高职学生素质教育第二课堂活动管理研究

文章针对高职院校学生素质教育第二课堂活动的主要内容,从目标定位、建设模式、管理机制和考核手段四个方面,阐述了高职学生素质教育第二课堂活动的管理要求,提出第二课堂活动的开展是高职院校学生素质教育培养最基本的有效途径、在活动中要发挥显性教育与隐性教育的优势互补作用、建立科学规范且人性化的考核机制等思考。     

第二课堂与高职学生的人文素质培养

新时期，社会需要的是专业过硬、全面发展的复合型人才。高职院校注重技能的培养，却忽视了学生人文素质的提高，第二课堂的作用被边缘化。因此要重视第二课堂的育人作用，着力提高学生的人文素质。     

高职学生职业核心能力与第二课堂的相关性研究

当前高职学生的职业核心能力在第一课堂的培养下,并没有显著提升。通过问卷调查表明经过第二课堂培养的学生的职业核心能力会明显高出没有经过第二课堂培养的学生,证明第二课堂与高职学生的职业核心能力有较大的相关性。根据以上结果提出将第二课堂合理引入高职学生职业核心能力培养的措施,以期能够使高职学生职业核心能力得到有效提升。     

利用第二课堂活动提高高职学生英语交际能力

英语第二课堂以其多样的形式,丰富的内容为学生课余生活增添了很多乐趣,同时也让学生学习知识,拓展文化,开阔视野,提高跨文化交际能力。高职学生课余时间充裕,但是缺乏学习主动性,所以教师要更多更好地开发和利用他们的课余时间,让每个学生在玩的过程中汲取知识,提高自我。     

第二课堂教学对高职学生团队意识培养的探索

针对高职人才培养特点,在分析高职学生团队意识现状的基础上,探索利用第二课堂教学活动培养学生团队意识,并提出诸多建议,对新时期加强学生团队意识的培养,促进校园精神文明的建设,培养更多符合时代要求的合格人才等具有重要的现实意义。     

基于CIPP模式和AHP的高职院校第二课堂成绩单评价体系构建

本文以当前教学评价中较为成熟的CIPP模型为基本评价框架,通过多次专家论证形成第二课堂成绩单评价的教育评价指标,结合层次分析法对各个指标进行权重计算并量化指标重要性,在此基础上构建了高职院校第二课堂成绩单评价体系,旨在促进高职院校第二课堂活动项目的系统化、规范化、可测量化,有效提升高职院校第二课堂成绩单制度的实施效果。     

开发第二课堂强化高职学生专业技能

第二课堂是师生在规定教学活动之外,继续开展与教学内容相关的活动的一种教育方法,其特点为活动目标具有导向性、内容具有广泛性、时空具有开放性等,有利于进一步强化高职学生的专业技能,是高职院校培养高素质技能型人才教学环节的重要补充。本文介绍了杨凌职业技术学院十多年来在第二课堂强化高职学生专业技能方面的经验做法,可为同类高职院校学生专业技能的强化培养提供参考。     

试论构建高职院校科学的第二课堂活动体系

第二课堂活动在高职教育中具有重要意义,但在高职院校中却一直处于边缘化状态。从第二课堂活动和常规课堂教学的关系出发．分析高职院校中第二课堂活动的重要作用,并探讨如何统筹第二课堂和常规课堂教学活动,构建科学的第二课堂活动体系。     

基于学生综合素养提升的高职第二课堂体系改革与实践

综合素养过关、德智体美劳全面发展是高职学生成长为担当民族复兴大任的时代新人的关键之要.第二课堂是高职院校"三全育人"的重要阵地,探索构建契合现代职业教育要求的第二课堂体系是有效提升学生综合素养的现实之需和必由之路.在梳理第二课堂的研究、改革和实践现状的基础上,总结高职院校第二课堂体系改革存在的问题,以青岛酒店管理职业技...     

