句子 :“我在Ａ市Ｓ街上买到了一本新版的《格林童话选》。”引导学生得出 :Ａ、Ｓ表示城市和街道的名称 ,即表示地方。③出示扑克牌Ｊ、Ｑ、Ｋ、Ａ。学…     

“字母表示数”教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年下册第七单元“字母表示数”。教学目标:1.知识目标:通过具体情境,学会用字母表示数,能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2.能力目标:通过探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力、合作交流能力。3.情感目标:感受数学符号的简洁美,激发     

浅谈巧妙设计“0”的教学

正数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科。它没有优美词语。没有动人的故事情节,学生在学习理解应用数学知识时,总会感到有一定的难度,《数学课程标准》指     

“有关0的加减法”教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第44-45页。 教学过程：一、激发兴趣 教师把手藏到身边对学生说：“猜,老师手里有东西吗？”     

“有关0的加减法”教学设计

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44—45页。教学过程:一、激发兴趣教师把手藏到身边对学生说:"猜,老师手里有东西吗?"学生猜:"有。"老师出示"五星娃娃",问:"想要吗?"二、自主探究计算规律(一)一个数减去它本身,结果是零     

“三位数的数法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学教学第四册教科书第21页例1、例2,练习六第1—2题。教学目标:使学生认识新的计数单位百和千。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。     

“认识更大的数”教学设计

教学内容：九年义务教育数学教材第六册第２～３页。教学目标：培养学生勤于调查、主动探索的精神。建立良好的数感，在探索活动中体验和理解计数单位、数位和十进制计数法的含义。能正确读出亿以内的数。教学重点：建立数感、读数。教学准备：学生在家数出１００００粒大米；查阅资料，找出万以上的数据信息，制成卡片。教师准备：课件、多媒体、实物展台。教学过程：一、联系实际，建立数感１．感受１００００的大小。师：全体起立，我们班有４０名学生。同学们再向后看，先向听课的老师们问好，然后你们估计一下，有多少老师听课？好，我…     

“数豆子”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（下册）第4页     

“0的认识和有关0的加减法”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学课本第一册第２４页及练习第１—３题。教学目的：１．使学生初步知道０的两种含义,会读、会写数字０;２．使学生初步学会计算有关０的加减法;３．教学中渗透空集和函数思想;４．渗透事物是运动的、变化的辩证唯物主义的观点;５...     

“数豆子”教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级(下册)第4页教学目标知识与技能1.能读写百以内的数,会用数学表示物体的个数。2.能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义。