试论我国民办高等教育可持续发展的政策环境

改革开放以来,我国民办高等教育长足发展的同时存在不容忽视的问题:国家发展民办高等教育的指导思想与性质定位不够明确,政策和法律法规模糊,政府对民办高校的管理模式僵化,政策的失衡导致民办高校与公办高校同等的公平待遇难以落实。因此,急需用科学发展观指导民办高等教育的发展,加强立法,规范政策和完善管理制度,建立可持续发展的政策环境,促进民办高等教育和公办高等教育和谐发展。     

我国民办高等教育存在的问题与对策

改革开放２０多年来，我国民办高等教育在取得巨大成就的同时，在教育质量、师资队伍、经费筹措、管理体制等方面也存在着许多问题。解决这些问题，加快发展我国民办高等教育，必须着力于更新观念、加强立法、资助办学、改善管理。 一、我国民办高等教育存在的问题 １．教育质量问题 民办高校的教育质量由于办学条件、管理水平的差别很大，因而参差不齐，不可一概而论。从总体上来看，由于民办高校的师资、设备、图书、校舍、经费等办学条件普遍低于公办高校，生源质量也较差（公办高校的学生都是经过全国统一高考录取的，民办高校的学生绝…     

民办与公办高等专科教育竞争力比较研究——以江西省为例

本文运用层次分析法,选择由三层次指标构成的指标体系来比较我国民办和公办高等专科教育竞争力状况,得出民办高专院校的教育效率低于公办高校、教育资源少于公办高校、教育竞争力弱于公办高校的结果。基于此,以实现我国高等教育事业上民办高校和公办高校的和谐发展为目标,分析了我国民办高等专科教育竞争力偏低的原因,提出了提高我国民办高等专科教育竞争力水平的建议。     

我国公办民办高校公平竞争分析

我国民办高等教育发展大体上经历了起步阶段、建立阶段和发展阶段.民办高等教育在不同的发展阶段,国家或地方政府对民办高校的发展因时、因地采取或出台了不同的政策,公办、民办高校之间的竞争亦表现出不同的特征.在政府资助、师资竞争、生源竞争等方面,与公办高校相比,民办高校在发展过程中并非一直处于竞争的不公平状态,其所处的阶段不同,公办、民办高校之间公平竞争问题亦表现得有所不同.     

民办本科生高考择校意愿调查

正民办本科院校是由社会力量举办的,具有本科层次人才培养能力的普通高等教育院校,是对公办本科教育的重要补充。截至2011年5月23日,全国共有公办本科院校820所、民办本科院校388所(其中独立学院309所)。目前我国高等教育求学者常常优先选择公立院校,只有不能进公办高校时不得已才选择进入民办高校,公办高校和民办高校的生源市场几乎是完全分割的。笔者针对民办本科学生当年参加高考的动机和选择学校时关注的因素,及其入学后对学校     

民办高校在高教系统中的不合理定位亟需改变

国家政策在一定程度上决定了我国民办高等教育的生存与发展.目前国家政策把民办高校定位于专科层次的高等职业教育.这种不合理的定位限制了民办高等教育的进一步发展.因此要调整民办高等教育的政策定位,允许有条件的民办高校进入本科及研究生教育领域,实现公办高校与民办高校共同发展.     

抓住有利时机 实现民办高教可持续发展

一、质量观与民办高教的可持续发展 近年来，有关民办高等教育的研讨十分活跃。随着民办高教的蓬勃发展，关于如何提高民办高校的教育质量问题，正在引起社会的关注。这是关系到民办高教可持续发展的大问题，必须及时研讨这个问题。 当前，从总体上说，民办高校的教育质量，一般不如公办高校。因为民办高校办学时间短、生源差，大多数教育资源不足。但是，有相当一部分民办高校所培养的专门人才，在人才市场竞争上并不比同级同类的公办高校差，简单地断言民办高校所培养的人才，都不如公办高校，我认为一半是事实，一半是传统的人才观与教育…     

独立学院办学模式的比较优势及影响

独立学院是在吸收公办、民办两种办学机制优点的基础上发展起来的办学模式，具有对公办高校和民办高校的比较优势。这种比较优势使它在促进我国高等教育办学体制多元化，增加教育投入，推进高等教育的改革与创新，促进民办高等教育的规范与发展等方面，都起到了积极作用，产生了重大影响。     

多样与趋同:我国民办高等教育发展特征研究

我国民办高等教育脱胎于公办高等教育体系,其发展呈现出内部各组成部分之间以及和公办高等教育之间多样性与趋同性共存的特点.本文从市场环境与制度环境、地域性分化与阶层分化等维度分析了影响我国民办高等教育自身多样性和趋同性的因素及相关机制,并比较我国公、民办高校在发展方式与组织行为上的差异与趋同,进而探讨我国民办高等教育的发展以及高等教育系统的分化与整合问题.     

