浅谈初中物理实验的教材处理和实验分组方法

物理探究实验课的效果受学生知识经验的影响,教学中应根据学生知识经验调整教材内容和课时的顺序;在学生探究前利用物理趣闻、小故事、小魔术等人格化教材内容,激发探究的强烈愿望;合作交流是物理实验课的重要组成,改变传统的实验组的分组方法,才能实现目标。     

浅谈初中物理课改教材中"实验"研究

新教材打破传统的物理实验课的教学模式,营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式,这种模式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。这一年来,本人通过对新教     

实验探究在物理中的作用

物理教学的目的是培养具有科学探究和创新能力的人才,而物理实验则是成为学生自我认知的有效学习过程。在实验课中,让学生自由发挥,增强了学习的自主性,使物理学习过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观、获得实践学习的综合平台。     

谈摩擦力探究实验的设计优化

通过科学探究实验的思想,作者结合教材内容和学生认知心理和知识水平,就摩擦力实验进行探究设计谈一些个人浅见.人教版九年级《物理》     

拓展物理实验 深化学生认知

认知过程是指学生获得知识或者应用知识的过程。物理实验探究过程是学生对物理概念与规律的重要认知过程。在常规教学中,教师可以通过学生实验、演示实验以及补充实验等的合理拓展,达到深化学生认知过程的目的。本文选取几点加以阐述。一、提高学生实验课的容量教师可以在固有的实验课堂上对学生实验探究的     

高中物理实验课教学探究

实验教学是高中物理教学的重要且必不可少的组成部分,通过动手操作物理实验可使学生明白物理知识的形成过程,提高学生学习物理的效果.本文从物理实验课在物理教与学中的作用和物理实验课教学策略两个方面对高中物理实验课进行探究,以期提升物理实验课的教学有效性.     

初中物理如何培养学生实验探究的技能

物理是一门以实验为基础的学科。在物理的学习中,通过实验来巩固知识是必不可少的一个环节。在当前的初中物理教学中,实验教学还有较大的提升空间,一方面,实验教学的数量还远远不够,学生接触实验操作的机会较少,这样不利于学生实验技能的提高和增强;另一方面,学生实验探究的培养较少,大多以教材内容为主,对学生进行相关的知识讲解和训练,这样不利于学生探究创新能力的锻炼。因此,初中物理教师还需要充分认识到实验学习对学生的重要性,使学生有更多的机会来进行实验操作,并在实验中不断探究、创新,促使其个人能力不断得到提升。     

关于中学物理新教材中的探究实验研究

随着新的课程改革的不断深入和新教材的实施．重点已由教育观念的更新．转变为教育实践的探讨。物理新教材打破了传统的物理实验课的教学模式．营造了一个适应学生全面发展需要的全新的物理实验课的教学模式。这种教学模式倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流和合作的能力。中学物理教师在教育实践中．对“探究实验”的要求和功能应有更新的理解和认识．     

初中物理实验教学的探究性与动态生成性

实验是物理教学的重要手段,也是学生获取物理知识的重要途径。上好物理实验课,不仅有利于激发学生学习物理兴趣,而且可以让学生在实验的过程中,锻炼自己的动手能力。当前初中物理实验教学在探究性和动态生成性方面存在一些问题,如实验课是教师事先安排好器材、实验内容和实验步骤,学生选择空间少,缺乏动态生成。为此提出实验课应鼓励学生学会就地取材做实验;适当调整教学内容,让学生在实验中体验成功;让学生主动探究,自主解决问题。     

课堂因生成而精彩——再教“探究种子萌发需要的外界条件”

教师对同一节探究性实验课的内容进行了两次教学实践,效果差异很大。在探究性实验课的教学中,只有客观、准确地评估学生已有的知识水平和自主探究能力,从教材内容和学生的实际出发,充分发挥教师的主导作用,学生个体生命所特有的灵气和才智才能得以焕发,探究教学的有效性才能得到真正实现。     

加强实验改进与创新 提升教学效益

物理是一门以实验为基础的学科,物理知识来源于实践。实验是物理教学方法的一个重要组成部分,是使教学直观化、形象化的重要手段,也是培养学生思维能力、建立物理概念的重要措施。所以实验在培养学生全面发展中有着不可缺少的作用,它不仅可以帮助教师对教材内容进行具体生动的讲解,还可以启发学生的思维,发挥他们学习的积极性和自觉性,促进他们对所学知识的理解和记忆。如何发挥实验的探究功能,提升教学效益?笔者尝试从四个方面改进并创新实验,引导学生积极思考和自发探究,从而提升教学效益。     

