“热力学温标”教学中的科学方法教育

物理学是一门实验和理论高度结合的精确科学,物理学中有一套最全面、最有效的科学方法.因此,作为物理教师在物理教学中传授知识的同时,应有意识地进行科学方法的教育,以提高学生的科学素质.下面来谈谈本人在"热力学温标"一节教学中进行科学方法教育的一些做法.     

开发原子物理学教育功能,促进学生发展

原子物理学有着丰厚的物理文化内涵,在教学中应该努力开发原子物理学的教育功能,在传授知识的同时培养学生学习物理科学的兴趣,培养学生物理思维能力和科学品质.     

物理学史的教育功能

近年来,我们开设了物理学史选修课,受到愈来愈多的学生欢迎,成了选修课中的热门课。学生普遍认为:物理学史对激发学生学习兴趣、开阔学生思路、帮助学生掌握物理规律、传授科学研究方法,对学生进行辩证唯物主义及爱国主义教育等方面都具有重要的意义。现就物理学史的教育功能,我们谈几点认识。一、辩证唯物主义教育在物理教学、特别是中学物理教学中,结合有关概念、规律的教学,向学生阐述物理知识的内涵与外延的辩证关系,使他们在唯物论与唯心论、辩证法与形而上学的斗争中学会识别正、误及其原因,从而培养学生的辩证唯物     

浅谈物理学教师的语言艺术

在物理学的教学过程中,虽然教师可用新颖有趣的实验加深学生对知识的理解和掌握,但多数时间仍是依靠教学语言传授知识．幽默风趣的教学语言不但能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,还有助于提高学习效率．笔者认为,物理学教师不但应有扎实的专业知识,还应注意教学语言特点．1物理学教师应具备的语言特点物理教师的语言既要有教学语言、生活语言的共性,还应有物理学科的个性．它应具有以下特点．（1）科学性与思想性的统一．物理学教师不仅要传授科学知识,而且通过教学语言,要能给学生以科学思维方法的潜移默化的训练．因此,物理教…     

以“浮力实验”为例分析初中物理实验教学及其思考

<正>新课标的教育理念要求教师在教学过程中,更加科学地进行物理教学工作。和传统教学过程中简单传授物理知识的教学模式相比,初中物理教师还需要加强课堂教学中的实验教学部分,运用更加科学的探究方式学习物理知识,激发学生学习物理的兴趣,提升学生的物理学习能力,建立正确的物理观念。一、演示实验教学目前,大部分学校都会配备比较完善的实验教学设施。因此,在物理教师对学生讲授新课时,都需要在课前将本堂物理课程所需的教学实验仪器与设备准备好。     

论初中物理教学的特殊性

物理学是自然科学中的一门基础学科，初中物理是物理学的入门教育，教师肩负将学生引入科学的殿堂之重担；初中是学生性格形成的关键时期，教师负有知识教育和心理教育的双重任务；初中是学生渴求知识的最佳时期，教师应把握时机，激发学生学习物理的兴趣，我们只有把握住初中物理教学的特殊性，遵循其规律性，才能增强初中物理教学的效果。     

发挥物理学史在物理教学中的育人作用

物理学史是物理学科育人的重要教学资源,是物理教学内容的有效补充.教师在教学时合理利用物理学史,有利于帮助学生树立正确的科学观,激发学生的学习兴趣和学习情感,促进学生由被动学习转化为主动学习,进而提高课堂教学的实效,培育学生科学素养.     

运用探究式教学模式提高物理课教学效率

物理学往往被学生认为是一门较难学的学科,但物理学又是一门应用十分广泛的科学,与实际联系紧密,对提高一个人的自身素质有重要作用。怎样变难为易,这就需要创新教学模式。只有在物理教学中进行创新教育,使物理教学丰富多彩,才能激发学生学习物理的兴趣,变怕学、厌学为好学、乐学;教师只有把握中学生的心理特点,充分利用物理学科本身的趣味性,采取学生容易接受的方式来激发他们的求知欲,方可做到化难为易,我在教学中经常采取探究教育模式收到了预期效果。     

