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一、回顾旧知,唤醒经验三年级的时候,我们就认识了分数,老师可以摘录一些含有分数的句子,和小朋友一起读一读、看一看。以学生原有的认知为起点,呈现已学过的内容,帮助学生复习原有知识,在内容与方法上为新知的教学做了准备。 相似文献
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沈林伟 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
一、导入 (略 )二、复习梳理１．复习巩固师 :(出示这次“听课教师人数”的信息 )请同学们根据这些信息 ,自己提出问题 ,自己解决问题 ,再相互说说解题思路。①男教师有１２０人 ;②女教师有１６０人 ;③男教师是女教师的……④男教师比女教师少２５% ;(生独立或分组活动 )２．集体梳理师 :请同学们汇报学习成果 (学生边汇报 ,教师边在电脑上整理成下表 )师 :同学们已经讲了各题的解题思路和解答方法 ,那么解答这些问题用了那个基本数量关系式 ?生 :我认为要用到“女教师人数× ()＝男教师人数”这个数量关系式。师 :请你们比较一下 ,在解决… 相似文献
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本案例教学的是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第41页的内容。 片断一 依托直观,初步感知 (课件出示教科书第41页的图和学生喜欢的树叶、月牙、星星等不规则图形。) 师:同学们,这些图形和物体你们都见过吗?说一说,你最喜欢哪一个? 相似文献
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师:请打开书142页,我们先听一听课文录音,边听边注意生字的读音,并想想课文主要讲了一件什么事?(生听录音。) (指名认读生字词,并正音。) 师:课文讲谁全神贯注? 生:罗丹。 师:(板书:罗丹)老师加几个字,同学们将它补充成一个完整的句子。(板书:罗丹全神贯注地) 相似文献
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片断一巧设情境,引出课题 (师生同朗读:“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”课件出示校运动会赛跑图片,用特写镜头显示跑道序号和小运动员服装上的号码。课件出示邮政编码和电话号码。学生从这些事例中比较数字表示的各种意义) 相似文献
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本课是在博兴全省自然教师骨干培训会上的一节观摩课,教学内容是义务教育自然教材第三册第十一课(人教社版)。本课教学难度大,设计新颖,受到了与会专家及教师的好评。现选登几个片断,以飨读者。 相似文献
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片断实录 生:老师,请问“翠色欲流”是什么意思? 师:“翠色欲流”就是碧绿的草色像在轻轻流动。 生:可是,颜色怎么会流动呢? 师:这个问题提得好!请同学们 相似文献
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片断一：互质数 (学生做完“做一做”中的两道题后 ) 师：观察比较刚才做的第 2题，我们求出的公约数和最大公约数与前几题有什么不同 ?(“做一做”第 2题的公约数、最大公约数都是 1，并且只有 1。而其它各题都有两个或两个以上的公约数。 ) 师：像这样公约数只有 1的两个数，叫做互质数。 (板书 ) (1)师：如， 7和 5是互质数， 7和 9呢 ?为什么 ?8和 9是互质数吗 ?为什么 ? (2)试一试，你能举出两个数是互质数的例子吗 ?(让学生同桌之间互相举例判断 ) (3)想一想，怎样判断两个数是不是互质数 ? (4)思考后回… 相似文献
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一、由地图引入新课 (出示地图 )同学们看这是什么 ?一幅完整的地图中一般都有图例、方向和比例尺。今天我们就来研究比例尺。 二、尝试练习，引出比例尺 用投影出示题目：在平面图上用 20厘米表示实际 20米的距离。求图上距离和实际距离的比。 1.小组讨论，交流解题思路。 2.学生自己尝试练习。 3.展示尝试练习的成果。 20米 =2000厘米 20∶ 2000=1∶ 100 答：图上距离和实际距离的比是 1∶ 100 4.教师点题。小组讨论什么是比例尺。 这里的 1∶ 100我们就把它叫做这幅图的比例尺。那么你能用自己的话说说什… 相似文献
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片断一创设课堂情境(课前准备:让同学们利用周末游览城区的一处景点,并写一个描绘景物的片断)师:同学们,谁能将看到的山城美景展现给大家,让我们共同分享呢?生1:平静的文明湖像一大块蓝水晶,里面倒映着蓝天白云、绿树红花和亭台楼阁……生2:微风拂过,湖面上泛起细碎的波纹,闪烁着点点金光,文明湖羞涩地笑了。生3:岚光阁矗立在象山之巅,像一位沉默的巨人,欣赏着朝霞、夕阳,也忍受着百年风雨…… 相似文献
