“小先生制”在语文课堂中的运用

为振兴我校的教学质量,学校从二00六学年度开始借鉴江苏泰兴市洋思初级中学先学后教、当堂训练的经验,在初一年级段实施先学后教(交)、精讲多练(注:交指互动交流)的课堂教学模式,充分采用兵教兵、兵练兵、兵强兵的策略,这符合新课标理念,又与当年陶行知先生倡导的小先生制十分吻合。     

浅谈“导生制”在计算机专业实训课教学中的应用

实训教学是中职学校教学中非常重要的环节,要想提高实训教学的质量,除了要先进的实训设备,还应有先进的实训教学的模式,而“导生制”就是一种比较好的教学模式.     

制茶实训课程的教学改革与实践

浙江经贸职业技术学院在制茶实训课程建设过程中,以职业教育培养学生实际应用能力为主线,整合教学内容;立足浙江省的名优茶生产实际,突出教学重点和实用性;通过加强校内外实训基地和师资队伍建设,培养学生实践动手能力;今后将进一步加强教学条件建设,保证课程教学质量。     

中小学校长职级制的实践与反思

校长职级制是专门针对当前中小学校长的一项人事管理制度,其目的是促进校长专业化发展,真正实现教育家办学,让教育回归育人的本真状态.在校际间推进校长有序交流,提供施展平台,可满足其成长诉求,促进教育均衡化,提升育人质量.在校长职级制试行中要坚持评价多元尺度,发挥职级制评价结果反馈功能,建立职级制相匹配的奖惩机制,健全校长职级制评价监管制度,发挥校长职能,以引领学校教育更专业、更科学、更生态地发展,办出社会满意的教育.     

实训制在高校理工科实验教学中的应用研究

高校毕业生就业已经成为社会关注的焦点问题。文章提出将实训制引入高校理工科实验教学的构想,探讨了其应用特点,并以计算机网络实验教学为例加以分析说明。结果表明实训制在高校实验教学中发挥了一定作用,是完全可行的。     

中职“五合一”工作室制生产性实训模式探索

“五合一”工作室制是基于工作过程导向的教学组织模式,也是职业学校有效实施生产性实训的一种全新尝试。从概念、理论依据和实施策略三个方面对“五合一”工作室制进行阐述。     

采用“导生制”破解中职实训难题

加大中等职业学校在校学生实践操作能力,是目前中职职业学校深化教育教学改革,提高教学质量的必由之路。但由于长期教育体系的束缚和教师队伍建设的滞后等原因。使实践教学的开展遇到种种困难。通过探索“导生制”在中职实践教学中的运用来破解数控专业实训中存在的诸多问题。并且在实践运用中收到了良好的效果。     

微课在中职校计算机组装实训中的实践与思考

微课能给学生提供视频化课程,拓展学生自主学习空间,适应信息化课堂教学的需要。恰当使用微课能有效改变教学模式,为提高课堂教学质量提供新思路。在中职学校计算机组装实训教学中,将微课与实训教学过程相整合,优化实训课堂结构,发挥学生的主体作用,消除传统实训教学模式的弊端,发挥微课教学的作用,从而提升计算机组装实训教学效果。     

中职数控专业实训教学中“双导制”的探索

以培养高质量的技能人才为核心目标,将“导生制”与“导师制”有机结合起来,形成一种中等职业教育数控专业实训教学特色的育人模式—“双导制”,构成数控专业实训教学的基本制度.根据中等职业教育坚特“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革创新为动力”的职业教育办学指导思想,建立起“导生制”与“导师制”的“双导”结合的实训教学工作机制,“以导代管”促进数控专业实训教学的有序开展,并通过兴趣小组、技能竞赛等载体,促进广大学生技能的提高.     

建构区域高职教育“专业群长制”：基于“产业链长制”的思考

教育和产业迭相为用、互为体翼,是社会结构中较为稳固的“共同体”之一。近年来随着“产业链长制”的广泛实施,教育也必须做出相应的改革,以实现产教在供需链维度和价值链维度上的紧密对接。高职教育作为区域技术技能人才的主要供给侧,应根据职业教育适应性理念和结构性同构理论,借鉴“产业链长制”的发展图式与模型,建立区域高职教育“专业群长制”,形成“群长+群主”的联动管理责任体系,通过稳群、补群、强群和延群等措施,诊断与弥合区域内技术技能人才培养的“漏点”“堵点”和“断点”,为我国经济双循环发展格局和高质量教育体系构建提供人力保障。     

