教师教学用书——课堂有效教学的“后盾”

在大力推进素质教育和课程改革的今天，教师们的课可谓百花齐放、异彩纷呈，但老师们的课是否有效呢？在本镇举行的数学优质课评选活动中，笔者听了几节数学课，发现教师们在一些教学环节的处理上“收”、“放”不到位，把握不住教材的三维目标。其中有两位教师上了相同的内容，而他们的教学效果却截然不同，     

刍议语文课堂教学的包装艺术

作为有效教学的重要内容，课堂包装成了教师教学中必须正视和科学把握的重要抓手。可在课的包装上，很多教师心中充满迷茫，尤其是语文教师。不包装吧，被认为是传统、守旧、不人流；刻意包装吧，被认为是表演、作秀、故弄玄虚。语文课究竟该如何包装才能“浓妆淡抹总相宜”呢？     

参与式教学中的有效性探究

什么样的课堂教学才是有效的？又如何去评价一堂课是否成功、有效呢？一、课堂教学有效性的主要内容有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。教学是否有效,既不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生的思维是否发展了,学生是否养成了良好的思维品质。     

走出数学课堂教学研讨的误区

最近．教育局和教师进修学校组织了送教下乡活动,作为讲师团的成员,分别到乡镇中心小学随堂听了几位老师的数学课。有两位老师执教相同的内容,其教学程序也大体相当,可课堂教学研讨的气氛却截然不同．研讨效果也相差甚远。这是为什么呢？     

数学课堂教学中的“三导”策略

实施新课程以来,很多教育专家及一线教师对小学数学课堂上如何突出学生主体地位的策略进行了深入研究,但是,对于如何发挥教师的主导作用,却很少提及。那么,在小学数学课堂中,教师应该如何有效发挥“导”的作用呢？     

初中思想政治课有效教学探索

近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。     

如何上好信息技术复习课

新课结束,开始期末复习,可通常复习课是很难上的,因为面对已经学过的内容,学生没有兴趣,常不专心听课,教师很难进行有效教学。如何在信息技术复习课上实现教学目标？如何培养学生发现问题以及解决问题的能力？如何能让课堂活泼有趣,学生愿意参与到课堂教学中来呢？这是很多信息技术教师上信息技术复习课时头疼的问题。回顾信息技术这门课程的学习过程,     

新课标背景下英语反思性教学行动探析

对于很多高中英语教师而言,新课标对他们提出了一些更大的挑战,特别是反思性教学。那么在具体的反思教学当中,教师应该如何去进行反思以及反思的内容又是些什么,才能有效地去实现新课标的教学目标同时促进相关专业的发展呢？教师应该怎么去做才能真正地从理论反思当中过渡到实践的反思当中呢？针对这上面提出的一些问题,这篇文章主要针对教学的一些基本程序,对英语的反思性教学进行了一定的分析和讨论。     

关于农村作文教学面临的问题与建议

作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位.而小学的作文教学,作为培养学生写作能力的基础教学,在语文教学中显得尤为重要.很多农村教师为了提高学生的写作能力,为此煞费苦心,学生的写作水平却鲜有提高.教师不禁要问,为什么我们付出了这么多的努力,学生却没什么进步呢？教师是努力的,学生也努力了,为什么看不到成绩呢？其中原因有很多,本人认为主要是因为当前农村作文教学还存在一些问题.     

如何打造高效课堂

新课程改革以来,很多教师普遍感到教学任务繁重,如何减轻自身的教学负担又不降低教学质量,是每个教师必须深入思考的问题。在有效的课堂教学时间内,如何才能打造出高效的课堂呢？     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

集体智慧不应该成为集体指挥

教师教学能力发展是教师发展的主要内容,而教学能力的发展需要自身的实践、总结和外来的指导交流。综观很多的公开课、职称课,很多教师甚至准备一两个月,要反复试教十几次,经历很多教师的指挥,也许表演的结果是喜人的,但是否具有推广的价值呢？听课教师明显知道是一节假课,也只能奉承组织者的能干,这对现在的教学有推进作用吗？     

谈“读书”与“用书”

近期，与教师教研谈话中，发现部分教师在读书学习上应改变方式，特别是读什么书，怎样用书上的先进内容，值得我们深入探究。有的老师说：“我读了很多书，但就是用不上。”还有的老师说：“我学习了很多方法，但在我的教育教学过程中就是不起作用。”那么，我们到底应该怎样读书呢？     

如何在初中科学实验教学中体现学生中心

实验教学是科学教学的重要内容,而探究性教学又是实验教学的重要方式。在实验教学中,学生究竟怎么样？近日,作为校长,笔者随机听了两位教师的同课异构实验课,两节课下来,感触颇深,那可是两节教学风格截然不同的实验课。     

有效听课的学问

听课,是教学研究最基本也是最重要、最有效的方式,在教学实际中,一线教师的听课现状究竟是怎样的呢？有没有问题？笔者根据多年的观察、研究发现,尽管很多一线教师通过听课,取人所长,补己之短,在发现问题的同时．也提高了自身的专业水平,但仍有一部分教师在听课过程中缺乏研究意识,存在不少问题,降低了听课应有的效能。     

情境创设应关注“四重”

很多教师非常重视创设情境．因为他们知道一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵．充分调动学生的既有经验．使之在兴趣的驱动下．主动参与到学习活动中去。在当前的课堂教学中该如何创设有效的教学情境呢？     

高中物理有效教学探微

现如今,在高中物理教学中存在一个非常突出的问题,那就是教师教得累,学生学得更累,且取得的教学效果也不是很理想。其原因是很多教师开展的物理教学活动都属于低效甚至无效的教学活动。因此,在新课程改革过程中,很多物理教师在寻求一种更加有效的教学模式,争取在物理教学中实现物理学科目标的同时,推动学生综合素质的提升。所谓有效教学,简单来说,就是教师通过一段时间的教学后,学生有一定的进步。那么,教师,应从哪些方面入手提高物理教学的有效性呢？本文结合教学实际作分析探讨。     

提高学生语文学习成绩之我见

很多教师和家长提起学生的学习成绩就唉声叹气。小学语文课程的内容是最基础、简单的。然而教起来却非常费力．学生在学习上总是漏洞百出。学习成绩很多是徘徊不前．或者总是处在落后阶段。家长也在感慨．甘罗十二岁做宰相,曹植七步能诗。白居易六岁作诗．十六岁名扬天下,莫扎特五岁作曲,六岁主演音乐会,自己的孩子呢？连学习成绩都不能保证．怎样才能成才呢？真是“恨铁不成钢”啊!因此,提高学生的学习成绩不但是教师．也是家长关心的问题。我在小学语文教学中通过以下教学环节来提高学生的学习成绩。     

职高语文教学中渗透德育教育

作为素质教育重要组成部分的德育教育,在中学语文教材中有了很多的渗透,那么作为一名职高语文教师,应该怎样通过这些教材来对学生进行德育教育呢？     

小学数学教学有效性探析

在教学改革不断深入的今天．我们的教学也随之发生了很多的变化。教师的教学理念在不断转变．教学的形式也变得多种多样。比之以前,确实有了活泼的教学气氛．课堂上是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学背后不得不提出一个问题,在这40分钟里．学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说,我们教学的实效性究竟如何？只有有效的教学才真正与教学改革同步．如何做到有效教学呢？下面谈谈笔者的个人看法。