台湾小学《国语》教材特点举隅——以翰林版四年级下《国语》教材为例

台湾与祖国大陆同根同源,因此台湾小学《国语》（语文）教材的编写所呈现的亮点对于祖国大陆小学语文教材的编写具有重要的启发意义。台湾翰林版《国语》教材在单元主题设置、结合课文的＂统整活动＂和重视生活类主题方面,体现出了其鲜明的特色,值得我们借鉴。     

历久弥新 魅力无穷——读叶圣陶先生的《开明国语课本》

新文化运动以后,白话文兴起,通俗实用的新编教材代替四书五经走入了新式学堂。在一时涌现的大批小学国语(语文)教材中,《商务国语教科书》《世界书局国语读本》《开明国语读本》是其中流传最广、使用频率最高的三套,而叶圣陶编写、丰子恺绘图的《开明国语读本》更是常读常新,对今天的小学语文教材编写及小学语文教学仍有重要的启迪和借鉴意义。《开明国语课本》由叶圣陶亲自编写课文,全部是个人创作或再创作,文字由丰子恺书写,并配有丰子恺绘制的插图。初版于1932年,先后印刷发行四十余版次,20世纪三四十年代长大的有识之士大都受到这套教材…     

日本小学作文教学的特点及其对我国的启示——基于对《日本小学国语学习指导要领》的分析

2008版《日本小学国语学习指导要领》中对日本小学作文教育做了详细的规定与要求,体现了日本最新的最新作文教育观。本文通过对最新《日本小学国语学习指导要领》中作文教学的研究,分析日本小学作文教学的特点,并以此对我国的小学作文教学提出了几点建议。     

论陈伯吹的教材思想

陈伯吹对我国教材特别是小学语文教材有重要贡献。他在北新书局、儿童书局、国立编译馆和人教社工作时,先后编写多部教科书及其教学参考书,如《北新国语读本》(1932)、《复兴国语课本》(1934)、"国定本"《初级小学国语常识课本》(1943)和《高级小学国语课本》(1945)、新中国第一套小学语文统编教材《初级小学课本语文》(1955)和《高级小学课本语文》(1957)等。他对小学教材和语文教材问题也深有研究,论述了教材的概念、意义、目的、类型、编撰原则、制作方法及其与儿童读物的关系等,形成了独具特色、较为系统、实践与理论相结合的教材观。     

评日本低年级阅读课例《信》

《信》是一篇童话体课文,全文1100字。光村图书《国语》教材将它收入一年级课本,教育图书出版的国语教材将它收入二年级课本。在日本低年级国语课本中,以阅读为主的课文数量十分有     

30年代前后的语文教学法研究

语文单独设科之后 ,对语文教学法的理论研究也就开始了。同时 ,在一些师范学堂和一般学校附设的师范科里 ,还陆续开设了教学法课程。①到了２０年代 ,对语文教学法的研究已经取得了相当可观的成绩 ,一批研究成果相继问世 ,影响很大。例如 ,１９２６年以前出版的语文教学法著作 ,就有吴研因的《小学国语国文教学法》（１９２１） ,张士一的《小学“国语话”教学法》（１９２２） ,黎锦熙的《新著国语教学法》（１９２４） ,吴研因、舒新城的《小学国语教学法概要》（１９２５） ,梁启超的《中学以上作文教学法》（１９２５） ,周铭三、冯顺伯…     

本期封面介绍

本期封面背景图选自《小学暑期补习课本·国语（第一册）》（于人骥编选,正中书局出版,中华民国三十七年七月初版）。这套补习课本参照当时小学国语课程标准编写,取材切合时令和日常生活需求。     

本期封面介绍

本期封面背景图选自《新编初小国语读本》（第三册）（吕伯攸编著,中华书局出版,民国二十六年七月版）。《新编初小国语读本》遵照民国二十五年七月教育部修正颁行的小学课程标准编写。     

《古代汉语》教学与字理教学之开展

现在小学教育专业的学生缺乏文字学知识,对于字理教学知之甚少。而小学教育专业《古代汉语》教材由于课时限制及教材编写方面的原因,文字学知识没有增加反而减少。针对存在的问题,本文以为在《古代汉语》教学中,需要通过对教材内容进行调整,增加有关文字学知识的章节的内容,同时也要与《古代文学》《小学语文教学法》等课程携手,增加学生的文字学知识,在教学中渗透字理知识,以便学生将来更好地为小学语文教学服务。     

