与名师零距离

名师是大山，是大树；名师能带动一方，能影响一代。我们仰慕名师，我们渴望成为名师，我们期盼与名师交流，然而我们中的多数人和名师交流的机会实在是太少了。我们能够阅读名师的作品，能够倾听名师的讲座，却很少有机会和名师直接交流，对多数人而言，想要让名师单独回答自己的某一个问题几乎不可能。     

感谢“与名师零距离”

自从实施课改以来，对如何转变教师旧观念，领会课改新理念，我校领导想了许多方法：上网查找新课改方面的资料，打印成册，分发给教师传阅：借来名师上课的光盘，组织教师观摩：每位教师一学期至少上一次公开课：选派骨干教师外出培训……这些措施虽然有一定的促进作用，但是效果并不明显。     

“零距离”有感

教学是师生的共同活动，师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生，亲近学生，与学生称兄道弟、呼姐喊妹，称之为“零距离”接触。对此，本人不敢苟同。     

这样的名师,我佩服

大凡名师都是经过自己不懈的努力,多年的教学磨合与多次的表现"机遇"之后才成名的。不同的名师有着不同水平的思想觉悟和胸怀,至少笔者这样认为。有的名师一旦成名之后,便有些自傲自大,从心里瞧不起那些非名师,每当与其他老师们进行教育教研时,话语中总是透露出一股不屑一顾的神气,似乎只有自己说的才是真理,才是切实可行的。     

零距离接触“小组合作学习”

以往听课，总是坐在教室后面，与学生保持一定的距离。最近，在市教研室组织的一次课题组活动中，笔有机会深入到学生中间，观察他们的举动，聆听他们的发言，深有感触。     

教育慎提零距离

不知何时起,“零”开始吃香走俏。什么“零增长”、“零效应”、“零接触”、“零报告”……连电视广告中也出现了“零距离”。     

教育也需实现『零距离』

当前，在企业、商业等行业一个新词被频繁使用．即“零距离”。一日．笔者突发奇想：“零距离”是不是也可以引入教育行业？即教育也需实现“零距离”。     

“零距离”英语课堂——让学生“零距离”接触英语

依托英语课标和与时俱进的英语教学现状,英语教师必须走出教材的狭窄视野,拓展思维,有机地把英语知识、英语教学和学生的生活实际联系起来,使之形成一种主动表情达意,重视语言运用的积极的学习方式。中学生接触英语的主要场所就是英语课堂,让学生拥抱课堂,在这一主要场所淋漓尽致地进行零距离接触英语;让英语融入他们的生活,陶冶他们的心灵;使学生真正热爱英语,热爱英语课堂,热爱"零距离"接触英语。处处留心皆英语,在英语课堂教学中持之以恒的利用一切可利用的英语教学资源,一定可使学生"零距离"接触英语、帮助学生逐渐形成积极主动的学习方式。     

我与快乐的零距离接触

我是一个爱在草丛中捉蚱蜢的快乐男孩,我是一个爱在书海中遨游的快乐书迷,我是一个爱钻研难题的快乐"研究生",而我和他呢,还是一对指尖能在黑白琴键上舞蹈的快乐钢琴迷……这些我与快乐的零距离接触,构成了我的快乐生活。草丛中的快乐男孩阳光下,我和朋友们拿起小瓶,雀跃地出门。今天,我们要做"除害小卫士"——捉蚱蜢!看到一只褐色的小蚱蜢,我慢慢逼     

我与“名师有约”走过的三年

<正>大学时,我无意中读到朱熹的一句话：“习与智长,化与心成。”那时候,我只觉得那是一种学习规律和思想,并没有深入思考。再次听到“习与智长,化与心成”这八个字是在一次德育讲座中,听着主讲老师讲述自己转变学生习惯的一个个案例,我若有所悟：原来它还与习惯有联系,是一种教育思想。不知不觉中,我走上工作岗位已三年,回想自己与“名师有约”走过的三年,是“炼狱”般的三年,更是接受熏陶、获得成长的三年。“名师有约”活动是南京市南化实验小学（以下简称“南化实小”）的一大特色,一周一次。     

美术鉴赏“零距离”研究

美术课不是高考科目,很难引起学生的重视,鉴于美术鉴赏课教学的现状,作者认为,拉近美术鉴赏与学生之间的距离,让学生真正快乐地体验与美术作品的＂零距离＂接触,对美术教育的良性发展有着重要的意义。     

我和魏书生“零距离”接触

今日教育杂志社： 2009年2月21日贵刊举办的“魏书生教育教学思想报告会”，我和三千多名中小学教师荣幸参加，受到鼓舞、启发，收成极大，来信深表谢忱!     

“零距离”对话走进新课程阅读教学

一、和谐、互动式零距离对话 “对话”所追求的是这样一种状态——教师式的学生与学生式的教师。教师摈弃“教师至上”的传统理念，“蹲下来”与学生进行“零距离”的“对话”。     

厚道的“凶手”

瞬间定格 “彤彤快躲开!”周围一片急促的叫声。正在球门前捡球的我迅速回头看后面到底是什么情况。 天啊,足球正快速朝我飞来,眼看就要和我“亲密接触”时,我举起右手,下意识地保护脸。     

名师何以成名

前两年，一些地方竞相推出“名师工程”。一时之间，博得“名师”桂冠者多如过江之鲫。这反倒削弱了名师原本厚重的分量，黯淡了名师令人敬仰的光辉。名师的内涵究竟是什么?名师应该靠什么来成名?难道名师是按照计划指标评选抑或依靠行政手段培养出来的?     

命题作文“零距离”写作指导及示例

【文题呈现】阅读下面的文字，根据要求作文。距离是一种客观存在．并且具有多种形态呈现的特点。从有距离到零距离。观念、态度、信·心、追求、行动、得失等都会融入其中。     

“零距离”高职教育培养模式的探讨

首次提出了“零距离”高职教育培养模式的概念．以“空间零距离”、“时间零距离”、“社会零距离”为内容的“2 1”学年模式和“2 1”学期模式对培养高质量的高等职业技术人才具有重要作用和意义。对“零距离，，高职教育培养模式的内涵和外延做了说明，分析了其应用误区和应用意义，并详细论述了“零距离”高职教育培养模式的类型和实现措施．     

我与校长的“亲密接触”

之所以说"与校长的亲密接触",是因为我们这些普通教师一般情况下很难有与校长促膝长谈或密切交往的机会.虽然学校规模不大,教职工不多.可能是校长工作繁忙,无暇与教职工沟通交流,也可能是不愿或不屑.     

李圣珍：“差生”的救星——我眼中的当代教育名师

知道李圣珍这个名字，是在2000年3月2日中央电视台《焦点访谈》栏目那期《教子需有方》的节目中。荧屏里那个叫马珥的女孩和她的“妈妈”李圣珍老师的故事催人泪下，撼人心魄。