新课程理念下政治课堂教学的探索

新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，这将促使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性的变化。作为一线教师，我们深有体会，课堂是实施新课改的主阵地。在新课改理念下如何抓好课堂教学？这是摆在所有教师面前的一个问题，下面谈谈本人对此问题的一些探讨。     

新课程理念下数学课堂教学实践的反思

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象.然而,我们同时也发现,一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学实践中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为,应处理好以下几方面的关系.     

试谈新课程理念下课堂教学评价标准的重构

2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏     

建设新课程的课堂教学

课堂教学是课堂时空中以教材为主要内容，在教师组织指导下由学生完成，以促进学生发展为目的的学习活动。以学生发展为本是课堂教学的核心理念。为此，我们在建设新课堂时一方面要关注课堂的主体——学生：     

新课程理念下数学课堂教学的误区

当前,新一轮基础教育课程改革在我区全面展开,在新课程理念的指导下,课堂教学发生了较大的变化,传统课堂教学中“满堂灌”“一言堂”等弊端在逐步消除,课堂教学呈现出一片欣欣向荣的生机。但不容忽视的是由于对新课程理念的理解还处于较浅的层次,因而在具体课堂教学中,也误入了     

课程改革需要课堂教学系统与新课程理念的协同

新一轮基础教育课程改革在操作层面上的表现就是对原有的课堂教学系统的深层冲击和变革。在全面实施新课程的背景下，整个课堂教学操作系统与新课程理念及其实施方案产生协同效应将是课程改革最终取得成效的重要前提。课堂教学系统是课堂教学的结构和功能，包括教学思想与观念、教学制度与结构、教学物质与设施等多方面内容，     

体现新课程理念的中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定，激励等作用，评就要评到点子上，真正做到有效地沟通新课程理念与教学实践的联系，发掘内隐的新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。     

新课程的课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的深入,教育管理者和教师都逐渐认识到:课程评价是课程实施的重要环节和保证,建立新的发展性评价体系刻不容缓。     

新课程理念下的课堂教学探索

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的效果直接决定着教育教学目标的实现。鉴于此,笔者以为新课程理念下的课堂教学一定要着重体现以下五个方面: 一、强化课程理论素养,主动完成角色转换,树立新的课堂教学意识。广大教师必须强化课程理论意识。具体来说,教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势,注重对新课程进行开发和设计,强调对课程的创新性实施。要     

新课程理念下的课堂教学监控浅说

教学监控是指教师为保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,它是教师的反省思维或思维的批判性在教学活动中的体现。现代教学理论研究表明教师的素质动态结构如图所     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

刍议新课程理念下的物理课堂教学设计

本文主要研究了新课程理念下的物理课堂教学设计，提出“以学生学习为本、以学生发展为本”的现代课堂教学设计作为基本理念，注重物理学科特点，关注诊断性练习、教学策略和形成性练习的设计，关注学习重、难点的确定，关注学习目标的描述，以优化学生学习过程和学习方式。     

以新的理念实施新课程

新的教育理念是基础教育课程改革的先导和灵魂。有一位教育专家说:“有什么样的教育理念,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么样的教育效果。”因此,课程改革呼唤教师树立现代教育理念。在新课程背景下,在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下,教师应该具有教育即服务、教学即交往、生活即教育、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。一、教育即服务在传统教育中,由于人们获取知识的途径有限,教师是知识的重要拥有者和传授者,教师对学生来说是绝对的权威,始终以施教者的面孔出现,而学生作为学习的主人、发展的主体,…     

新课程理念下的思想品德课堂教学

随着新一轮基础教育课程改革的推行,课堂教学理念和教学方式也在不断改变和更新,那么新课程理念下的思想品德课堂教学应该是什么样呢？     

综合实践活动课堂教学的思考与设计

综合实践活动课程作为一种实践性课程，它非常追求时空的开放性，“大时空”教学要求与我们常规的课堂教学产生了较大的矛盾。本文“以课程理念为指引，以课型研究为出路”进行综合实践活动课堂教学的探索，设计了“技能性”、“研究性”、“社会实践性”三种综合实践活动课堂教学课型，将有利于推进综合实践活动课程的实施。     

运用新课程理念 创设教学新特色

新课程改革是我国基础教育的一场深刻变革，是教育面临的一个全新课题，我校按照省、市、区教育部门的要求，扎实有序地全面实施新课程改革实验，精心创设教学新特色，坚持以教学为中心，以课堂为载体，以提高课堂效益为目标，初步形成了“教学理念现代化，课程改革多元化，课堂教学互动化，教学环境人文化”的教学风格，创设了新课改多元、开放的教学特色，促进了教学质量的稳步提高。     

新课程理念下农村中学物理课堂教学合格的基本要求及其评价

所谓课堂教学．就是教师和学生根据特定的教学目的围绕一定教学内容所进行的一系列的有效教学活动．课堂教学评价，则是评价主体以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段．按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程．课堂教学评价的实施可以为被评价者设计教学、改进教学，激励其进行创造性的教学提供依据。并为教育行政部门进行决策提供参考借鉴．