技校语文教学中培育学生职业精神的方式研究

职业精神能够促进学生对工作的认知水平以及综合素养水平提升,加强学生责任意识,使学生在实际工作中坚持职业道德规范。语文教学是进行职业精神教育渗透的有效方式,可以在改善语文教学现状的基础上加强职业精神培育。基于此,本人从技校语文教学职业精神培育必要性的角度出发,提出了有效实施职业精神教育的方法,以期加强语文教学效果,推进技校语文教学体系的完善。     

技校语文教学“瓶颈”及其破解初探

定位不准确是长期困扰技校语文教学的一个根本原因。紧紧围绕技校培养目标和社会需求,改革教学内容、创新教学方法,使语文教学与培养学生职业素质和提高学生人文素质相适应,为学生专业技能学习服务,帮助学生形成综合职业能力,增强学生就业竞争力和工作能力,成为学生就业和终身学习的工具,是技校语文教学突破瓶颈走出因境的根本所在。     

技工学校语文教学要为学生提供实操平台

技工学校语文课作为技校学生必修的文化基础课,对于学生学好专业科学知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展的潜能具有重要作用.因此,贯彻"以学生为主体,教师为主导"的"双主原则",在语文课堂上为学生提供实操平台,是技校语文教学的必然要求,也是使技校学生语文能力逐步得到提高的重要保证.     

摭谈技校新版语文教材的"四性"特色

职业技术教育中技校语文教学具有教学课时少、立足实用、注重因材施教等特点,遵循技校语文教改中教材的编写原则,总结技校新版(第四版)语文教材具有的针对性、科学性、规定性、实践性特色,结合新教材的教学实践,具有“四性”特色的语文教材在教学中产生了良好导向和积极影响。     

“六位一体”课程模式下的高职语文教学改革

当前,高职语文教学面临边缘化的窘境,改革势在必行.教学实践表明,以职业岗位能力需求为导向,以职业能力训练项目为驱动,以形成性考核为手段,融"教、学、做"于一体的"六位一体"高职语文教学改革模式有助于培养学生的职业核心能力和综合素质,有助于提高教学质量.     

摭谈技校新版语文教材的“四性”特色

职业技术教育中技校语文教学具有教学课时少、立足实用、注重因材施教等特点,遵循技校语文教改中教材的编写原则,总结技校新版（第四版）语文教材具有的针对性、科学性、规定性、实践性特色,结合新教材的教学实践,具有“四性”特色的语文教材在教学中产生了良好导向和积极影响.     

努力创建现代化标志性职业技术学校

上海石化工业学校创建于1978年,学校地处杭州湾畔,西接上海石化股份有限公司,东临正在建设中的上海化学工业区.是一所中高职相通,融中专、技校、职校为一体的,多层次、多规格、多形式的教育与培训并举,职前与职后联动发展的集"全国重点技校"、"全国重点中专"、"上海市现代化标志性职业技术学校"等殊荣为一身的中等职业技术学校.     

“六位一体”课程模式在高职语文教学中的实施策略

高职语文具有工具性、人文性、审美性等特点,如何将高职语文教学与学生职业岗位技能联系起来,"六位一体"教学模式是首选捷径。本文从"六位一体"课程模式理念入手,探讨该模式下高职语文教学的实践问题,希望对我国高职语文教学改革起到一定的帮助作用。     

发挥技校语文课优势，培养学生职业核心能力

要培养技校学生的职业核心能力的培养,必须充分发挥语文课的优势,在语文教学中培养学生的自信,加强学生口语表达能力及写作能力的训练,提高学生的综合素质,让技校语文教学走出一条注重基础、强化能力、学以致用、提高素质的新路子。     

现代技工院校课程反思与重构

现代技工院校技术技能型人才课程设计是指以现代技工院校为依托,为培养高级技工、技师、高级技师等技术技能型人才的教学内容编排。其现状为课程目标重"专"轻"通",课程结构重"技"轻"文",课程实施重"程"轻"果"。主要问题包括课程设置目标缺失、课程设计结构失衡和课程实施路径不畅,解决方案有课程目标技艺道一体、课程内容通专特一体、课程实施工学评一体。     

