浅谈体育课堂教学的有效互动策略

体育学科不同于其他学科,它是一门实操性很强的学科。在体育课堂教学中,教师对本节课的教学重点通过简单的理论讲解后,主要还是以示范动作教学及学生的练习过程为主,因此教学过程中的互动学习环节较多。那么,如何提高体育课堂教学的有效互动,进而提升课堂教学效率是新课标下体育教师需要探讨的一项课题。     

浅谈化学课堂教学中如何实现有效"互动"

课堂互动是体现学生主体的重要保证,学生只有充分动起来,才会实现课堂教学的有效性。本文分析了目前化学课堂互动中存在的问题及原因,探讨了课堂教学中实施有效“互动”教学模式应该遵循的基本原则和基本策略。     

小学数学课堂教学的有效互动

小学数学课堂教学中,构建互动型教学体系是落实新课改理念的有效途径。笔者结合多年从教经验,提出了几点实现小学数学课堂教学有效互动的策略。     

浅谈如何进行生物课堂教学的有效互动

有效的课堂互动是提高课堂教学效率的前提,可以提高学生参与课堂教学的积极性与主动性,可以提高学生对生物知识的记忆速度,从而达到最佳的课堂教学效果。那么,如何让课堂互动切实有效呢？结合多年的教学经验谈一些看法。     

浅谈师幼互动的有效策略

维果茨基说：教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的＂社会共享＂的认知。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生非常大的影响。单独的学习构不成教育,单边的灌输也不构成教育,教育首先是一种关系,一种相互交流的关系。因此,幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有有效的师幼互动,才能让幼儿和教师在互动中沟通、促进,让课堂教学熠熠生辉,使幼儿得到健康成长。     

浅谈初中语文课堂教学互动策略

初中语文教学尤其是新课程理念下的课堂教学的首要任务是增强师生的互动.作者在初中语文的教学中对课堂互动现状及存在的问题进行了深入的研究,提出了语文教学开放式互动课堂教学改革的新模式,旨在为广大教师开创一条课堂教学的新方法.     

在生物学课堂教学中进行有效教学的策略

本文从制定有效的教学目标、确定有效的教学内容、优化有效的教学方法、组织有效的教学活动、进行有效的作业训练以及进行有效的课后反思等方面,探讨了实施＂有效教学＂的策略。     

课堂教学积极互动策略研究

互动教学就其定义而言，是一种积极互动，但在互动教学实践中，我们发现由于实施者不懂得积极互动的基本教学策略，从而出现了诸多失误。因此有必要探究一下积极互动的主要教学策略。这些策略主要有主动参与策略、目标有效策略、情感交融策略及激励性评价策略等。     

初中音乐课堂有效互动策略

在初中音乐课堂教学中保持活跃的课堂氛围,愉悦的学习情绪,引导学生主动学习和领悟音乐知识．是实现素质教育的有效途径。师生课堂有效互动模式是有效性教学的重要方式。文章主要探讨初中音乐课堂师生有效互动的策略。     

生物课堂教学中师生有效互动存在的问题与对策

生物课堂教学中的有效互动是提高课堂教学质量的重要环节。当前课堂教学中的师生互动存在形式单一、内容单调、缺乏深度等问题，通过提问倾听、创设情境、强化试验等策略，可提高课堂互动的有效性。     

浅谈高中生物学课堂师生互动策略

新课程核心理念之一就是要建立民主型师生关系,课堂互动是建立民主型师生关系的基础。在遵循耐心倾听、细心观察、用心启发、善于激励等师生课堂互动策略前提下,能有效促进学生的思维发展,提高课堂效率。     

小学数学课堂教学中师生有效互动策略研究

课堂教学互动是指师生相互交流、共同促进、相互探讨的一个教学过程。这种课堂教学过程中的师生互动既可以促进师生间的交流,也可以在很大程度上促进学生在学习、认知和社会性方面的发展。在小学数学课堂上,积极有效的师生互动是课堂教学取得良好效果的关键。     

数学课堂教学中的有效互动

如何提高课堂教学的有效性是我们一直探究的问题,严谨的数学课堂中如何使我们的互动更有效呢?文章从教学中的一些典型案例出发,主要从允许学生出错、让学生去经历与探索、教师价值引领三方面探讨了数学课堂教学中的有效互动.     

浅谈师幼互动的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》指出“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。师幼互动是对教学的两个主要元素教师与学生角色的定位,在当前的教学过程中,我们要给学生发展的空间,要关注每一位学生的学习参与,努力做好师幼互动。通过幼儿和教师之间积极有效的互动,促使幼儿和教师在互动中沟通、成长。     

外语课堂教学中基于讨论式的师生互动策略研究

文章以东方俄语第五册第二课《C0BPeMeHHaЯ M0Л0ДeЖb KaKaЯ 0Ha？》为例,探讨了外语课堂教学中以学生为中心,实施讨论式教学方法,师生互动的策略,具有一定的实践价值。     

浅谈高中生物课堂教学中的有效策略

新课改的推行,对高中课堂教学的有效性提出了挑战。高中生物新教材编写注重了以人为本的教学理念,教师要紧跟课改步伐,积极应对,研究符合学情的生物课堂的有效策略。     

化学课堂教学中师生有效互动的探讨

新课程改革要求“化学课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。本文从当前课堂教学中师生互动存在的问题,指出教师要正确认识课堂教学中的师生互动,要全面理解师生互动的涵义,要建立师生交往与对话的教学本质观和师生互动型课堂教学模式。教师要关注学生的个性差异、创设和谐的课堂氛围、适时适度调控有效互动,要丰富教学内容、扩大有效互动空间、拓宽有效互动途径,在化学课堂教学中实现真正有效的师生互动。     

发展性互动有效课堂教学模式的构建

在新课程改革的大背景下,广州市第三中学围绕如何促进课堂教学效益的提高这一课题．提出重新构建“发展性互动有效课堂教学模式”的设想。该模式突出了三维目标、师生素质、教师教学、学生学习四边个基本要素,包括激趣、导学、互动、评价四个环节,在教学实践中切实提高了课堂教学效益。彰显广州三中教学的互动特色。     

浅谈高中生物有效课堂教学的策略

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