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《狱中联欢》(第十一册)一课按照新年大联欢的过程,写了“唱歌”、“交换礼物”、“贴对联”、“表演节目”等内容,其中重点写了“贴对联”和“表演节 相似文献
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教师出示如下一个实际问题让学生研究：一个乡去年原计划造林１２公顷,实际造林１４公顷。谁能通过计算说明这个乡造林任务完成得怎么样？生Ａ：用减法计算得１４－１２＝２（公顷）,说明该乡实际比原计划多造林２公顷。生Ｂ：用除法计算得１４÷１２≈１．１６７,说明该乡实际造林面积是原计划的１．１６７倍。生Ｃ：我也用除法计算得１４÷１２≈１．１６７＝１１６．７％,说明该乡造林完成了原计划的１１６．７％。师：说得很好。想一想,应用百分数的知识,还有没有别的算法能够表达该乡造林任务完成的情况。（学生沉思一会儿后,教… 相似文献
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(教学生字后 ,黑板上保留了以下板书 :海洋雨点江河小溪池塘)师 :(出示“雨点下落池塘图”;手指池塘)这是什么?生 :(齐声)池塘。师 :这是一个什么样的池塘呀?生 :小池塘。师 :你从哪儿看出这是个小池塘的?生 :雨点躺在池塘里睡觉 ,头靠近池塘的那边 ,脚靠近池塘的这边 ,从这里可看出这是个小池塘。(笑声)(师相机板书“睡觉”)师 :瞧雨点的样儿 ,睡得好舒服呀!他怎么一点也不担心池塘里的水会把他冲走呢?生 :因为池塘太小了 ,它里面的水不会流动的。生 :有时可能有点儿晃动。生 :有点儿晃动 ,雨点会睡得更香。师 :为什么?生 :雨点跟我阿姨家… 相似文献
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陈素洁 《教学月刊(小学版)》2003,(1):42
［教学片断］１ .指名读第４小节。思考 :为什么说是一幅瑞雪兆丰年的喜人图画？２ .呈现训练点 :“今冬麦盖三层被 ,来年枕着馒头睡。”（１）自由练读这句话。自己初步理解句子的意思。（２）小组讨论这句话的意思。（３）开展“小博士摆擂台”的活动。师 :同学们 ,你们对这句话还有什么不明白的尽管向这位小博士发问 ,一个字一个词都可以 ,看谁能问倒他。（４）出示四幅联想图画帮助理解。第一幅 :麦苗在厚厚的雪被子下做着快乐的梦（配上优美的音乐）。第二幅 :大雪融化 ,麦苗快活地喝着水（配上喝水的声音）。第三幅 :春天到了 ,麦苗长… 相似文献
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《爱迪生》是人教版《语文》第六册的一篇略读课文,当同学们读到“由于火车震动,爱迪生放在火车上的化学药品白磷燃烧起来,车长气极了,打了他一个耳光,把他的一只耳朵打聋了”这个自然段时,我是这样引导教学的——师:读到这儿,你想对爱迪生说些什么?生:爱迪生太可怜了,由于一次 相似文献
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片断一:平均数的产生选两组学生进行拍乒乓球游戏,其余同学记录。师:哪一组赢了?为什么?生1:B组赢了。因为B组的5号一个人就拍了14个,比A组的每个人都多。生2:A组赢了。因为A组比B组少了一个人,A组的总数反而比B组多。师:还有没有其他意见?生3:A组赢了。因为A组总数32个,B组总数30个。师:人数不相同的时候,我们算总数合理吗?生:(齐答)不合理。师:那么应该算什么才更加合理呢?生4:算平均数。师:大家同不同意?生:(齐答)同意!师:这位同学太棒了!他为我们请来了一位新朋友——平均数。(揭示课题:平均数。)[评析:课一开始,创设轻松有趣的活… 相似文献
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一、创设情境，酝酿血脉亲情
师：孩子们，看着你们灿烂的笑脸。听着你们银铃般的声音，不禁让我想起了以前的一个学生，她和大家一样。有着如化的年龄，有着美好的愿望，然而她却有一段不幸的遭遇。 相似文献
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师:请大家自由轻声读课文,一边读,一边用心体会——读了课文有哪些感受?为什么会有这样的感受? （生开始自由读文,教师同时播放轻音乐;创设愉快、轻松的氛围） 师:刚才大家读得很认真,思考得也很专心,老师再给大家几分钟时间,请同学们把自己感受到的说给自己听听,一边说说,一边改改,组织好语言。 （生自言自语,说、思、改相结合） 师:请同学们把自己读课文的感受与小组同学分享分享。 （生开始讨论交流,协作学习,教师巡视） 师:谁愿意说给全班同学听?想说就站起来说。 生:我觉得贝多芬真了不起,无意之间的 相似文献