语文教学与学生的职业能力培养

一、语文教学与培养学生职业能力的现存不足 1、技校的语文教学游离于学生专业的需求之外。目前技校的语文教学对于不同的技能专业都是一样的,任课教师都用同样的教学计划和目标要求,按照同样的课时和同样的教学进度,使用同样的语文教案,按同样的考试范围进行语文教学。学生看不到语文与他们现实的专业情景的关系,看不到语文在专业中的应用,因而逐渐丧失了学习语文的兴趣。     

“工学结合、学做一体”人才培养模式下语文教学改革初探

探讨"工学结合、学做一体"人才培养模式与技工院校语文教学的培养目标相结合,提出了以提高职业素养为目标的技工院校语文教学改革的几点措施。     

行为导向教学法在技校语文教学中的应用

根据技校语文教学的特点和要求,结合学生的实际需求,分析了行为导向教学法在技校语文教学中的必要性,并结合教学实例,具体阐述了行为导向教学法中的"大脑风暴"法、角色扮演法、引导课文法以及项目教学法在语文教学中实际运用的情况和所产生的教学效果,从而以教学实践印证了行为导向教学法在语文教学中运用的可行性和意义,旨在为培养技校学生良好的语文素养探讨新的教学之路。     

语文教科书的已然与应然

当前语文教科书呈现文选型、主题化特点.文选特质明显,没有明确呈现选文的教学价值,致使语文教学效率低下;主题化明显,容易误导教师重"道"轻"文",语文教学内容无序.语文教科书的应然状态是呈现"知识——材料——作业"一体的有关语文知识和技能的体系.     

技校语文教学中学生职业核心能力的培养

职业核心能力是职业人必备的能力,在职业活动中起支配和主导作用,伴随人的终身发展。文章分析了技校语文教学的现状,针对技校学生核心能力欠缺的实际,从语文课程的实用性和职业性出发,通过改变课堂教学方式,以提高学生的语言表达能力和书面表达能力为核心,提升学生与人交流、与人合作、自我学习、解决问题等职业核心能力,为学生的职业发展奠定良好的基础。     

以职业活动为导向的高职语文课程改革

在分析高职语文现状的基础上,从打破学科逻辑,注重职业能力培养和"教学做"一体的教学模式两个方面,提出以职业活动为导向的高职语文课程改革思路。     

如何上好技校语文课

近年来,随着我国经济形势的持续快速发展,职业技术教育呈现出良好的发展势头。作为技校教育工作者,我们备感欣慰,但同时,面对生源素质逐年下降而社会对职业技术人员的要求却越来越高这一突出矛盾,技校教育工作者感到了前所未有的压力。语文作为技工教育的基础学科,能够发挥提高学生文化素质,帮助学生理解其他专业课程的作用,作者从教学实际出发,就如何上好技校语文课谈一点个人看法。     

技工院校语文教学探析

近年来,随着我国经济形势的持续快速发展,职业技术教育呈现出良好的发展势头.作为技校教育工作者,我们备感欣慰,但同时,面对生源素质逐年下降而社会对职业技术人员的要求却越来越高这一突出矛盾,技校教育工作者感到了前所未有的压力.语文作为技工教育的基础学科,能够发挥提高学生文化素质,帮助学生理解其它专业课程的作用,笔者从教学实际出发,就如何上好技校语文课进行探析.     

技艺自由:职业教育的逻辑起点

"技艺自由"是建构职业教育理论体系的"元概念",国内学界关于职业教育逻辑起点的几种观点皆有偏颇.考察人类教育发展历史可知,职业教育是技艺者夺取教育公平权的胜利,当"技艺职业"从"下贱职业"走向了精神自由,并且其工作知识被教育制度所接纳的时候,"职业教育"就诞生了."技艺自由"作为职业教育的逻辑起点,也表征"技艺职业"因为"自由精神"的推动而登上教育的历史舞台.     

技校中语文课堂教学的有效实施

在技校语文课堂教学中,引导、鼓励技校教师积极进行语文课堂教学实践,满足当前技校语文教育需求,转变传统语文课堂教学方式,激发学生对语文的学习兴趣,提升学生语文水平。本文分析有效实施技校中语文课堂教学的措施。