基于波特-劳勒综合型激励理论的高校激励机制

本文应用波特—劳勒综合型激励模式,对当前高校激励机制影响因素进行分析,具体分析了影响努力、绩效、奖酬、满意的因素,并在此基础上构建基于波特——劳勒综合型激励理论的高校激励机制。     

波特-劳勒激励模型下的大学英语教学研究

“大学英语课程教学改革”并没有一劳永逸地解决教学过程中遇到的教学质量不高、学生英语综合应用能力低下的问题。为促进大学英语教学的持续发展,培养适应新时期社会需要的创新型人才,教师需要在课堂教学中引入适当的激励措施,激发学生的学习热情。本文尝试在大学英语教学中引入波特一劳勒激励模型,从学习者的努力程度、能力与素质、对新承担的角色应起作用的认识等方面出发,建立有效的激励模式,提高学生的学习积极性。     

基于波特—劳勒激励理论的高校青年教师激励的思考

本文运用波特—劳勒激励模型对高校青年教师激励问题进行分析,并由此得到一些启示,为提升高校青年教师激励效果起到一定的参考作用。     

波特——劳勒综合激励模型对高校辅导员激励的启示

高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,辅导员队伍建设的好坏直接关系到人才培养质量乃至整个学校的发展.构建科学的激励机制,满足辅导员的合理需求,促进辅导员专业成长,是高校可持续发展的关键所在.     

基于波特-劳勒综合激励模型的高校学生会干部工作积极性分析

运用波特-劳勒综合激励模型对高校学生会干部的工作积极性进行分析,认为由于努力—绩效环节不畅、绩效——报酬环节受阻及效价和期望值不高导致高校学生会缺乏高效的激励系统,并依据该模型从解除学生会工作场景限制、发挥学生干部的主体性、提高学生会干部综合素质及提高学生会干部效价四个环节,对建立高效运转的激励系统,调动学生会干部工作积极性提出了对策。     

基于波特-劳勒综合激励理论的高校教学团队激励机制研究

高水平的教学团队在提升高等教育教学质量中发挥着重要作用,构建教学团队激励机制对于建设高水平教学团队至关重要。文章基于波特-劳勒综合激励理论,从教学奖惩机制、教学管理机制和文化建设机制三个方面论述了教学团队的激励机制。     

基于“波特-劳勒模型”对独立学院辅导员激励机制的研究

构建科学系统的激励机制．促进辅导员成长．是独立学院可持续发展的关键所在。本文基于波特-劳勒模型对独立学院辅导员激励现状进行分析．提出适合独立学院学生工作实际的激励机制模型,并针对存在的问题和原因．提出相应的对策和建议。     

波特-劳勒综合激励模型对教师激励的启示

学校管理中存在着一些教师激励机制不完整、激励措施简单化、激励效果低下即现象。分析和研究波特一劳勒的综合激励理论,能从中获得诸多启示。为了提高教师激励的有效性,学校组织要理顺工作与奖酬之间的关系,调控教师的期望,引导教师角色感知,突出工作的内在性奖酬,使教师感受到学校的公平与善待,获得较多的满意感,以提高工作努力程度。     

波特和劳勒的激励模式及其应用

波特（L．W．Porter）和劳勒（E．E．Lawler）的激励模式是一种涉及激励全过程的过程激励模式,同时也是一种综合激励模式。对波特和劳勒的激励模式的深入研究,可以使我们在管理中得到许多有益的启示。     

浅论多维视野下的中职教师激励

我国职业教育的发展迫切需要对中职教师实行有效激励。但教育系统内部单一的激励难以达到理想的效果。我国中职教师激励需从三个维度共同进行激励：政府领导要从树立人才新观念，加大扶持力度与改善办学体制方面营造良好的发展环境；学校领导要针对中职教师职业压力与特定需要实施有效激励；教师也要不断进行自我激励。     

西部地区中职学校教师团队激励管理研究

激励有激发和鼓励的意思,是管理过程中不可或缺的环节和活动。团队激励是根据团队工作业绩来确定团队工资水平的激励性报酬方案。团队激励是基于团队设计的激励体系,是最好的激励。本文试图通过调查研究,查找西部地区中职学校教师团队激励中的问题与不足,剖析存在问题的深层次原因,提出西部地区中职学校教师团队建设应对措施。     

中职教师的专业发展现状分析及激励策略研究

笔者针对中职教育、中职语文教师的发展现状、激励机制以及教师未来的发展趋势进行分析研究.     

中职教师的专业发展现状分析及激励策略研究

笔者针对中职教育、中职语文教师的发展现状、激励机制以及教师未来的发展趋势进行分析研究。     

广西中职教师心理资本与工作投入现状及关系调研

文章采用《心理资本问卷(PCQ)》和《工作投入量表(UWES-17)》对365名中职教师进行测量,以考察广西中职教师心理资本与工作投入现状及关系。为提升中职教师心理资本与工作投入水平,建议改进教师培训、优化教学管理、发挥教师主体性。     

中职院校教师教育技术能力模型研究

教育信息化对中等职业院校教师的教育技术能力提出了新的挑战。在调研大量教育技术能力模型的基础上,结合中等职业院校教师特点,从中职教师日常教学工作中应具备的教育技术知识、能力和情感3个维度,构建了一个中职院校教师教育技术能力模型,以期为相关工作者提供参考借鉴。     

基于柯式理论的中职教师培训效果评估模型

基于柯式评估理论和教师知识结构两大理论框架,从反应、学习、行为、成果四个层次构建了中职教师培训效果评估模型。该评估模型包含四个相互联系的评估模块,各采用不同的评估主体、评估方法、评估时机和评估指标。最后,文章从三个方面对评估模型的实施提出了建议。     

基于TPCK模型的中职教师信息化教学能力提升策略研究

结合TPCK模型从教学设计、教学实施、教学评价三个方面构建了中职教师信息化教学能力提升的培训框架,对培训的形式和主题进行了设计研究,并对中职教师信息化教学能力的提升进行了相关探索。     

基于激励理论视角的高职院校教师激励研究

高职院校人力资源管理的客观现实呼唤对高职教师有效激励机制进行探索,文章以现代激励理论的视角,通过理论回顾与现实分析．构建了高职教师激励的整体思路,并就高职特色教师激励的实现路径提出了建议。     

基于波特模型的高职院校竞争态势分析与研究

针对高职院校目前面临的生存与发展压力,阐述了运用迈克尔·波特模型分析高职教育竞争的可行性,建立了相应模型,并从现有竞争、潜在竞争、替代竞争、生源、就业需求等五方面剖析了高职教育面临的竞争态势,进而提出了面对竞争可采取的对策。     

中职学校建立健全教师激励机制的途径探索

在目前中职学校面临生源减少等诸多困难的前提下,中职学校要获得更好的发展,离不开教师激励机制的健全和完善,以充分发挥教师的积极主动性.笔者认为可以从坚持“以人为本”的管理理念、推行目标考核下的层层激励、逐步完善教师评价体系、建立与物质激励相结合的精神激励机制等方面入手,探索中职学校建立健全教师激励机制的途径.