我国民办高校发展中的困惑与对策

民办高校的蓬勃发展对我国高等教育的普及起到了巨大的促进作用。然而,在公办高校深化改革和连年扩招的形势下,民办高校的发展受到了严重的冲击。民办高等教育的质量问题成为制约民办高校持续发展的主要因素。因此,提高办学质量成为当前民办高校发展的重中之重。     

分类管理机制下的民办高等教育财政资助

民办高等教育财政资助是当前学术界的热点问题,资助的目的是消除可能产生的市场失灵和志愿失灵,促进教育公平和教育发展。根据营利与否对民办高校进行分类管理是我国民办高等教育发展的现实需要。在分类管理机制下,对非营利民办高校的税收优惠和财政资助可参照公办高校;对营利民办高校的资助重点面向受教育者,同时可选择专项补贴和适度税收优惠。     

高校群体中的特别"贵"族

随着我国高等教育的快速发展,我国多元的教育局面日益壮大,民办高校的收费一直以来就比公办高校高出许多,这早已被大家所接受.     

我国民办高等教育研究十年回眸——基于文献计量与可视化分析

改革开放以来,我国民办高等教育规模迅速扩大,在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的角色,对我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。因此,运用文献计量和可视化分析的方法,以便从整体上认清我国民办高等教育研究的现状、热点以及趋势显得格外必要。研究结果显示,2006-2016年来,民办高等教育研究围绕"民办高校"和"民办高等教育"两个核心关键词,形成了民办高校的性质与政府对其管理、民办高校产权与治理结构、民办高校办学特色与办学定位以及民办高校办学资金与教育教学等四大研究主题。     

民办高等教育的地位变化与政策调整

民办高校在高等教育体系中已经占有相当的份额,但民办高校的社会形象与民办高校在高等教育大众化中所扮演的角色是不相称的;国家法律法规对民办高校的法律地位已经给予了明确的认可,但在教育行政部门的管理层面,民办高校并没有受到应有的重视。为创造民办高校持续发展的外部环境,省级教育主管部门应建立对民办高校的评估与评价机制,加大对民办高等教育投入并创新投入机制,有条件地打破公办高校与民办高校的招生界限。     

影响民办高等教育质量因素探析

质量是高等学校生存和发展的前提与基础，更是民办(私立)高等学校(以下简称为“民办高校”或“民办高等学校”)的生命线。从根本上说，公办高校之间、公办高校与民办高校之间以及民办高校之间的竞争就是教育质量的竞争。我国民办(私立)高等教育(以下简称为“民办高等教育”)自80年代恢复与重建以来，迄今已经取得了长足的发展。至1999年，教育部承认的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校有37所；具有高等学历文凭考试试点的学校150多所。此外，还有为数众多的不具有颁发学历文凭资格或高等学历文凭考试试点的民办高等教育机构。单从量的增长上看，我国民办高等教育从无到有、从小到大，在短短的十几年间就形成当前的规模，可谓之“飞速发展”；但从质的提高来看，却依然存在着人才培养目标的定位不清、专业设置的人化倾向以及课程设置中的“因人设课”现象，总体教育质量提高缓慢，甚至出现教育质量的低水平徘徊或滑坡。制约我国民办高等学校教育质量的因素很多，就主要方面来讲有以下三个方面。     

民办高校治理机制研究——基于利益相关者的视角

民办高等教育已经成为教育事业不可缺少的重要组成部分,但随着民办高等教育的进一步发展,各民办高校却面临着来自公办高校和其他民办高校日益激烈的竞争.民办高校要想在教育市场的竞争中立于不败之地,协调好民办高校内外部各利益相关者之间的关系、激励和约束相关利益主体的行为至关重要,这就需要民办高校建立和不断完善治理机制.     

论民办高校大学生的发展需要与思想政治教育的契合

随着我国高等教育的普及,民办高校已经成为了一个不可忽视的群体。区别于公办高校,民办高校有其特殊性。为了培养高素质的栋梁之才,民办高校应特别重视思想政治教育。未来一段时间,应该紧密结合民办高校大学生的发展需要,结合民办大学生的特点,引领大学生思想政治教育走上规范化、程序化、科学化的发展道路。     

中国民办高校与公办高校趋同化研究

本文以民办高校与公办高校在法律界定、教育教学、社会环境三个层面具有的趋同化现象进行分析、对比研究,旨在证明民办高等教育与公办高等教育存在本质的同源化和趋势的同质化。以唤起社会各界对民办高校的重新认识和定位,并以对待公办高校的积极态度和工作准则,力促民办高校的快速发展。同时也对民办高校应保持的办学特色给予肯定,避免个性的衰返,走向事物的反面。     

当前我国高等教育市场主体的现状、原因及政策建议——民办高校与公办高校比较的视角

当前我国高等教育体系中,主要有公办高校和民办高校两大主体。这两大主体在高等教育体系中的地位是不一样的,这主要表现在以下几个方面：学校数量、在校生数、师资队伍、国家政府的政策支持等方面。与公办高校相比,民办高校在以上几个方面都处于劣势地位。而这归根结底是由于我国政府部门,尤其是教育行政部门对教育的相对垄断所造成的。因此,我们必须在一定程度上进一步打破这种相对的垄断。     

论公有民办二级学院的人才培养质量观

公有民办二级学院是我国高等教育体制改革的模式之一,目前,在人才培养质量定位上和公办高校以及纯民办高校存在冲突,需要根据新形势对人才的要求,在与公办高校、纯民办高校比较中重新定位。笔者分析了公有民办二级学院人才培养质量观的内涵,在办学实践的基础上,提出了发展教育观为核心的人才质量观。