玉蝴蝶

天边的雨丝,潇潇洒洒,细细密密,一再划破长空,却悄无声息地坠入池塘,激起一圈圈涟漪。水上吹来的风不住摇摆着梧桐的叶,终于,它回旋着飘落池塘,静静地浮在水面上,飘过的地方还留着一缕清香,渐渐被细雨打断,被轻风吹散。一次,又一次。     

如何从品读语言入手提高学生语文素质

谁的哀伤．西风彷徨； 谁的愁绪散落．满了潇湘？ 千年的循环依旧．温暖的春天里总有万紫千红的世界和一片冷漠的荒原．是谁吹散了那层薄雾．让歌声穿透叠嶂的尘世．吹绿了江边的树木和庭院的青苔？     

良心如枕

小时候,一天晚上,我们在院中纳凉,一只半大的兔子从门缝跑进我家,赶之不去。母亲说:“算了吧,天这么晚了,你让它上哪儿去呀,就留它在这儿过一夜吧,明天谁吆喝就还谁去。”于是,我找了一个笼子,把兔子安置下来。     

银杏树的微笑

我在园中散步,本以为秋天来临,会使草木衰败。可是没有想到,这秋姑娘还并不想把那带着寒意的秋风带到,只是用几丝凉凉的微风吹散了一些夏天的炎热与浮躁。     

羊儿乖乖

——新年留个影。——这小子混得不错，城里到处都挂着他的写真照片。——谁输谁赢无所谓了，眼下最要紧的是得想办法把咱俩分开。——看谁再敢欺负咱……羊儿乖乖@于昌伟     

剪头发

新学期开始了,同学们都精神饱满地来到了学校。有许多男生的头发在假期中留长了,中间还分了缝。老师说:“男生的头发不能太长,如果剪板寸也不能有棱角。”听完老师的话,男生们议论纷纷……“唉!只能留学生头,我们又不是小孩子了。”“就是,我的头发好不容易留这么长。”“我就不剪,看谁耗得过谁!”面对同学们的谈话,我也不知道是否该剪,老师说:“不让你们留长发,是为了让你们好好学习,把心思放在功课上,如果一天到晚只想着我留什么样的头发好看,那你们就会耽误了学习。”可是班里的同学说:“我们不会只想着美不学习的。”还有的同学说:“如…     

表扬：小学数学课堂评价中的催化剂

在对学生学习过程的评价中,表扬与批评是两种常见的方式,正像一个故事中说的那样,太阳和北风比赛看谁能把行人的衣服脱下来,北风鼓足了力气吹向行人,结果行人将衣服愈裹愈严,甚至用一根绳子将衣服紧紧的捆在了身上;太阳则暖暖的照着,很快行人感到了温暖,就自己把衣服脱了下来,比赛的胜负不言而喻。适度的表扬就像故事中和煦的阳光,会驱走学生心中的阴翳,让其自觉自愿的达到预期目标,肆意的批评就像寒冷的北风,会吹散学生已有的热情,让其远离预期目标。     

捧死人的不偿命

幼时常听老人们说:哄死人的不偿命。经历了世事沧桑,回过头来琢磨这句话,还真育点“春秋笔法,微言大义”的味道。式想,一个会哄人的人,能够把人哄得肉麻心跳,喜出望外,突然心肌梗塞、口吐白沫背过气儿去,嘴角眉梢还余留着一丝满足的笑意,可谓“安乐死”了——谁又能够对这位哄死人的“高人”谴责     

平待的待遇

某市殡葬馆新上了一高档火化炉。 没钱用低档的,费用一千。有钱用高档的,费用五千。 低档与高档的区别就是骨灰全不全的事。 但谁还不想给先辈留个全骨。只是价格太高。 有人将这事诉至市长信箱。     

学生不懂得照顾他人怎么办?

