生物系统工程教学法的研究与应用

<正> 初中生物课被称为“副课”,属考查课目。由于中考、期末考试不考,学校领导不重视,家长不关心,学生不愿学,加上教法陈旧,设备奇缺,因而,教学质量低下,培养的学生不能适应四化建设的要求。为提高生物教学质量,许多生物教师在教学上进行了大胆的改革,取得了可喜的成绩。但这些教改的尝试不系统、不全面,没有升华到理论的高度。教研员的责任是探索教学规律,促进教学质量的提高。我认为,提高教学质量的途径是发挥教学的整体效能,教改的出路在于对教学过程各个环节的改革和创新。为此,我认真总结了30多年的教学实践,详     

谈生物教学中的点拨式教学法

点拨式教学法是中学生物教学中常用的教学方法之一。“点”即引导、启发：“拨”即拨错反正。在教学过程中,教师针对教材特点和学生实际需要,如果点得准、拨得正,就能够启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,使课堂更加高效。     

谈德育系统工程

在新形势下要搞好德育,必须发动全体教师,遵循学生思想成长规律以及动员全社会的力量,也就是要以系统工程的思想来切实抓好德育工作。德育不搞系统工程,单靠政工干部、德育教师的孤军作战是不行的。德育系统工程就学校内部讲,德育不仅是政工干部的事,更是整个学校的事,要发动全体教职工都来做德育工作。就学生纵向成长讲,德育要考虑大、中、小学的整体衔接,如爱国主义的教育就要从小学到大学坚持一贯,同时分别不同的学段,提出不同的要求。就学生横向联系讲,德行要使社会教育、家庭教育和学校教育更紧密结合,形成全社会都对青少年教育负责的新格局。     

生物新课程下的范例教学法例谈

范例教学法是德国教育学家根舍因所创造的一种教育模式,它是通过典型事例的展示,把生活中真实的事例引入课堂,使之成为师生分析讨论的"靶子",以此帮助学生理解知识生成、提高分析问题能力和培养合作学习习惯的教学方法.     

例谈联想教学法在生物复习中的应用

一、联想在生物复习中的应用原理联想,是一种心理活动的方式,也是一种重要的构思方式。它是指由当前感知的事情回忆起与之有关的另一件事情,或由想起的一件事情又联想起另一件事情。生物学中一种生命现象总是和许多生命活动联系着,一个生物体总是和许多生物体发生着直接或间接的联系,因而可能引起的联想也很多。在高三生物复习中利用“联想”进行教学,能充分调动学生的联想能力,通过引申、扩展、推理、想象等,根据每个知识点之间的内在联系引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立,     

例谈联想教学法在生物复习中的应用

一、联想在生物复习中的应用原理 联想,是一种心理活动的方式,也是一种重要的构思方式.它是指由当前感知的事情回忆起与之有关的另一件事情,或由想起的一件事情又联想起另一件事情.生物学中一种生命现象总是和许多生命活动联系着,一个生物体总是和许多生物体发生着直接或间接的联系,因而可能引起的联想也很多.     

生物系统工程专业创新性实验教学探索

根据生物系统工程专业的教学内容和要求,以及国内外该学科领域的迅速发展,对创新性实验教学进行了探索。①对原有课程的实验教学内容进行拓展,加强实验内容的设计综合性和研究探索性,采用灵活的实验形式;②重视校内外实践基地的建设,聘请技术人员担任实验教学指导教师;③开展与学科和科研实验室共享的尝试和实践,在实验室的开放式管理和运行方面形成了一些制度和规范,以保障创新性实验教学的顺利进行。     

例谈问题驱动教学法在生物教学中的应用

在遗传物质的携带者核酸一节教学中,应用问题驱动教学法引导学生在实验观察基础上,通过拼装模型活动,唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣,引导学生在动手、动脑的活动中认识核酸的结构。在学生获得感性认识的同时,培养其学习能力。     

例谈案例教学法在高三生物复习中的使用

高三的学生已经对生物学的基本概念、基本方法、基本理论框架有一定程度的掌握，也有一些解题经验，传统的罗列知识点的复习方法很容易导致学生思维的倦怠。巧妙的案例设计和运用可以避免复习课“炒冷饭”，有利于刺激学生的思维点，充分调动学生的主观能动性，提高学生分析和解决实际问题的能力，因而受到学生的普遍欢迎。下面结合育种知识的复习，谈谈案例复习的具体过程。     

生物七评价教学法

“生物七评价教学法”（以下简称“七评价”教学法）即为孙晓燕的初中生物课堂采用了“我问你答,诊断评价——跟踪练习,自我评价——联系生活,拓展评价——动手命题,相互评价——课堂反思,整体评价——随堂检测,达标评价——拓展提升,课外评价”的教学方法。     

生物结构教学法探析

生物结构教学法探析▲●●●江苏张家港市后塍中学（２１５６３１）丁莺生物教学如何全面提高教学质量，在有限的时间内让学生受到知识、思想教育的同时，又得到智力的发展，是我们生物教师需要探索解决的问题。要解决这个问题，必须从生物学科具综合性的学科特点出发，遵...     

生物目标教学法探讨

一、钻研教材,展示目标展示并认定教学目标,是目标教学的第一步。课堂目标是教师以单目标为依据,认真钻研教材,结合教学内容和学生的具体情况而制定的,它既是教的目标,又是学的目标,是教学活动的出发点和终点。在课堂上及时展示教学目标,学生就知道这堂课学什么,...     

例谈"布点教学法"在生物课堂教学中的应用

布点教学法是以学生的知与不知互动为背景的教学方法.布点教学法有其特有的"四步操作"(感知激图、布点优图、分层填图、反思评图).结合课例介绍:在布点教学法的课堂教学中,教师组织、引导、促进学生问题图运动的独特的教学过程--"四步操作".     

谈生物“六环式”教学法的实施步骤

课堂教学是学生掌握知识、提高技能、发展能力的主要阵地。但靠传统教学模式下的教学方法已不适应现代及未来的教育要求。为了适应教育形势的发展,不断提高素质教学水平,笔者针对高中生物教学实际,构建并实施了"六环式"课堂教学法。现结合自己的教学实践谈谈做法和体会。     

例谈PBL教学法在生物教学中的应用及反思

<正>1 PBL教学法PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)教学法强调把学习置于有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。问题是学习的基础和起点,贯穿于教学过程的始终。学生在问题情境中自主、合作学习,在教师的帮助下不断地建构知识体系。高中生物课程标准对学生的知识、能力、情感态度和价值观提出了明确的要求,特别是在能力方面明确提出了发展学生的科学探究能力。PBL这一教学     

谈案例教学法

案例教学法是将案例应用于教学，通过教顺讲授、组织学生讨论、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。采用案例教学有利于调动学生的学习积极性和主动性；有利于增强学生的学习能力，学生的基本家质；有利于提高学生的语言文字表达能力；有利于提高学生处理人际关系能力。在进行案例教学时大体经过阅读案例、课堂讨论、总结归纳、撰写案例分析报告四个步骤。在案例教学中耍解决好师生的角色定位问题和案例教学与其它教学形式的关系问题。     

谈程序教学法

谈程序教学法贾国芳程序教学法是最近几年在国际上经过广泛研究和试验而发展起来的一种教学方法，是一种以交流为主的教学方法。程序教学法是为培养学员达到预定目标，学员通过一系列程序而进行学习的一种方法。教学的内容是以程序出现，而编写程序的人称程序设计员，学习...