是音色还是音调？

在初中物理的声学教学中 ,常有这样的问题 :人们判断碗或陶器的好坏 ,常用手敲敲 ,这是根据它所发出声音的什么不同来判断它的好坏 ?这类问题在各地的中考和全国竞赛试卷中都曾多次出现过 ,但所提供的参考答案中有的说是“音调”,有的说是“音色”.那么 ,这到底是根据声音的什么特征来进行判断的 ?我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素 .其中音调是指声音频率的高低 ,频率高的音调高 ,频率低的则音调低 .而音色较复杂 ,这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出 ,其中频率最低的声音叫基音 ,它的频率就决定了物体所发声音的…     

响度,音调,音色三例

初中学生对物体发声的现象并不陌生 .对于发声的过程及声音的传播特点 ,只要教师在课前认真准备 ,做好有关发音及传播的几个演示实验 ,并在实验中对学生的观察进行指导 ,并适时通过一些可以亲自动手实践的小实验 ,进一步增强感性认识 ,在此基础上是不难归纳出有关发声过程和声音传播特点的 .然而 ,在有关乐音的三要素 :音调、响度、音色的教学中 ,虽然教学大纲的要求不高 ,仅要达到了解层次 ,不求严格的概念定义 .但是 ,由于初中学生的基础知识十分薄弱 ,抽象思维的能力有待逐步培养 ,导致在应用这三个“概念”进行有关问题的讨论时 ,无法从…     

音调还是音色

同学们，我们在生活实际中，常遇到这样的问题：     

弦乐知多少？

某校小乐队的同学在演奏的过程中发现各种乐器发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，于是他们决定对各种乐器进行研究，通过讨论先选定了吉他，并提出了下列猜想：     

关于“瓶子”音调的两个问题

初中物理教师在教学过程中常常会碰到这类题目：     

音调还是音色

同学们,我们在生活实际中,常遇到这样的问题:买西瓜时,有经验的人用手指在上面敲击几下,听声音判断优劣。这种判断主要是依据声音的()     

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问题： ①用敲打的方法查找锅炉的破裂处，是根据（音调、音色）？②用敲打的方法判断西瓜是否熟了，是根据（音调、音色）？③用敲打的方法检查火车车轮，是根据（音调、音色）？④用敲打的方法选购陶瓷器皿，是根据（音调、音色）？为什么？     

例说音调和音色的区别

音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中容易将二者混淆.下面结合具体实例谈谈二者的异同.……     

听声音知水位

一天．小龙将水龙头打开后便回到书房复习功课了。书房的门是开着的．小龙能听见放水的声音。过一会儿．他听到水流发出的声音越来越高，便对旁边的小弟说：“缸里的水快满了，去把水龙头关掉!”弟弟疑惑地跑到水缸前一看．缸里的水真的快满了。     

是“并不相等”，还是“一般并不相等”？

华东地区初中物理教材编写协作组编著的物理课本第二册(2002年版)第117页有这样一句:“相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量并不相等。”笔者认为这句话值得商榷,事实上这种说法不具有普遍性。我们知道,在不同的燃料中,有些燃料的热值是相同的。质量相同,热值相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量也就相等。在教学中,笔者采用这样的表述:相同质量的不同燃料,在完全燃烧时,放出的热量一般并不相等。在讲完燃料的热值后,为进一步使学生计算燃料完全燃烧时放出的热量,并让学生从中发现问题,进而分析问题,并得出结论。     

你会区别音调和响度吗？

正新开了物理学科,同学们感觉特别有意思,没想到刚学到声现象,就遇到了很容易混淆的音调和响度。看书上的定义:音调:声音的高低;响度:声音的强弱。"高低""强弱"这不一回事吗?怎么还是声音的两个不同特征呢?别着急,我来帮你区分它们。1.特点不同音调:也称音高,表示人耳对声音调子高低的主观感受。这里的"高"指的     

一道声学题的商榷

声音是人们交流信息的重要方式，是常见的物理现象。音调是声音的特性之一，频率是决定音调高低的因素，振动频率的快慢决定音调的高低。     

弦乐音调影响因素的理论分析

弦线上横波传播规律及驻波是物理学的重要内容,其中驻波原理与方法在声学、无线电和光学等领域有着重要的应用．     

判断音调变化的三部曲

本文探寻一种应用理论分析的方法判断音调随质量变化问题的途径.     

音色角度下视唱练耳教学分析

在视唱练耳教学中,教师应加强实践训练,引导学生聆听各种音色,从而使学生在感受音色的过程中,提升自己的音准。尤其是在新课程标准实施背景下,教师更应当创新视唱练耳教学模式,为学生营造出生动、有趣的学习课堂,从而提高学生的音乐素养。本文就此展开了讨论,详细分析了如何从音色角度出发,创新视唱练耳教学。     

听力课堂音调启动教学初探

传统听力教学模式因其错误的语言意识而无法应对学生认知负载问题。语言是形义配对组成的构式管理系统，话语中构式的语音形式负载了重要的交际信息和语流切分线索，采用整体构式教学能有效培养学生的音调能力，从而减少认知负载过重带来的焦虑。     

频率与音调——物理与音乐之一

从物理与音乐两方面说明了频率与音调及音高的关系,并给出了定量数据。它能使物理专业人员对频率在音乐中的作用增进了解,使音乐工作者对音高的物理意义有所认识。     

声音的特性

音调、响度和音色,从不同的方面反映了声音的特征,是声音的三个要素.