民国时期小学国文教学方法的嬗变

接上期）三、实行国语教学之后的小学国文教学方法实行国语教学之后的小学国文教学法,这种说法看似自相矛盾,实际则不然。自从１９２０年教育部下令将初等小学国文改为国语,国语教学的声音一时间响彻全国,但这并非意味着小学国文教学的终止。虽然教育部的法令频频下发,报刊也极力宣传,然而小学文言文教学依然占有相当大的比例。一方面,有些学校继续使用多年前的国文教科书,例如商务印书馆的共和国教科书《新国文》、中华书局的《新式国文教科书》等,与这些文言教科书配套的教案或教授法也继续印刷发行,但是,与这些教科书配套的、…     

《国语》范围副词研究

《国语》是研究战国中期齐鲁地区汉语语法的重要资料。对《国语》的范围副词进行穷尽性的考察、描写和分析,揭示《国语》的范围副词的语法功能和范围指向(语义指向)。     

外语学科建设的新发展--写在《当代国外语言学与应用语言学文库》出版之际

外语教学与研究出版社出版的《当代国外语言学与应用语言学文库》是一套由54本著作组成的英文原版丛书,出版这样丰富的语言学原版丛书在我国还是第一次.本文从编委会的选书范围、版本取舍、对待各学派的态度及外语学科建设等几个方面做了粗浅的分析.     

二十世纪汉语语言学研究文献索引指南

搜集了70余部20世纪汉语语言学研究文献索引，并按照综合类、分支学科、专门类、网站等四个类别做了简要介绍。文章对以后的语言学索引编纂工作提出两点建议：一是走细的方向，编纂专题研究、专书研究、学位论文索引；二是走全的方向，建设综合性的语言学网站。     

应用语言学发展史综述

文章详细地介绍了各个时期世界著名语言学家的理论观点,透彻地阐述了应用语言学的产生过程和国际应用语言学学会的成立、评述了应用语言学发展的五个阶段、我国应用语言学研究发展状况和我国出版的主要应用语言学书籍等。     

韦昭《国语解》语法修辞探研

韦昭《国语解》是现存最早、最具权威性的《国语》注本,《国语解》深得汉儒注经之义法,简妙精当,一语破的。在词语的训释、句意的疏通、语法修辞的说明、名物典制的考证等方面,都取得了很大成就。通过对《国语解》语法、修辞内容的整理分析,可以把握其注释体例和注释特点。     

从语法和语言学看have sth done中sth与done的内在关系

使役动词have的被动语态have sth done在国内语法书中都只是略有涉及,简单地介绍该短语的句式结构、用法和表达意义等。但是从语言学的角度来看,对该短语中的sth是有限制要求的。旨在语法基础上,从语言学视角,探讨sth与done之间的内在关系。     

论崔述《读风偶识》的史学色彩

清代学者崔述是史学名家,其史学思维方式也贯穿到了他的读<诗>笔记--<读风偶识>中,他从史学角度研究<诗经>,使<读风偶识>染上了浓重的史学色彩.具体表现为两方面:一是崔述对"诗可以观"的理论认识与其观<诗>知政的说<诗>实践是高度一致的.他认为"诗可以观"就是指通过<诗经>可以考察政事得失、历史变化,强调现<诗>知政的作用;在说<诗>实践中,崔述透过<诗经·国风>文本看历史兴袁、政治得失、风俗好坏.二是以史证诗,据<春秋>、<左传>、<国语>、<史记>、<汉书>、<后汉书>等史书考证<国风>某篇是否属诸某人,是否反映某件历史事件.     

Towards standardization of language for teaching in the Andean countries

Former Director of the National Institute of Linguistics and the National Institute of Anthropology. Author of numerous books, textbooks and articles on linguistics and the Quechua language.     

浅议训诂术语规范化

训诂术语,就是传统训诂学的专门用语.传统训诂学的术语确定工作已经自发地进行了两千年.训诂术语存在诸多问题,今天更需要在现代思维科学和语言学理论的指导下自觉地有意识地进行术语的归纳和建设,需要注意术语的单义性原则、新术语必须意义明确等方面.     

Educational policies and experiments among indigenous populations in Peru

Specialist in linguistics applied to education, sociolinguistics and bilingual education, she is currently on the research staff of the Centro de Investigación de Linguística Aplicada, teaches at the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Peru) and is director of the Ayacucho bilingual education programme. Author of numerous books and articles on bilingual education and applied linguistics.