2004年高考物理实验题命题探究

物理学是一门以实验为基础的学科 .实验能力历来是高考物理科要考核的五大能力之一 ,实验题作为考核实验能力的有效途径和重要手段 ,在物理高考试题中一直占有相当比重 .笔者对今年高考的各套试题中的物理实验题进行了认真分析、比较和研究 ,现就物理实验试题的命题特点、导向与启示作如下探讨 .一、试题涉及的知识点多 ,覆盖面广 ,重点突出 ,角度各异 ,难度适中 .在笔者研究的 9份高考试卷中 ,实验题共有 17题 ,其中电学 10题、力学 4题、热学 1题、光学 1题、综合 1题 .从考点来看 ,考到的知识点涉及长度测量 (仪器读数 )、研究匀变速直线…     

2004年全国高考物理(上海卷)试卷评析

随着高考改革的深入，近年来高考试题不再是单纯地考对知识的理解和抽象的应用，而更重视对知识的形成和问题解决过程的科学思想和方法的考核；更关注物理与社会、生活的联系，以此来考核考生解决实际问题的能力；更强调对考生获取信息和处理信息能力的考核，以体现对考生持续发展的需求和能力立意的指导思想，为此，笔者就2004年物理高考(上海卷)的试题作一评析。     

注重基础知识 加强能力培养

2003年高考生物单科试题(新课程卷)的命题特点是遵循大纲,但不拘泥于大纲.以能力立意,注重基础知识考查,突出能力考核.鉴于2003年试题特点,预测2004年高考生物试题:除保持2003年命题特点外,试题难度系数将定在0.6左右,将增加"开放式、探究式"试题,注重考查学科内综合.建议2004年高考复习必须立足课本,夯实基础,熟练牢固掌握基础知识,注重知识的理解,注重对学生能力的培养.     

2001年物理高考（上海卷）评析

2001年物理高考(上海卷)试题的特点可用“三多”来概括：(1)联系实际的应用题多；(2)主观评价的开放题多；(3)考核一般能力的试题多．这“三多”现象也引起广大教师和考生们不同的反响和评议．笔者在与部分阅卷、命题老师交流后，就2001年物理高考(上海卷)试题的特点阐述自己的一些看法和认识．     

光学6类经典题型

光学包括几何光学和光的本性两部分.几何光学历来是高考的重点,但近几年考试要求有所调整.对该部分的考查,以定性和半定量为主,更注重对物理规律的理解和对物理现象、物理情景分析能力的考查有两点应引起重视:一是对实际生活中常见的光反射和折射现象的认识,二是作光路图问题.光的本性是高考的必考内容,一般难度不大,以识记、理解为主,常见的题型是选择题."考课本"、"不回避陈题"是本部分高考试题的特点.     

对2011年高考“近代物理初步”试题的解析及这部分内容的教学建议

2011年普通高等学校招生全国统一考试的14套物理试卷中,考查＂近代物理初步＂这部分内容的试题共有13个（其中安徽卷无这部分内容的试题）,与2010年相比,题量减少了7个试题,难度有所降低,可见这部分内容在高考中的比重有所下降.为了使学生进一步学好这部分内容,对近代物理初步有一个较全面的、正确的认识,本文对2011年高...     

一道全面考查学生综合能力的好题

2007年北京市高考理综试题第20题,是在前几年的一道高考力学试题的基础上改编的,由于物理情景中巧妙设置了匀强电场,设问角度又增加了冲量内容,使试题考查的知识面和难度有所加强,要求的思维量进一步加大,从而有效考查了学生的综合能力.下面从指导学生提高复习效率方面结合该试题作一讨论.     

高考中的“明辨是非”题例析

近两年高考上海试题(物理)中出现了“明辨是非、知错即改”的新题型。这种试题的特点是:全盘托出学生对某一物理概念、规律的理解过程,或对某一物理问题的解答过程,侧重暴露物理学习中存在的偏差,以此为试题背景,要求考生审题时辨析是非(知错),简要说明理由,肯定正确,当即纠正(即改)。这种试题贴近学生物理思维实际,具有考核说理表述能力的功能,下面略举几例。     

开放性题特点与功能浅析

目前,在倡导素质教育的背景下,中学课堂教学模式也随之发生变化,以学生为主体、探究式、研究式学习方式逐渐被重视,如何在高考中考查研究式学习的效果?在目前阶段,开放式试题是最佳手段.其实,这类题目在高考中已经出现:1998年实验考查测电阻、2000年考查共轭法测焦距、计算题中求小车车速,这类题都可归为开放性试题,只是开放性较低,到2003年春季高考理科综合的第29题开放度就很高了,2003年全国物理试卷(新课程卷)第19题开放度更高.本文根据笔者理解并结合例题谈一下开放性试题的特点、考查功能.     

