让“语文”走进数学练习例谈

当前，在实施新课程中数学教学比较重视与日常生活的联系，在一定程度上却忽略了与相关学科的沟通、整合。小学语文作为基础教育的重要学科，是小学生天天接触的学习内容，应成为数学练习的重要资源。教师要积极挖掘语文教学中的潜在资源，并用数学的眼光加以改造、利用，使抽象、机械、枯燥的数学练习鲜活起来，进而优化数学练习。     

数学教学中应处理好“六对关系”

<正>一、数学知识与数学思维(能力)的关系数学教育的灵魂和核心是培养数学思维。数学知识是数学思维能力培养的基础,同时数学思维活动也是学习和掌握数学知识的有效途径。二、学科数学与生活数学的关系学科数学与生活数学的关系是新课程小学数学教学中必须认真处理好的一对重要关系。必须将学生的已有经验作为基础,将学生世界作为学科数学的背景,在教学中要密切联系生活,联系学生的生活经验。     

优化数学练习应注意“五性”

数学练习是学生掌握知识、巩固知识、运用知识、形成技能的重要手段,是课堂教学的重要环节。优化数学练习是优化课堂教学的重要环节之一。优化数学练习必须注意下面五个方面: 一、练习设计的整体性整体原理认为,任何系统(整体)都是有结构的,整体内部、部分与部分之间是相互联系的,而不是彼此孤立的。因此,我们在设计数学练习时,要从整体考虑,抓住知识间的内在联系,建立完整的知识结构。如“工程问题”的练习设计,可以通过题组来帮助学生理解和掌握其数量关系与解题方法,并沟通与分数应用题的联系。例如,一段公路,甲工程队单独修要20天,     

聚焦“减量提质”，以适应性练习促进深度学习

在“双减”教学工作深入推进的进程中,小学数学学科教学要加快教学模式和教学手段创新优化,基于小学生数学学科学习的独特学情,需要针对性的展开适应性练习教学,实现数学学科训练教学的减“量提质”。本文从创建问题性练习、组织互动性练习、推出操作性练习、投放情境性练习、设计演绎性练习、优化实践性练习等教学角度,探讨了小学数学学科以适应性练习促进学生深度学习的有效策略。     

让数学文化浸润练习课

数学练习课是数学教学中不可或缺的组成部分,要改变数学练习课是只做数学练习的课这一现状,应赋予数学练习课更多的价值内涵。可根据数学文化的内涵和价值,从深入挖掘数学价值、深度构建数学联系、深刻融入数学文化三个方面进行数学练习课的设计,这样可使学生远离数学的枯燥与乏味,体会数学的灵动与趣味。     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

小学数学有效性练习的设计和运用

小学数学的练习是数学教学的一个重要环节.小学数学练习的设计和运用直接关系到教学的效果,在教学中要精心设计好数学练习,保证数学练习的有效性,并通过有效练习去提高教学效果,保证练习的高效性. 一、练习设计要有趣味性 据调查,有30％以上的学生对学习数学有畏难情绪,有40％以上的学生不喜欢做数学作业和练习,很少有学生能主动去完成作业和练习.要提高学生练习的兴趣,首先对数学练习的设计要有趣味性,让学生看到习题后,就想做下去,就想把题目搞懂.     

在学科整合中绽放数学魅力——《直线、射线和角》教学案例

数学与其他学科的练习与综合,是素质教育教学内容改革的一个重要的研究和实践的趋势。强化学科体系之间的联系,加强数学与其他学科知识之间的相互渗透和沟通,有利于学生从更广泛、跨学科的背景上去把握学习内容,更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。     

趣味性 实践性 层次性 整合性

<正>数学教材中的各个练习之间往往存在着相辅相成的关系,它们的互相融合成就了一种数学思想,教师要把握练习题之间的本质联系,站在一个较高的层次上用现代数学的理念去处理教材,向学生传递一个完整的数学思想,帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。课堂要给学生的发展创设一个较大的回旋空间,课后的巩固练习更是如此,好的练习题对于培养学生创新思维起着重要的促进作用,这样     

运用“串联”“并联”法构建学生良好认知结构

数学是一门严谨而连贯的学科。按教材编排体系教学,一些重要、有密切联系的概念往往要分散在几个学期里教学。因此,若教者不注意及时归类、整理、比较、复习,许多有联系的数学概念互不相干,分散而独立地保留在学生的脑海里,显得杂乱无章。这在学生做某些单项练习时还...     