高中物理演示实验之我见

物理演示实验是激发学生物理学习兴趣,启发学生探索物理现象,学好物理知识的重要方法。教师在教学中要通过增加学生的参与、变验证性实验为探索性实验、合理运用多媒体等方式上好演示实验课。     

探究理念下高中物理分组实验教学研究

物理学是一门以实验为基础的自然科学,对学生思维的拓展,学生创造能力的培养等方面都有着至关重要的作用.分组实验探究在高中物理教学中起到动力和导向的作用.新课程标准已经将分组实验课安排到新课的教学进程中.根据教学任务的不同,或将其安排在学习物理规律的过程当中,或者在学习之前,可以帮助学生通过对物理实验的探究加深对物理知识的理解与掌握,为提高学生的实验技能和探究能力、创新意识、独立精神都提供了科学的时间与空间.下面笔者对高中物理分组实验探究式教学策略进行一些探讨.     

高中化学实验课教学中学生探究能力的培养

现如今的化学实验课教学存在重形式、轻内容等问题,学生在实验课上学到的知识非常少,而且探究能力得不到提高。为此,本文探究如何在化学实验课中提高学生探究能力,希望能够为高中化学教学工作提供有益参考。     

“实验：探究加速度与力、质量的关系”教学与思考

新课程教材中的探究性实验课,是体现《课程标准》,让学生学会“在学习中探究”、“在探究中学习”的核心内容．在教学实践中,怎样让这些探究性实验课发挥其探究教学的作用,使学生进入真正的探究角色,是物理教师进行探索的新课题．     

基于信息化平台下创新型物理实验的开展

如何有效激发学生对物理实验课程的学习兴趣,提高其学习主动性,培养其在物理实验中的创新性和科学探究能力,充分体现出物理实验教学的理念,是当前大学物理实验教学中一个亟待解决的难题．本文针对物理实验课,研究并探索了基于信息化平台下创新型物理实验的开展并进行了实验尝试（以基于信息化平台下,锂电池电动势和内阻的研究为实例）,希望借此能够有效激发学生对物理实验课学习的兴趣和主动性,并使我们在提高学生科学探究能力方面获得一些有益的模式及方法．     

初中物理实验探究式教学现状分析与对策研究

初中物理实验课是物理教学的一部分,物理实验形式多样化,有的在课堂内实验、有的去实验室实验,还有的在课外实验探究。学生在教师的指导下,如何通过物理实验探究验证原理,同时培养学生的科学探究能力、动手能力和创新思维能力等具有重要的意义。本文拟对初中物理实验探究式教学现状进行分析,并且提出有效的教学对策。     

初探“探究式教学法”在物理实验中的应用

初中物理实验是一门操作性很强的学科,对培养学生的实际操作能力,加深对知识的理解、感悟,培养学生的创新意识有着重要的意义。因此,如何上好物理实验课成了诸多物理教师较为关注的课题。笔者结合自己多年的教学经验,就《平面镜成像》这一实验课为例,探讨了“探究式教学法”及其应用。     

浅谈初中物理实验教学中的几个环节

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理教学时要以实验作为出发点。许多物理知识都是建立在观察和实验,认真分析总结和思考的基础之上的。实验作为帮助学生探究物理知识的桥梁。一名物理教师在教授知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识将起着积极的作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学生严谨的科学态度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少的重要环节。但成功的物理实验课离不开“看、调、做、记、析、理”这六个环节。本人就几年来的经验积累,简单谈谈这六个环节的个人做法。     

初中物理教学如何开展家庭小实验

<正>随着新课程改革的深入,初中物理教学模式发生了转变,对物理教学也提出了更高的要求,教师在讲解物理知识的过程中,不仅要关注学生对物理知识的掌握情况,更要重视对学生科学素养的培养。而实验教学是培养学生科学素养最有效的途径之一。所以,初中物理教师要开好、开足实验教学,既要上好实验课,又要做好课后实验,通过开展家庭小实验,提高学生的物理学习兴趣和实践能力,培养学生良好的学习习惯,提升学生的科学素养。