有一个初中一年级的班,在学校开运动会的前夕,班主任组织全班同学“战前练兵”。这时,天忽然下起了雨,老师立即找来了十几把伞,学生见了,一轰而上,争先恐后地从老师手中把伞抢过去,谁也没想到给老师留一把。回到教室里,老师还未擦去头上淋的雨水,同学们就又把一把一把的伞还给老师,顿时,老师的手臂上挂满了伞。这件事说明了学生平时一直受着别人的关心照顾,习以为常,却     

言论

1.上帝决定了谁是你的亲戚,幸运的是在选择朋友方面他给你留了余地。2.钞票不是万能的,有时还需要信用卡。     

哪样东西都有用

小熊要扔他的红本盒,他在丛林里大声叫：“谁要,谁要？”,小兔子说：“不要,不要,一个破盒子,碍手又碍脚。”小狐狸说：“我要,我要,把它留起来,总会用得着！”。     

云

4月23日 睛 云,天空不可缺少的美景,它能把人们带人梦的仙境。 白云似乎太轻了,被风伯伯一下就全吹散了,变得千姿百态。瞧,最东边的一片云,像一朵盛开的白月季。花朵硕大,每片花瓣中间似乎还伸出一根细丝,     

形容词配对

天天和小森来到公园里。天天拿出一叠卡片。突然,一阵大风吹来,把所有的卡片都吹散了。请你来做小侦探,找出所有的26张卡片,并将它们配对,组成13对形容词。形容词配对     

善于给孩子留作业

我们要尽量避免布置那些机械重复的作业,留作业时要注意一些技巧和方法。一、要注意方式。教师不妨用些小花招儿,留作业时注意把作业与奖励评价机制挂钩,让学生得到应有的评价和鼓励。我经常给学生留一些课前作业,比如《花的构造》、《种子的构造》……这些课要想学生能主动探究没有实物是没法上的。为了保证让学生能按时带好上课用品,我经常采用一些奖励机制。例如,谁带花,谁泡了种子给谁评价手册上记个优,期末给谁成绩提一等级,谁若是一直什么都不记得带,那期末考试成绩再高也只能是良。一年级孩子小,我经常和老师打招呼,谁提前完成作业就…     

人生若只如初见

总是希望可以把生活印在胶片里。 但岁月却常常让我感到无能为力,忘记的比想起的更多。 许多年以后,还有谁会记得我曾给过的一个眼神,有谁会知晓我们曾并肩坐在这片土地上,有谁会想起我们的那些喜忧参半的时光？想起那些人和事,似乎只是一片云,现在留着,有一天会走。     

试论教育公平在中小学课堂教学中的实现

一、问题缘起笔者在对许多学校进行新课程实验情况调研的过程中,深感实验教师在课堂教学中面临的种种尴尬:全班共有五十多个学生,我该把关注的视线投向谁?回答问题的机会这么少,我该把这宝贵的机会留给谁?     

塞北·江南·歌

大漠谣 是那天边的牧歌，唤醒了悠扬的骨笛。笛声起，吹散了弥漫千年的一场风沙，吹红了塞北的缕缕残阳，吹走了万千铁骑的阵阵蹄声。笛声停，大漠无涯，展望，无尽的尘沙。胡杨留下了狰狞的剪影，凄美了谁的心绪？     

评刊有奖

同学们,看了今年的7、8、9期《少儿科技博览》,请把你的意见和建议告诉我们吧。谁的建议被采纳了,谁将得到一份精美礼品。还等什么,赶快回信吧!     

不妨"照葫芦画瓢"

有个拳击手走进酒吧间，把衣服挂在衣帽钩上，还在那儿留下了一张纸条，上面写着：“这件衣服的主人是世界上最厉害的拳击大王，谁也打不过他！”不久有人故意穿走了这件衣服，也在那里留了张纸条，上面写着：“穿走这件衣服的人是世界上最好的长跑健将，谁也追不上他！”——显然，这是挖苦那个拳击手的，这就是，你小子别狂，就算你的拳厉害，可打不着我岂不是白搭！