2007年高考综合题对数学教学的启示

2007年全国各地高考数学试题有一个共同的特征,就是基础题份量足,综合题难度大.笔者认为,这也许将成为今后高考命题的一大趋势,因为如此设计可以让大部分学生获得基础分数,保证高考平均分达到一定标准,又可满足部分优秀学生的"英雄有用武之地".在这种背景下,有人曾说,"要想高考获高分,必须重视综合题"已不无道理.事实上,综合题往往知识容量大、能力要求高,能够综合考查数学思想与考生的创新能力.解高考综合题没有一种"放之四海而皆准"的统一方法,但可以从把握热点、重视情感、夯实基础、消除定势与适当拓展等方面进行突破,掌握解决策略,增强应试信心.下面结合各地数学高考试题进行简要剖析,以飨读者.1 加强归纳总结,把握"命题热点"2006年与2007年部分省市高考理科试题最后2道题的考查内容如表1.     

加强学科综合训练提高学生思维能力

数学知识的整体性,是切实掌握数学知识的重要标志.高考命题总是从学科整体意义的高度去考虑问题,以检验学生是否形成一个有序的网络化的知识体系.故而高考命题将会继续在知识网络的交汇点上设计情景新颖、综合性强的题目,以此使考生重视对各部分知识之间横向与纵向的联系,培养学生的创新意识与实践能力.因此,在高三的数学复习教学中,教师应有意识地加强数学学科内综合题的解题训练.笔者仅就“立几“与“解几“的相关综合题,略举几例供参考.……     

画龙点晴——谈临考前数学的复习

为了搞好临考前的复习,研究题型的“走向”、“趋势”成为热门话题,深受人们的关注.通过模拟卷来预测命题的新动态,这对高三的复习能起推动作用,但也会带来负面影响,为了追求“多”与“全”而搞“题海战”,这无论从素质教育和创新教育,还是从低调的应试教育来说都是极为不利的.高考毕竟是知识和能力的较量,更是意志和品质的角逐.临考前的复习,应该对中     

高考复习的几点建议

随着全国大部分省市相继进入新课程卷考试，使得高考数学命题理念产生了深刻的变化，从以前的“知识立意命题”发展到“问题立意命题”，再到现在的“能力立意命题”，可以看出新课程卷考试淡化了知识的覆盖率，强化了对知识的理解和应用，突出了对综合能力的考查．“能力立意命题”已成为高考数学命题的主流思想、鉴于高三复习时间紧、内容多、要求高，如何提高整体复习效益，是中学教育的一个大课题，需要不断探索，为此，笔者谈谈2005年高考数学复习的一些想法，供参考．     

高三"3+X"政治科综合复习策略

近几年高考政治试题呈现出的新特点,要求高三教师在对高考试题命题方向正确把握的同时,深入探讨高三总复习的策略。笔者不惴浅陋,就教于大方之家。 一、抓基础,促能力 近年,高考命题改革的方向的确是重能力,重创新,然而这种对“能力”和“创新”的考查并没有脱离“基础”。高考命题是灵活多变的,但是万变不离其宗。这个宗就是“基础”。也就是说,基础知识和基本     

一道高三圆锥曲线试题的探究与教学启示

<正>当前,新课程、新教材、新高考,在“三新”背景下如何更有效地进行高考数学复习备考的教学,是摆在每一位高三数学教师面前的一大课题.作为选拔性考试的高考,综合性是高考数学命题的重要特征之一,注重数学内容之间的渗透、融合是高考数学命题的一个重要方向,值得我们在复习备考时加以重视.圆锥曲线作为考查考生数学思维能力和运算能力高低的重要载体,也是体现数学内容之间综合联系的重要命题源.     

"在知识网络交汇点设计试题"初探

纵观近几年的高考题,在高考改革的思想指导下,越来越注重学科的内在联系和知识的综合,考试说明也明确提出:高考命题要"在知识网络交汇点设计试题."为此,在高三数学复习阶段,从数学学科的整体性和思想性出发,重视对各部分知识之间的纵向和横向联系,加强知识网络交汇点上的命题研究,提高高考复习的针对性,已经引起了高三数学教师的普遍重视.     

复习的有效性，源于对教材的回归

近年来,高考数学江苏卷命题回归教材和课改,贴近中学数学的改革思路,从而使命题产生了良好的教学导向。江苏全省各市高三调研试卷的命题也逐渐顺应这种命题趋势。与此形成反差的是,在高三数学复习教学中,这个导向作用并未得到应有的回应,抛开教材、试图通过大量重复训练来提高高考成绩的现象仍普遍存在,导致高三复习效率不高。如何走出这一怪圈,提升高三复习的有效性？笔者认为：既然教材改编已经成为高考数学江苏卷命题的主要策略,复习的有效性应源于对教材的回归。下面结合笔者的教学实践,谈一谈自己的看法,与同行切磋。     

高三数学复习用好教材的三步曲

教材是高考试题的主要来源,重视教材的基础性和示范性,是高考命题的方向．纵观目前高三数学复习的状况,基本采用“三轮复习法”,第一轮基础知识和基本技能复习,第二轮是专题复习,第三轮是综合模拟练习．以上三轮复习基本上没有用到教材,有的教师认为教材简单没有什么好讲,学生也觉得没什么题好做,事实上,很多教师和学生并不是不重视教材,而是不知道如何使用教材．本人结合自己多年从事高三数学教学的体会,谈谈高三数学复习用好教材的三步曲,供参考．     

聚焦题型减轻备考负担优化模式提高复习效率——南京市高三化学“题型专题复习”模式的创建与实践

针对江苏高考模式之下高三化学复习的现状,依据化学学业水平测试(选修科目)的命题特色,从减轻学生负担、提高复习效率着眼,建构“题型专题复习”模式,并以“元素化合物综合题”为例加以诠释.     