如何构建高职第二课堂成绩单制度多元化的育人体系

同传统课堂相比,第二课堂不仅可传播专业知识,还可在文化教育、情操培养等方面提供助力。第二课堂重视学生的品质修养,能为学生带去更多的体验感,使教学氛围更为轻松,可在开展实践的过程中激发学生的学习热情,从而提升教学质量。文章分析了高职第二课堂成绩单制度存在的不足,探讨了如何构建高职第二课堂成绩单制度多元化的育人体系,以期为更多的教育工作者提供借鉴。     

关于利用第二课堂提高高职学生英语应用能力的探讨

作为大学英语教学的一个重要组成部分,英语第二课堂在很多高职院校的英语教学中常被忽视。第二课堂对提高学生的英语综合应用能力能够起到非常重要的作用。因此,在大学英语的教学过程中,要重视并搞好大学英语第二课堂教学活动,以促进学生英语综合能力的提高和发展。     

辅导员艺术修养提升的途径及其价值

优秀的辅导员具备了较高的艺术修养,就能摆脱生硬枯燥的说教,就有了帮助和教育学生的多种方法,就会使学生感到亲切和"佩服"。提高辅导员艺术修养的主要途径是:从树立正确的世界观着手;从培养辅导员的生活审美情趣着手;从提高辅导员艺术鉴赏能力着手等。     

高职院校学历提升体系与学生升学需求比较分析——以江苏省为例

本文就江苏省高职学生学历提升路径做细致分析,综述学生自身学历提升需求与高职院校在学历提升体系构建方面存在的错位现象,并分析原因,提出相应的意见建议,为各高职院校服务学生成长意愿及自身发展提供借鉴。     

开展第二课堂活动 提高高职学生的英语应用能力

第二课堂是相对正常的课堂内教学活动而言的,它是第一课堂的延伸和补充,可以弥补第一课堂教学的不足,是整个教学体系中非常重要的一个组成部分。高职的教育目标就是为社会培养实用型人才。积极开展英语第二课堂活动,有利于提高学生学习英语的热情和兴趣,丰富学生的课余文化生活,使学生快乐地学习英语,从而提高他们的英语应用能力。     

第二课堂在高职学生职业生涯规划中的作用——以闽西职业技术学院为例

第二课堂在高职学生职业生涯规划中发挥标杆、平台与检测作用,能够将职业生涯规划的预期与社会生活巧妙结合起来,提升职业生涯规划的可行性与目标的现实性.第二课堂需要坚持层次性原则、个性化原则与具体性原则；第二课堂应当利用自我测定方法引导学生深刻认识自我,利用定期访查分析学生个性特征,利用实践基地保障多样化的职业生涯规划指导;第二课堂的开展也需要人、财、物各个方面的保障.     

论以能力为本位的高职英语专业第二课堂体系的构建

文章运用建构主义学习理论,分析论述了高职英语专业开展英语第二课堂活动必要性及意义.第二课堂是联系第一课堂和第三课堂的桥梁和纽带.英语第二课堂应以能力为本位,实行"主导+主体+任务型活动"的教学模式,发挥学生的主动性、积极性和创造性以及教师的指导优势,培养学生的英语交际能力和创新能力.英语第二课堂体系是一个开放的体系,系统内的社团是一个有机的整体,应从多个角度建构英语第二课堂.     

高职英语教学中第二课堂的研究

英语第二课堂活动在高职英语教学中具有积极的作用,它能够弥补课堂教学的不足,激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合素质。目前,高职英语教学中第二课堂的开展形式主要是英语角、英语电台、英语话剧表演、英语竞赛和课外阅读。     

基于第二课堂的高职生创新能力培养研究

高职生的创新意识和创新能力培养已经成为高职教育生命力与竞争力的重要体现,准确分析目前高职生的创新能力现状以及高职生创新能力培养的有效途径,只有充分认识第二课堂在高职生创新能力培养中的重要性,才能科学规划和有效开展第二课堂活动,才能真正发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用。     

提升学生职业素养,构建富有高职院校特色的学生管理工作体系——高职学校学生管理和学生职业素养养成研究报告

江苏省连云港工贸高等职业技术学校对如何在学生管理中提升学生的职业素养进行了研究。高职院校学生管理队伍应提高自身管理能力。还应采取多种方法来改善高职学校的校园文化,并设计特色性活动来提升学生职业素养。     

新时代高职院校德育第二课堂建设

增强德育第二课堂的实效性,是落实立德树人根本任务、推动现代职教高质量发展、培育高素质技能型人才的时代要求。针对新时代新征程背景下高职院校德育第二课堂面临的诸多不足与挑战,提出构建德育“1133”第二课堂体系：加强德育工作顶层设计,建立健全长效机制;以劳动精神、劳模精神、工匠精神三个精神为指引;以家庭、学校、社会多元联动形成合力为保障;以传统文化、红色文化和企业文化与校园文化的有机融合为抓手。通过构建德育“1133”第二课堂体系,高职院校可以实现德育工作的有效落地,培养出更多的高素质技能人才,推动现代职业教育的高质量发展。同时,也为学生的综合素质提升和人生发展提供更多的机会和支持。