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教育部课程教材研究所组织编写的人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册教材以课程标准所规定的教学内容为依据，在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时，注意所采用措施的可行性，进一步体现了创新、实用、开放的特点。在教学中我们要认真领会教材的编写意图，结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源，促使学生参与观察、操作、归纳等活动，提高学生的学习能力。 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册教材，是依据新课标的基本理念和所规定的教学内容，在总结现行义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上设计的。新教材努力体现新的教材观、教学观和学习观。实验中我们体会到：只有认真研渎教材，理解和把握教材的编写意图，才能创造性地运用教材、营造充满生机的数学课堂，让学生在丰富多彩的数学活动中，获取知识、体验成功、感受数学知识的价值。 相似文献
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<正>将数学史料融入小学数学教学中,引导学生回望数学发展的历程、梳理知识发展的脉络、了解数学思想的走向符合课程标准要求和教材编写意图,有利于学生以发展的眼光认识数学、学习数学、理解数学,形成数学核心素养。一、系统分析教材,梳理融史内容教师要整体把握能够结合数学史进行教学的教材内容,在教学中有针对性地拓展教学内容,落实课程育人。人教版小学数学教材中“融史”内容如下表。 相似文献
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由人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写并将陆续推出的《义务教育课程标准实验教科书数学》，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡，努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教育的优良传统。 相似文献
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要提高课堂教学效率 ,必须精心组织课时教学内容 ,但不少教师在理解和把握教材上 ,还存在着一些问题。如何创造性地组织课时教学内容呢 ?一、教学内容组织要充分展示知识的形成过程数学教学要落实素质教育思想 ,最主要的就是要体现以学生发展为本的思想 ,要为学生的可持续学习、终身学习作准备。因此 ,数学教学不仅要使学生学到数学知识、形成技能 ,更重要的是要让学生在获取知识的过程中学会数学的思想和方法 ,培养学生的创新意识和创新能力。所以 ,我们在组织教学内容时就要充分展示知识的形成过程 ,寓数学思想、数学方法于教学内容组织的… 相似文献
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人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡,努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时努力保持我国数学教育的优良传统。其主要特点如下:一、教学内容和教学目标1.教学内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11～20各数的认识,认识钟表,20… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册的编写，一方面体现了新的教材观、教学观和学习观，注意所采用措施的可行性，具有创新、实用、开放的特点；另一方面，注意处理好继承与发展的关系，具有基础性、丰富性和发展性的特点。实践中，我们认识到，教材是最为重要的课程资源，但这一课程资源要真正服务于学生的发展，需要教师正确领会教材的编写意图，合理把握教学目标，设计切实可行的教学实施方案， 相似文献
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人民教育出版社课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这本书不仅体现了新的教材观、教学观和学习观,同时也注意了所采用措施的可行性,具有创新、实用、开放等特点。它既注重反映数学教育的新理念,又注重保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性。下面就以《万以内数的认识》这一单元为例,谈一谈自己的一… 相似文献
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教材是实现课程目标的一种教学资源,它以一定的教学内容和编排形式具体体现了课程标准中所要求的课程目标,但它不是对教学内容的具体规定.在教学中,教要深入分析并准确把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育理念,不为教材所束缚,使教学过程成为教材内容的持续生成与转化过程,成为学生学会学习和形成正确价值观的过程[1]. 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册的编写,一方面体现了新的教材观、教学观和学习观,注意所采用措施的可行性,具有创新、实用、开放的特点;另一方面,注意处理好继承与发展的关系,具有基础性、丰富性和发展性的特点。实践中,我们认识到,教材是最为重要的课程资源,但这一课程资源要真正服务于学生的发展,需要教师正确领会教材的编写意图,合理把握教学目标,设计切实可行的教学实施方案,并转化为具体的教学行为。因此,本文拟从解读教材人手,针对各部分内容提出教学实施建议,以供 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2003,(4):17-19
一、根据《课程标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识这套实验教材的内容安排,是以《课程标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。 相似文献
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一、厘清教学目标
1.分析课程标准和教材,明确学习结果
初中地理课程标准对教学内容有明确的要求,在确定教学目标时,首先应明确课程标准中对教学章节的具体要求.基于课程标准分析教材,明确教材所给的课本资源、知识类型和所体现的核心素养,明确学生在完成本节学习后应获得的学习结果(表1). 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册的编写,一方面体现了新的教材观、教学观和学习观,注意所采取措施的可行性,具有创新、实用、开放的特点;另一方面,注意处理好继承与发展的关系,具有基础性、丰富性和发展性的特点。实践中,我们认识到,教材是最为重要的课程资源。但这一课程资源要转化为促进学生发展的强大动力,需要教师正确领会教材的编写意图,合理把握教学目标,设计切实可行的教学实施方案,并转化为具体的教学行为。一、教材简析本册教材包括以下内容:表内除法、万以内数的认识、简单的万以内的加法和减法、图形与变… 相似文献
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总评 回味整个教学过程，每个教学环节都体现了一种新的数学教学理念。一、改编教材——演绎知识发展过程 教材，作为学生学习的材料，往往都是高度概括和抽象化的静态知识，而《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”也就是要把“冰冷美丽”的学习材料回到“真实的情境”中，以便学生在解决“真实”的问题时，学会数学的思考，掌握学习的方法，理解所要学习的知识。 相似文献
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正一、认真学习课标,钻研教材。教材是根据课程标准编排的,是教学活动的蓝本,是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提,只有充分理解教材的编写意图,掌握教材中的知识点,才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材,树立大数学观,站在全单元的高度,站在全册的高度,站在年段的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性,考虑学生的认知基础,之后再进行教学设计。 相似文献
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《中学政治教学参考》2007,(8)
人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治1·经济生活》较好地体现了新的课程观、教材观和学生观,力求使学生从被动地接受知识的容器,转变为知识的主动探索者、知识的建构主体,教材的设计也很好地呈现出开放性和实践性,为学生的自主学习提供了较为宽广的知识平台,但新教材毕竟属于初创,在教学实践中,我发现教材对一些知识内容的编写和处理很值得商榷。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
人民教育出版社、课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学》(1-6年级),包括教科书、学生用学具卡片、课外读物、教师教学用书、教案集、教学挂图、教学投影片等。这套实验教材是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理,符合儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时,还注意继承现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施,使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣 相似文献
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《课程标准》提倡:人人都能获得必需的数学。我们的数学教学不仅要关注知识与技能、过程与方法,还要关注学生学习数学的情感和态度,培养学生的数学能力。如何在新课标实施中彰显教学魅力,体现大数学观呢?我以《圆的认识》一课为例,谈谈自己的粗浅想法。 相似文献
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在教科书的编写和教学实践中存在两种教材观:目的型教材观和手段型教材观,其实质为两种不同的教科书功能取向.教科书为实现其不同的功能,直接引导课堂教学中学生学习与教师教学的方式.西南师大版小学数学教科书将促进学生发展作为编写的核心理念,呈现出了突出知识意义的建构过程,提供专项的数学活动体验,注重整合学生的学业获得等功能特征. 相似文献