基于考试大纲变化的高三物理复习策略

2017年高考考试大纲有较大调整,高三物理备考复习要基于考试大纲的变化把握不同题型的特点和难度,合理利用高考试题和模拟试题,及时调整三轮复习节奏和策略。     

2002年物理高考（上海卷）评析

20 0 2年物理高考 (上海卷 )总分平均成绩为 91 .8分 ,约高于去年 6.8分 ,但与命题期望值 95～ 1 0 0分仍有一定差距 ,这里对试题的特点与立意之处 ,以“稳中求变 ,能力立意”这个命题思想与视角 ,谈谈个人的几点认识和看法 .1　考核学生对物理概念和规律的理解是命题的基础部分众所周知 ,对物理现象的观察和了解 ;对概念和规律形成过程的理解 ;能运用概念和规律对现象和过程进行推断和解释 ,是学生学好物理、拓展能力的基础 .试卷中的第 1、2、3、4、6、7、9、1 0、1 4、1 5、2 0题恰当地从易到难反映了这部分基础考核要求 ,它的分值为 5 8…     

高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的相关性分析——兼谈影响阅读理解题难度的因素

统计2008年至2014年山东省高考英语阅读理解题选文的长度,并将其与试题的难度进行相关性分析,探讨山东省高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的关系。研究发现,阅读理解题选文长度与试题难度未呈现显著相关。研究认为,高考英语阅读理解题的选文长度对试题难度无显著影响,命题者可以通过试题的设计来控制试题难度。这一发现对于高考英语阅读理解题的选材及难度控制具有一定参考价值。     

京粤闽3省市高考物理实验试题的对比与分析

本文根据京、粤、闽高考理科综合考试说明中对物理实验的考核要求,对京粤闽3省市2010～2014年的高考物理实验试题进行分类整理,分析3省市在考核内容上的差异,了解高考实验试题的考查重点,为大学教师了解新生实验基础提供参考.     

高三物理复习的几点建议

正近年来,高考物理试题整体趋于稳定成熟,在稳定中求发展、求创新,这种情况对中学物理教学起到了良好的导向作用。本文结合近年来物理高考试题的特点,对高三物理复习提出几点建议,以期对考生的复习有所帮助和启迪。一、要加强学生对概念和规律的深入理解在高中,对基本概念、规律的要求一直是高考物理考查的主要     

密切联系实际 注重能力考查——谈2010年高考物理江苏卷的命题特点

2010年高考物理江苏卷,是江苏实施新课程改革以来第3年自主命题的高考物理试卷．试题由易到难,有较好的梯度和区分度,总体难度较去年有所降低,比较切合江苏规范办学（“五严”规定）下的中学教学实际,很好地体现了新课改方向．     

2009年全国高考理综卷Ⅰ物理压轴题解读

纵观近年来的高考物理试题,2009年全国Ⅰ卷的物理压轴题难度较大,学生对所给参考答案不易理解．因此,笔者通过试题解读给出一种浅显易懂的解法．     

2011年高考“物理图象”试题的评析盘点

物理图象作为表示物理规律的方法之一,可以直观、形象地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系,能形象地描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题。笔者发现全国共14份各地的物理高考试卷中,有13份物理试卷呈现了不少各类物理图象试题。可见,应用图象来探究物理规律,解决物理问题,将是今后高考的新趋势。下面就2011年高考中物理图象试题进行评析盘点。一、必修1中的物理图象试题[例1](福建卷第16题)如图1所示,绷紧的水平传送     

由三年高考试题探析高三化学备考策略

<正>2014年高考尘埃落定,全国新课标卷(Ⅰ)化学高考试题考查目标与2013年基本一致,但相较于2013年的考题,在必考题部分题目情境变化,计算量减少,试题难度整体来说较2013年有所降低。依然以能力测试为主导,整体难度与2013年相比有所下降,比较科学地调整了试卷难度,维持总体稳定。一、全国新课标卷(Ⅰ)化学高考试题近三年大纲考点体现考点统计     

加强物理情境化教学：——1997～1999年高考物理试卷比较分析

教育部最近提出了高考改革方案．关于高考内容改革，总体上将更加注意对考生能力和素质的考查．反映在试题上，就是要增加应用性、综合性、能力型的题目．这些题目与一定的实际情境相联系，要求学生抽象出相应的物理模型．我们把这些物理模型相对不清晰的题目叫做情境化题目．比较 １９９７、１９９８、１９９９三年高考物理试卷，我们发现，高考物理试卷的情境化题目有逐渐增多的趋势．表１是我们的粗略统计． 表１．三年高考物理试卷情境化试题统计 这说明对高考内容的这一改革趋向在最近几年的高考试卷中已有所体现． 下面就二个知识点的…     

命制高考模拟物理试卷之我见

文章着重探讨了命制高考模拟物理试卷和试题时应注意的一些问题:命题前的准备工作;命题时应注意试卷的结构与题型要与高考保持一致;注意试卷的整体难度和区分度;注意突出考查物理学科的主体内容,并加强对能力的考查;少用成题,多用翻新题即改编题;注意避免出现科学性错误及与实际不相符合的说法;注意消除试题叙述或设问的歧义,以免给学生理解题意带来麻烦和困难。