“交警式德育记分制”在中职德育管理中的实践探索

随着中职生源质量的逐年下滑,中职德育管理的难度也不断加大。各中职学校正积极探索全新的＂德育导师制＂管理模式,但学生德育评价问题一直困扰着德育导师制的有效实施。如何构建科学的德育评价模式,如何有效的实施评价方案？本文针对传统德育评价模式的弊端,阐述了独具特色的＂交警式德育记分制＂德育评价模式和实践操作方案,并总结了其优点和不足之处。     

职业学校会计专业实训教学的理论与实践框架

本文从会计专业实训教学的必要性出发,对会计专业学生职业技能训练的内容以及应选择的途径和方法进行了一定的研究,并在此基础上初步探讨了理论教学与实践教学的矛盾关系,旨在为制订适合培养技能型应用性会计人才的职业技能训练计划提供理论上的依据。     

“行为导向”教学法在职校数控实训课中的应用初探

在当今的社会,需要的是综合素质比较高的人才。因此,在我们的教学中也需要时刻注意到这一点。在职校的数控教学中,需要加强对学生的意识培养,让他们在学习的过程中以日后的就业为导向,以此为目标,建立自己的学习计划,在日后的学习中朝着这个目标不断地提高自己的水平。而教师在课堂中可以采取这种行为导向的教学方式,让学生的目标更加的明确,在学习的过程中更具有针对性。本文就"行为导向"的教学方法在职校的数控实训课程中的应用做出了一些探讨。     

中等职业学校实训教学企业化管理模式与实践

中等职业学校教育的根本任务就是为国家的经济建设培养出掌握较高技能的技术型人才。实训教学是培养国家需要的技能型人才的最有效方式,在学校我们一般把实训教学重点放在操作技能上面,而对企业文化与企业管理模式的培养,我们没有加以重视。具体表现为,我们的毕业生尽管具有高技能,但不能满足用人单位的管理制度要求,甚至出现刚就业就下岗。因此,本文以企业的角度提出对于学生职业素质的要求,论述了在学院现实基础上如何在实训教学中构建企业化的管理模式。     

“夹层制”实训教学模式的实践与思考——以沈阳建筑大学工程管理教学改革实践为例

实训教学一直是高等工程教育适应经济社会发展需要,服务于行业与企业生产实践的重要教学环节。2010年6月,国家教育部组织实施的＂卓越工程师培养计划＂对国内各高校工程教育实训教学的质量与管理水平提出了更高的要求,现行的＂夹层制＂实训教学模式面临许多新问题与新要求。在这样的形势下,＂夹层制＂实训教学模式改革与创新的基本路径是改革教学计划体系,建立高校和企业联合培养机制,配备专业合理的教学师资队伍,以及探索国际化、开放型培养模式。     

“兵教兵”小组教学法在小学数学教学中的应用

本文小学数学课堂教学中,从学生分组、"兵教兵"实施、课堂管理、小组评价等方面探索了"兵教兵"学习小组的教学方法。笔者通过一年的研究与实践,初步摸索出适合小学生的"学习小组"教学模式。     

基于“双导师制”的高职院校实习实训机制探索与构建

实习实训是我国高职院校培养高素质劳动者和技能型人才必不可少的关键环节,探索与构建基于"双导师制"的实习实训机制是我国加快现代职业教育体系建设和高职院校教学改革与实践的必然要求。基于高职院校的内部制约和外部瓶颈,"双导师制"的探索之路依然任重而道远。"双导师制"在高职院校实习实训中的导入是一个系统工程,其持续有效推进需要高校主动、社会互动和政府推动。     

“小班化教学”在物流实训课中的研究与实践

近些年,出现了小班化教学,它是当今中国社会发展的一种趋势。现如今,家长越来越重视孩子的教育问题,小班化教育能够为学生提供更好的学习环境,提高学生的学习成绩。同时,物流行业也发展迅速,将其与物流实训课相结合,为物流学子提供更好的教育,是顺应时代潮流的。主要针对小班化教学在物流实训课中的作用进行了研究,探讨了小班化教育在对物流实训课的重要作用,分析了实施的步骤以及存在的问题。     

“网络导师制”的实践与反思

“网络导师制”是以网络为载体的全员育人导师制的简称。“网络导师制”的最终目标是融合个别教育与班级授课制的优点,充分发挥网络互动平台的优势,在新课程改革、减负增效的大背景下,面向全体学生,从学业指导、学法指导、心理疏导着手,让每位学生健康成长,使教育的效益最大化。我校启动这项教育创新活动已一年有余,目前已获得教师、学生、家长及教育行家的一致好评,我校和软件公司联合开发的“网络导师制”软件也已基本成型,     

浅谈导生制在钳工技能训练中的实践

在钳工技能训练中,实施"导生制",让导生成为教师的得力助手,发挥主导作用,教师则成为配角,在优化钳工实训课训练中起到了良好的作用。