初中物理教学要重视科学方法的教育

最重要的知识是关于方法的知识。在初中物理教学中,教师不仅要系统地传授物理学知识,而且要有意识、有目的的进行科学方法教育和指导。这样,不仅有利于促进学生的智能,而且有利于培养学生科学的态度和探索物理的精神。     

提高高中物理学史教育质量的途径

物理学史是研究物理学发展的学科,它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识,培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。笔者试图结合自身的教育实践提出一些高中阶段物理学史教育的建议。     

探究——中学物理教学的主旋律

新课标倡导探究性教学。物理教学属于科学教育,应该以探究性理念为指导,充分发挥学生的主体作用,在传授学生物理知识的同时,激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心,培养学生的科学素养。在探究式教学过程中,教师应该注意学生探究情感的培养,知识传授与探究过程相结合,教师的主导作用与学生的积极参与相结合。     

利用物理实验培养农村学生非智力因素

物理实验不仅仅要利用演示过程,向学生展示物理学的原理,传授必要的物理学知识,而且要能够通过学生实验,培养学生的非智力因素,包括激发学生学习物理的兴趣,增强学生的探究意识,磨炼学生的意志,提升学生的探究能力,等等。     

初中物理教学中有效课堂的建设分析

调查显示,物理对于初中学生来说是偏难的学科之一,很多学生害怕物理,认为物理课不仅枯燥乏味,还很难将这门学科学好。因此,有效课堂在初中物理学中的建设是不可或缺的,建设有效课堂一方面能够激发学生的学习兴趣并且提升学生的学习效率和水平,另一方面帮助教师更好地传授知识,提高教学效率,利用较少的时间达到优质的效果。下面就初中物理中的有效课堂建设进行分析。     

论物理教学中的人文精神教育

在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练。而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输。物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展。在教学中,教师要转变教育思想．树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育。     

重视实验教学 提高教学效率

物理学研究的是自然界最基本的运动规律,是一门以实验为基础的科学。作为一名物理教师,应该清醒地认识到,灵活利用物理实验,重视物理实验能给学生学习物理创造一个良好的学习环境,使学生能主动获取物理知识,掌握实验基本方法和实验技能,激发学生学习的兴趣,培养学生的创新能力、利用物理知识解决实际问题的能力,促使学生科学品质和世界观的形成,提高物理教学效率。     

论物理教学中的人文精神教育

在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练,而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输.物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展.在教学中,教师要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育.     

试论高中物理教学概念的形成与规律的掌握方法

教育的本质,不是教师向学生灌输某种具体的知识,而是要向学生传授一种科学的思想体系,培养学生科学的思维能力,让学生在学习书本知识和常识之外,学会自己理解知识点,学会自己掌握所学学科的规律。以高中物理教学为例,物理学是一门自然科学的基础学科,教给学生的都是唯物主义的科学知识和科学规律,对各种概念和规律的理解,就需要教师通过多种教学手段,来打开学生的思维空间,培养学生的物理学思想,以帮助学生理解和运用物理概念和物理运动规律来认知宇宙奥秘。     

物理教学中如何实施美育

简要阐述了物理学中所体现的美学特征,分析了物理教学与审美教学的关系,从物理教学艺术诸方面来强调美感教育有利于激发学生的求知兴趣,促进学生的智力发展。强调在物理教育过程中应创设美的意境,使学生在物理学习过程中领略物理学的科学美。     

物理教育中的科学教育之隅

本文论述了物理教育过程中,向学生传授物理学知识的同时,应有意识地贯彻科学教育的目标：向学生进行科学思想、科学精神和科学方法的教育。大学的物理教育尤为如此。     

新教材物理方法教学的研究

纵观科学发展史 ,科学知识和方法论相互促进 ,推动科学的发展。科学的方法论促进了物理学迅猛发展 ;对物理教学也有着深远的影响。物理学教学方法往往从物理学研究方法演变而来 ,在实施素质教育的过程中 ,对学生进行科学方法论教育是发展他们思维能力的有效途径。全日制普通高级中学试验修订本物理教材 (本文简称新教材 )在注重传授知识的同时 ,极力倡导物理方法的传授。以下就“机械振动”的物理方法教学进行研究。1　培养学生掌握科学观察方法1.1　全面观察。引导学生由局部到整体、由现象到本质进行观察。演示弹簧振子的简谐振动时 (如图…