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正在中学数学的函数教学域是最基本的题型.如果给出了函数的解析式,求它的定义域,只需求出使函数解际问中,求一个函数的定义析式有意义(在实题中,还需符合实际)的所有自变量的集合.对于复合函数y=f(g(x))而言,已知复合函数 相似文献
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在解有关函数的问题时 ,学生往往容易忽视其定义域从而导致错误 ,令人惋惜 .笔者现举几例 ,以引起大家足够重视 .例 1 已知函数 f(x2 - 3) =lg x2x2 - 4 ,求 f(x)的定义域 .错解 令x2 - 3 =t ,则 f(t) =lgt 3t- 1.由t 3t - 1>0 ,得t<- 3或t >1.故函数 f(x)定义域为 {x|x<- 3或x>1} .评析 错解忽视了t受x2 - 3的约束 ,从而扩大了定义域的范围 .事实上 ,令x2 - 3=t,则t≥ - 3,f(t) =lgt 3t- 1.由t 3t- 1>0 ,t≥- 3,得t >1.故 f(x)定义域为 {x|x >1} .例 2 判断函数 f(x) =lg( 1-x2 )… 相似文献
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函数的定义域是函数概念的重要组成部分,它不仅是研究函数图象和性质的基础,而且在很多数学的求解过程中,往往能够显示出不可低估的特殊作用. 相似文献
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楚竹林 《语数外学习(高中版)》2002,(1):76-77
函数的定义域是自变量x的取值范围,它是函数的一个不可缺少的重要组成部分。定义域不同而解析式相同的函数,应看作是两个不同的函数。因此我们在研究函数的性质或应用函数解决实际问题时,就一定要先考虑函数的定义域。数学中有许多有关函数的题目,求解的思路很容易想到,人手并不困难,但不少同学求解时,往往由于忽视了函数的定义域而导致错解。现举例如下。 相似文献
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求函数的定义域的基本方法有以下几种:
1.已知函数的解析式,若未加特殊说明,则定义域是解析式有意义的自变量的取值范围.一般有以下几种情况: 相似文献
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顾荣 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
函数的凹凸性,反映在函数图形上就是曲线的弯曲方向,通过它可以较好地掌握函数对应曲线的性状.本文通过证明给出了函数凹凸性的几种定义形式,以及关于函数凹凸性的几个命题,并利用函数凹凸性的定义证明了几个重要的不等式. 相似文献
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本文以“五邑大学财务管理”为例,着重阐述了“高校财务管理系统”的设计原则与实现方法,以及各子系统的功能。 相似文献
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随着二期课改的推进及促进教师专业发展任务的提出,学会研究已成为对广大教师的基本要求。由于种种原因,研究方法选择和运用的困难,已成为阻碍中小幼教师进一步开展研究的瓶颈之一。本文将结合教师的研究实践,就研究方法的运用作简要探讨。 相似文献
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针对高职高专《高等数学》教材,就函数定义、函数概念以及相关问题,提出改进方案,并简单说明改进的必要性与可行性. 相似文献
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用非标准分析的方法给出向量函数微分的定义.在非标准扩大模型下,利用转换原理,通过定义局部线性函数给出向量函数微分的定义.这种貌似离散的非标准定义与一般的向量函数微分的定义是一致的,且在此基础上给出向量函数在一点可微的定义. 相似文献