太阳光谱是连续光谱吗?

沪科版物理教材必修2第124页中，介绍连续光谱时，认为“太阳光谱是连续光谱”．笔者认为太阳光谱不是连续光谱，而是吸收光谱，这是已经被证实了的．     

这种说法欠妥

《高级中学实验课本物理》第二册第二章《稳恒电流》中关于导体的伏安特性有这样一段叙述 :在金属导体中 ,电流跟电压成正比 ,伏安特性曲线是通过坐标原点的直线。笔者认为 ,这种说法欠妥。1　实验验证为了说明上述说法欠妥 ,笔者通过实验研究了小灯泡的伏安特性 ,图 1所示为实验的电路图。主要实验器材 :小灯泡 (6 .2Ｖ ,0 .3Ａ) ;电流表 (0～ 30 0ｍＡ ,54-7型 ) ;电压由多用表测量 ,型号 :ＭｏｂｅｌＵ -1 0型。实验数据记录见下表 :Ｉ/Ａ 0 .0 40 .0 80 .1 2 0 .1 6 0 .2 0 0 .2 40 .2 8Ｕ/Ｖ 0 .1 1 0 0 .42 51 .1 2 52 .0 53.1 0 4.30…     

太阳光谱到底是谁吸收后形成的？

由光谱知识可知 ,太阳光谱是吸收光谱 ,是太阳内部发出的强光经过温度比较低的太阳大气层时被大气中相应的元素吸收后而形成的 ,通过光谱分析发现在太阳大气层中含有氢、氦、氮、碳、氧、铁、镁、硅等几十种元素 .光谱分析是高考中的一个考点 ,在进行高考复习时 ,我们将 1 994年一道高考题修改如下 :太阳的连续光谱中有许多暗线 ,它们对应着某些元素的特征谱线 ,产生这些暗线是由于 :(Ａ)太阳表面大气层中存在着相应的元素 ;(Ｂ)地球表面大气层中存在着相应的元素 ;(Ｃ)太阳表面大气层中和地球表面大气层中各存在着部分相应的元素 ;(Ｄ)太阳…     

“同一时间”说法欠妥

一、问题的提出交流电的有效值是高中物理教学中一个十分重要的概念,既是教学中的重点和难点,也是高考的热点.现行高中《物理》(必修)第二册第113面对交流电的有效值是这样定义的:“交流的有效值是根据电流的热效应来规定的.让交流和直流通过同样阻值的电阻,如果它们在·同·一     

关于太阳光谱吸收线的讨论

1　问题的提出高中物理《光谱和光谱分析》这部分内容中 ,为了说明可以利用光谱特征谱线确定天体化学元素组成时 ,在彩页中引用了太阳吸收光谱如图 1所示。对此有些同学提出疑问 :既然吸收光谱是连续光谱通过低温气体时形成的 ,那么为什么肯定这些吸收线是太阳大气层吸收形成的 ,而不可能是地球大气吸收形成的 ?　　学生在学习这部分知识时 ,上述疑问笔者认为具有普遍性。因此 ,在这里从以下几个方面进行分析。2　依据教材进行分析学生提出的上述问题听起来有根有据 ,但仔细分析 ,发现其实学生提出这样的问题是对教材片面理解引起的。学生只…     

"似是而非"的几个物理问题

高中学生由于对物理概念或物理规律理解不完善，或者对某个知识的理解发生了偏差，因而在解决实际问题时会发生错误．认真分析物理问题错解的原因，找出对所学物理知识点理解的缺漏或思维方法上的偏差，从而切实加以改进，有助于提高自身的物理水平和解决物理问题的能力．“从错误中学习”是一种行之有效的方法．     

浅谈如何学习高中物理概念和物理规律

物理概念和物理规律是高中物理的精髓。如果把高中物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识,指的就是抓好物理概念和物理规律。     

