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一次,甲乙两位老师同课异构《自己的花是给别人看的》,留下两个颇有嚼头的教学片段:【片段一】师:学了《自己的花是给别人看的》,你受到的启发是……生1:人人为我,我为人人。师:(笑盈盈)对!生2:爱。师:(表情由"晴"转"阴")错!【片段二】师:读了《自己的花是给别人看的》,每个人都有自己的感受,不妨说说,一同分享。生:(也许是思考、也许是迟疑) 相似文献
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闫学 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
日本作家村上春树曾有一书,题为《当我谈跑步时,我谈些什么》,读了季羡林先生的散文《自己的花是给别人看的》,我不胜慨叹:当我们看花时,我们在看些什么?在季老先生那些以留学德国为背景的散文篇什中,《自己的花是给别人看的》是比较别致的一篇。在季羡林先生的笔下,德国人 相似文献
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一次,甲乙两位老师同课异构《自己的花是给别人看的》,留下两个颇有嚼头的教学片段：【片段一】师：学了《自己的花是给别人看的》,你受到的启发是……生1：人人为我,我为人人。师：（笑盈盈）对!生2：爱。师：（表情由＂晴＂转＂阴＂）错!【片段二】师：读了《自己的花是给别人看的》,每个人都有自己的感受,不妨说说,一同分享。 相似文献
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花开一度:万紫千红由疑生《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册第八组第一篇文章,如何为学生打开审美视野,在新奇与惊喜中去领略异国丰富绚丽的文化魅力显得尤为重要。"学起于思,思源于疑。"疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。开课伊始,师板书不完整课题,让学生比较课本和黑板上课题的不同,引发"花是给别人看的和自己的花是给别人看的,有什么不同"之思考,从而进一步萌生探究之意:自己的花为什么要让别人看,又怎么让别人看?紧跟着,问题串感悟明道理:从哪儿看出德国人特别爱花?对花有着如此偏爱的德国人又是如何养花的呢?多么矛盾、多么令人费解的 相似文献
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哲人说,人生有三重境界：看山只是山,看水只是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。这句话用于教学生涯同样合适。笔者执教《自己的花是让别人看的》多次,几年来不断深入文本研读,深刻感悟到季羡林笔下德国民族养花、爱花的三重境界。第一重境界：“花”只是花。人自打来到这个世界,一切都是新鲜的,鲜花怒放,清纯美丽。懵懵中,知道了这是花,于是对花有了一个感性的认识。看花是花,很单纯、很真实的。《自己的花是给别人看的》是一篇500字的美文,篇幅不长,全文直接描写花的“奇丽”更是惜墨如金。 相似文献
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人教版小学语文课本里有篇课文《自己的花是让别人看的》,这里化用一下这个题目,以此来告诉初学写教学文稿的老师——自己的文章是写给别人看的。 相似文献
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一、教学内容 《自己的花是让别人看的（第一课时）》为人教版第十册第八组第25课。二、教材简析《自己的花是让别人看的》这篇文章一方面向学生展示一幅多姿多彩的异国画卷,了解异国风情特点;另一方面反映了“人与环境”的关系,无论是自然环境还是社会环境,它们都与：残们生活息息相关,是我们赖以生存的基石。 相似文献
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前不久,笔者执教了一节观摩课《自己的花是让别人看的》,得到了听课专家和老师的认可和好评。一阵幸福过后,我又静心回顾了一下这节课,感觉大家赞同的正是我多年来一直向往和追求的"尚简求真"的语文教学。现略作梳理,以就教于大家。一、删繁就简,使教学目标更简明《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册第八组第一篇课文,是我国著名语言学家、教育家季羡林先生写的一篇精美的短文。文中,作者先点明德 相似文献
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教材解读《自己的花是给别人看的》(义务教育课程标准实验教材人教版语文五年级下册)选自季羡林先生的《再返哥廷根》。文章讲述了季老先生在阔别哥廷根35年后,重返哥廷根的所见所闻和所思所感。课文语言朴实洗练,意味蕴藉,既有娓娓动 相似文献
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2009年07月11日,季羡林先生在北京301医院因突发心脏病病逝。他的两篇散文《怀念母亲》《自己的花是给别人看的》如同两朵娇艳的鲜花在我们的心中永远开放着。他高尚的爱国情怀和他崇尚的"人人为我,我为人人"美好境界永远指引着我们应该怎样做人。季羡林先生是我国著名的语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。生于1911年8月,山东省清平县(今 相似文献
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沈敏燕 《教学月刊(小学版)》2013,(6):52-53
在阅读教学中,我们只要能找准教学的切入点,就可以使阅读教学"牵一发而动全身",让课堂呈现姹紫嫣红的无边美景。下面笔者以人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》一文为例,来谈谈语文课堂教学中的切入点。一、深入解读,品鉴美文,实施"修枝疏叶"阅读教学中需要教师对文本进行"修枝疏叶",才能明确重心,找到切入点。人教版五年级下册第八单元的主题是"多姿多彩的异域风情",训练重点 相似文献
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谈小组合作学习的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》倡导"自主、合作、探究的学习方式",其中小组合作学习形式成为大家常常使用的一种教学方法。然而,小组合作学习一定要建立在学生独立思考的基础上进行,不能为使用而使用,流于形式化。请看《自己的花是给别人看的》(人教版五年级下册)一课中的两个教学片断。 相似文献
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【教材分析】《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。课文介绍了德国人对花的喜爱、德国独特又美丽的风景以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让学生们理解"人 相似文献
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教材选编《自己的花是让别人看的》一文的意图是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。以下是关于文章第二课时的教学设计,仅供参考。 相似文献
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赖正清 《教学月刊(小学版)》2008,(5):3-5
人教版五下年级教科书有一篇季羡林老先生的文章——《自己的花是让别人看的》,其中有这么一段文字:"走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应 相似文献
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《自己的花是让别人看的》以"异国风情"为专题,旨在为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习,教材中的导语提出了明确的要求:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景 相似文献
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张敬义 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2):30-31
正同学们,你们读过季羡林先生的《自己的花是让别人看的》吗?其中叙述德国人养花很独特的一段文字,很有意思,不信,你读一读:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。德国人养花的确很独特:一是养花的人多——家家户户都在养花;二是养花都是给别人看的——花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。大文学家季羡林先生真会遣词造句!在他的笔下花也有了"脊梁"。 相似文献