“一题统领 分体研究 综合管理”整合科研力量 促进学校发展

走科研兴校之路，促进学校发展，实现师生的内在素质与外在形象的和谐统一，一直是我们清滨小学追求与奋斗的目标。     

科研强师 科研兴校——通化县二密镇中心小学建设发展纪实

60多年前，一所仅有1名教师、18名学生的学校诞生了。斗转星移，现如今，它已经成为拥有56名教职工、875名学生、27个教学班的一所中心校。它就是位于通化县西北部的二密镇中心小学。近年来，这所学校坚持以科研为先导，不断加强教师队伍建设，始终以创建高质量．有特色的教育为办学目标，取得了较大的成绩。     

兴教育科研之风 走内涵发展之路

荆门市金虾路小学建于1991年，是一所年轻而富于朝气和特色的学校。一直以来，学校循着“科研兴教，科研兴校”的办学思路，将“创现代化精品学校，育高素质合格人才”作为办学目标，找准学校教育管理各要素的重心，寻机遇，抓关键，走内涵发展之路，在学校教育领域里树起一道科研创新、和谐进取的风景。     

“马小现象”透视

江苏省如东县马塘小学是一所创办于1906年的百年老校。虽然地处偏僻的农村集镇,却依靠一群普普通通的教师,坚持走"科研兴校、科研兴师"之路,创造了一个又一个教育奇迹,被领导及同行们誉称为"马小现象"。马塘小学的教育科研,起步较早,措施笃实,参与面广,成果丰硕。在争奇斗艳的教科研百花园中,马小以其"双百"教科研特色和"烛光"科研精神,开出了一朵农村教育科研的奇葩——"苏北小教之花"。本期推出解读马小的一组文章,旨在帮助我们走近马小,更好地了解马小人心中共同的精神家园,探索"马小现象"的所来之径。     

在管理创新中寻求学校的发展

宜兴市张渚桃溪中学是一所位于苏、浙、皖三省交界处的山区农村初中。现有26个班级，近1500名学生，教职工96人，自1992年7月与张渚高级中学分离建校以来，学校坚持以“管理强校、质量立校、科研兴校、共铸名校”为办学目标，以让每个学生合格成才，     

确立“科研兴校”理念加大教育科研力度

建设现代化教育，需要给教育科研一个恰当的定位。北京师范大学附属实验中学提出了“科研兴校”的理念，将教育科研和信息技术并列确定为新时期学校发展的两大突破口。     

“科研强师，科研兴校”的探索与实践

科学技术是第一生产力的理念日益深入到社会的各个层面,教育科研是推动教育现代化的强大动力。在基层中小学开展“科研强师,科研兴校”活动过程中,提高科研意识是前提,强化队伍建设是保证,选准课题、规范运作是关键,辐射成果、提升办学品位是目标。     

以实验基地建设为契机 以“科研兴校”为办学实践理念 促进学校全面发展——天津市教科院实验基地（小学）经验交流会综述

实验基地是天津市教科院开展教育科研,推广科研成果,检验成果水平的重要基地,也是天津市教科院为基层学校服务,促进天津市教育教学质量提高的重要阵地.近十几年来,天津市教科院实验基地取得了长足的发展,基层学校从与教科院合作开展课题研究,到成为教科院的课题实验点,再发展成为教科院的实验基地;从最初的几个点,拓展为如今的60多个实验基地;从最初的普教,发展为遍及中小学,幼儿教育、职业教育、高等教育各级各类教育.     

科研结硕果 老校展新姿——江苏省常熟市练塘中心小学“科研兴校”纪实

江苏省常熟市练塘中心小学是一所拥有93年办学历史的老校。她历经岁月沧桑。几经风雨变迁。如今已发展成为江苏省实验小学。今天的练塘中心小学，校园环境优美，师资队伍精良，办学特色鲜明，微机室、美术室、舞蹈房、音乐室等专用教室一应俱全。学校现有在校学生1459名，79名专任教师中，高一层次学历教师占85％。目前。学校有常熟市教育科研学术带头人1名，常熟市学科带头人4名，常熟市学科教学能手8名。     

让幸福行走在课改的路上

大堡头小学是长子县一所全日制农村寄宿制小学。学校现有12个教学班,在校学生640余名。学校秉承“依法治校、以德立教、全面发展、科研兴校”的办学思路,以“让每一个学生健康、和谐成长”为办学目标,努力创建人民满意的学校。     

关于农村中小学实施“科研兴校”战略的思考

二十一世纪 ,“科研兴校”已成为全国中小学发展的重要战略。大家逐渐认识到 :“科研兴教”是提高教学质量的第一动力 ,教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件 ,是学校办出特色的重要途径 ,是加强学校凝聚力的重要因素 ,是培养青年教师尤其培养名教师的重要途径 ,是建立学习型学校的重要基础。然而 ,在我区的农村中小学仍然存在认识不到位、思想不解放、观念陈旧的现象 ,没有将搞教育科研作为自觉行动 ,没有把“科研兴校”战略落到实处。一、农村中小学实施“科研兴校”的必要性。(一 )“科研兴校”有助于学校自身的发展。教师和校长用…     

科研创特色 创新求提高——关于珲春市第六小学“科研兴校”的调查

位于珲春城西南,有一所１９９４年建校的极为普通的小学——珲春六小。近两年来,每到招收新生的季节,这里总会打破以往的沉寂,显得异常热闹。这一切都缘于学校教育质量有了质的变化,许多家长“踏破门槛”硬是要把孩子送进学校求学。是什么赢得了学生家长乃至社会对学校的认可和欢迎,“科研兴校”揭示了珲春六小成功的答案。     

西店风姿 艺苑废然——浙江宁海县西店镇中心小学学生书画作品选登

西店镇中心小学创办于1930年,是全县规模最大的乡镇中心小学。学校以“多元发展,人人成功,追求梦想,快乐向上”为办学理念,坚持“科研兴校”战略,走内涵发展之路,以美术教育为突破口,2010年取得了省艺术特色学校的光荣称号。近日,学校又被命名为“中国书画教育实践基地”,美术教育已成为学校亮丽的名片。     

农村中小学教育科研刍议

近年来，“科研兴校”已经成为中小学发展的共识。各农村学校从自身的实际出发，也开展了多种多样的科研活动，并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时，我们又不能不认识到，一些农村中小学的教育科研没有真正带来学校的变化，往往是轰轰烈烈的“科研”一番，教师的行为依然故我，学生的状态仍同往常，学校发展与改革所面临的问题仍然存在。     

对中小学“科研兴校”提法的四“点”认识

中小学教育要真正落实素质教育 ,就要走内涵发展为主的教育改革之路 ,即“科研兴校”之路 ,它可以着眼于理论与实践相结合 ,解决教育工作中的实际问题 ,可以针对具体教学行为 ,分层、分阶段管理 ,以真正提高教育质量     

借用"外脑"创特色科研兴校结硕果

我校始建于1996年.几年来,我们坚持"高起点谋划,全方位育人"的办学指导思想,坚持"规章治校,科研兴校,特色扬校,创新举校"的管理策略,走出了一条借用"外脑"、强化科研、创办自身特色的办学新思路.     

实施“科研兴校”战略 促进学校内涵发展——以江苏省宿城中等专业学校为例

江苏省宿城中等专业学校坚持实施科研兴校战略:校长引导,作为提升内涵发展的原动力;项目带动,成为凝聚内涵发展的向心力;课堂改革,变为提升内涵发展的竞争力。科研兴校给学校带来了无限生机和活力,提升了内涵,提高了教育教学质量。