在学科整合中绽放数学魅力——《直线、射线和角》教学案例

<正>数学与其他学科的练习与综合,是素质教育教学内容改革的一个重要的研究和实践的趋势。强化学科体系之间的联系,加强数学与其他学科知识之间的相互渗透和沟通,有利于学生从更广泛、跨学科的背景上去把握学习内容,更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。教学内容:苏教版小学数学四     

生物教学中的十大关系浅析

<正> 生物课同其它的自然学科一样,不仅具有自己的结构和体系,还涉及到物理、化学、数学等多种学科。因此在教学中,要研究生物学科的纵横关系。这就要求我们一方面要上联下挂,注意纵向联系。如在讲述遗传规律时,联系减数分裂的过程,就能使学生很容易地突破遗传规律的实质这一抽象的问题。另一方面要左牵右联,注意横向联系,如在讲述呼吸运动的原理时联系物理中的机械运动;在自由组台规律中的性状分离比中可联系数学中的“二项式     

高一数学新教材的新课引入

重视数学应用是近几年数学教改的热点。新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿于教材的始终。高一新教材的第一册大部分章节的引入都是从实际中提出问题,并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。 根据新教材的这一特点,我在新课的引入和教学过程中,多穿插了一些与日常生活或与其它学科有密切联系的例子,使学生真正理解数学与日常生活、其它学科以及周围的现实世界的广泛联系,并着力培养和提高学生的     

如何设计开放性的小学数学练习

在小学数学课堂教学中,教师要根据知识的重、难点,注重学生的习题练习,提高课堂教学有效性。因此,教师要联系教学内容,精心设计数学练习,活跃学生思维,开发学生潜能,使他们体验到学习数学带来的乐趣。     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。     

新课改下小学数学教学应该渗透生活化理念

小学数学是一门与人们实际生活密切相关的学科,对培养学生严谨的逻辑思维、数字敏感度、敏锐的观察能力和解决问题的实践能力发挥着重要的作用。在新课改背景下,小学数学教学要将教学内容与实际生活相联系,使学生从生活中掌握数学知识,同时也能将数学知识应用到生活中解决实际问题。但是在实际的数学教学过程中仍然存在脱离生活实际的教学问题,所以应从环境、内容、方法、数学练习等方面来渗透生活化理念。     

有效设计小学数学练习题

数学练习是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径。无论什么学科的练习都是教学中不可忽视的一个环节,练习质量的高与低关系到课堂教学的质量。小学数学练习题的设计如何才能做到既有利于学生的学习需要,又有利于学生能力的培养呢?笔者认为应该注意以下几方面:一、练习题在量上要少而精     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。     

浅谈小学数学教学中的拓展练习设计

拓展练习设计要以《数学课程标准》为依据,符合儿童心理特点,坚持理论联系实际的原则。数学拓展练习设计可分为迁移性、反问性、综合性、实践性、探索性、开放性六种设计。练习的布置要灵活机动,练习的形式要多样化,练习的结果要公开。     

浅谈小学数学教学中的拓展练习设计

拓展练习设计要以《数学课程标准》为依据,符合儿童心理特点,坚持理论联系实际的原则。数学拓展练习设计可分为迁移性、反问性、综合性、实践性、探索性、开放性六种设计。练习的布置要灵活机动,练习的形式要多样化,练习的结果要公开。