夯实必备知识，培育关键能力，发展学科素养——基于《中国高考评价体系》的高三数学复习策略

本文基于《中国高考评价体系》,立足数学新高考Ⅰ卷的命题要求,提出以夯实必备知识为基础、培育关键能力为抓手、发展学科素养为目标的高三数学复习策略,以期助力一线教师提升高三复习教学实效。     

高三政治学习策略(三)

高三政治第三轮复习的学习策略(目标:调整好状态,注意冲刺阶段的应试策略和心理策略;时间:2006年5月中旬至高考前) 策略之一:要注意考前的应试策略在高考的最后阶段应该做些什么?考试前应该注意些什么?这是每个高三同学都很关注的两个问题,对此笔者谈些粗浅的看法,供大家参考。一、要把各块的主干知识整理一遍高考以“问题立意”、“能力立意”为命题的指导思想,考查考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,而能力的检测是要建立在较为完备和坚实的基     

关于召开“1997年数学高考信息交流研究会”的通知

各地教研室和普通中学: 为了交流研讨1997年的数学高考信息,更好地组织高三数学的临考前阶段复习,我们决定召开“1997年数学高考信息交流研计会”,特聘请全国数学高考试题评价专家。北京有关方面专家、信息灵通人士和江苏有关方面专家作4～5个专题报告,同时组织专题交流讨论,现将有关事项通知如下:     

研究命题规律提高备考效率——以"函数与导数"为例

在高三数学复习中,一轮复习的特点是"以点带面、各个击破、建构知能".在一轮复习中,学生将逐渐形成完整的知识链.高三数学一轮备考节奏紧张,如何提高备考效率至关重要.提高高考备考的有效性应该从考纲和高考真题的分析着手,掌握正确的命题方向,吃透考点在知识点中的分布,总结高考数学命题的规律.本文以"函数与导数"专题为例,谈谈如...     

立足基础 拓展能力—从2002北京春季高考试题看高三数学的复习

2002北京春季高考已经结束,由于今年是北京市实行"3+X"考试方案的第一年,同时也是北京市取得高考命题自主权以来第一次对语、数、英三科单独命题,因此,春季高考的试题受到各方的关注.分析春季高考的试题,可以看出北京市教科院自主命题的思路,这将会对高三临考前的复习具有一定的指导意义.     

高三数学复习用好教材的三步曲

<正>教材是高考试题的主要来源,重视教材的基础性和示范性,是高考命题的方向.纵观目前高三数学复习的状况,基本采用"三轮复习法",第一轮基础知识和基本技能复习,第二轮是专题复习,第三轮是综合模拟练习.以上三轮复习基本上没有用到教材,有的教师认为教材简单没有什么好讲,学生也觉得没什么题好做,事实上,很多教师和学生并不是不重视教材,而是不知道如何使用教材.本人结合自己多年从事高三数学教学的体会,谈谈高三数学复习用好教材的三步曲,供参     

高考数学复习的点滴体会和做法

随着全国大部分省、市相继进入新课程考试阶段,高考数学命题理念产生了深刻的变化,由“知识立意命题”发展到现在的“能力立意命题”,它强调对知识的理解和应用,突出了对综合能力的考查。怎样在高三短暂的时间内搞好数学复习,提高复习效率,在高考中考出优异成绩,是每位师生所关心的问题．我在进入新课程     

精神的殿堂

语录一：历史不会拒签奋斗的诗篇 过来人给理科高考复习的七点建议 1．高三最后一学期的复习要有大的计划 可能是心理的原因，高三最后一学期总觉得过得很快。很多同学最后都感慨：“再给我一个月就好了。”所以我们要在开学初就拟订好大概复习计划。当然不需要也不可能制订得过于具体，但要有个大的进度感。比如化学，可以在四月前复习好无机部分，五月前复习完有机．五月份复习实验等等。当然这只是个例子，每个人有每个人的具体复习方案，总而言之，要做到胸有成竹，千万不要在临考时才发现很多没掌握好．那时就来不及了。     

如何提高高三数学复习效率

随着数学教育改革和素质教育的深入,高考命题方向逐渐改变,强调对数学基础知识的考查,尤其重视学生能力的考查。而高三数学复习时间紧、内容多、要求高,要在有限的时间内把所有内容都复习到,就要讲究策略,讲究方法。那么,如何提高高三数学复习效率呢？     

效能复习抓关键 轻松自如应高考——英语复习策略指导

根据对2007年高考试题的分析，我们感到近年来高考命题趋势不仅仅由“知识立意”向“能力立意”过渡，更重要的是由“常规解题”向“策略解题”发展。无论是听力、单选，还是完形填空、阅读理解、书面表达都更加注重语境、语篇、语感和语用的考查力度。因此我们建议高三老师要在着重夯实学生基础的同时，还应注重加强能力、策略方面的指导，努力做到“效能复习抓关键，轻松自如应高考”。