严谨的思维是物理解题的核心——谈正确理解高中物理中“相对”二字的含义对解题的重要性

物理解题的过程是学生对问题信息进行思维加工的过程，而物理概念和物理规律是物理解题的根本依据．正确处理信息中所提供的关键字、词、句，对于成功解题是及为重要的。在高中物理里对许多物理概念的分析和公式的应用中，经常提及“相对”二字，如果学生不能正确理解．往往就会对问题做出错误的判断。     

浅谈如何学习高中物理概念和物理规律

物理概念和物理规律是高中物理的精髓。如果把高中物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识,指的就是抓好物理概念和物理规律。     

g的概念层级与教学设计

重力加速度g是经典力学中的一个重要的物理量．新编高中物理教材根据学科体系和教学进程，在不同章节中多次出现g，由浅入深，由表及里，层层推进，符合学生认知规律．弄清g出现的不同背景和概念层次，合理进行教学设计，对学生正确理解和应用物理概念能起到很好的作用．     

高中物理概念教学浅议

物理概念是集中反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。是物理知识的大门，正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律、理论的前提和基础。因此。加强概念教学，是学生掌握知识和发展能力的关键。是物理教学的重要环节。那么，如何加强概念教学呢？下面谈点粗浅体会。     

对一组物理概念的问卷调查

在高中物理学习过程中 ,很多学生感到物理很难学 .造成这种现象的一个重要原因是学生没有真正理解、掌握物理概念 .物理概念是反映物理现象和过程本质属性的思维方式 ,是物理事实的抽象 .它不仅是物理基础理论一个重要组成部分 ,而且也是构成物理规律和公式的理论基础 .如果概念不清 ,就不可能真正掌握物理基础知识 .因此 ,概念教学是物理教学中的一个重点 .应该如何进行概念教学 ?带着这样的问题 ,笔者采用问卷调查的方式进行了简单的探索 ,并提出相应的对策 .1　问卷调查调查对象 :高二年级学生 1 0 4人 .问卷以学生经常出错的物理概念为…     

物理概念与物理规律的教学程序

本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。     

物理概念和规律的复习

教给学生复习物理概念和规律的方法。要让学生清楚引入这个概念的必要性,明白物理概念的定义式、度量式是怎样规定的,物理量的单位是什么。例如,压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关,因此为了方便比较,我们用单位面积上所受压力来反映,从而得到了压强概念及压强定义式P=F/S。其他如密度、速度、功率等都可让学生依此自主复习以加深理解。 列表总结,强化记忆。应引导学生在通读教材的基础上按力、热、     

物理教学中的概念教学与数学计算

物理概念是反映物理现象和过程本质属性的思维形式。而物理规律(包括定律、公式、原理和方法等)总是反映着一定概念间的必然联系。数学方法作为一种研究物理学的工具,不但提供了对物理问题进行数学分析和计算的方法,而且提供了物理概念与物理规律简洁、精确的表达式。教学过程中,正确理解物理概念教学与数学计算的关系,不但有利于培养学生把物理问题转化为数学问题的抽象思维能力,而且能够帮助学生通过数学计算,加深对物理概念、规律及物理过程的理解,简化和加速学生物理思维能力发展的过程。下面通过几个例题分析,予以浅述:一、正确概念的…     

也谈高中物理习题课的教学方法

习题课教学是物理教学不可缺少的组成部分,是对物理概念和物理规律教学的延续和深化,有利于提高学生应用物理知识解决物理问题的能力和科学表达能力,同时也是反馈学生对知识的掌握程度,了解教学效果的有效途径。     

物理教学中的图示法探讨

物理理论教学过于抽象，图示法用于复习、概念、规律．物态变化等教学中具有简单．明了、形象等特点，可以使学生很快抓住知识的中心与要领。     

谈物理概念的教学

谈了在物理教学中建立概念、掌握概念、强化概念、深化概念、完善概念、巩固概念的方法.