对幼儿美术教育的看法

我国现阶段，一对夫妇一个孩的计划生育政策，使幼儿教育引起全社会的关注。     

我看幼儿美术教育

引导孩子学会自己画 少儿美术教育是素质教育的一部分,但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发,在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。绘画是儿童大都有的潜能,并非少数儿童独有的能力。因此,儿童不需要教他们怎么画,而是引导他们学会如何自己画。     

浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养

随着教育的发展,家长和社会更加重视幼儿艺术能力的提高,很多家长从小便会对幼儿进行艺术教育.现在,很多幼儿园都进行了美术教育课的开设,希望能够通过美术教育帮助幼儿提高其想象力和创造力.但是以往的美术教学方式,很难进行幼儿创造力的培养,这也要求新时期,美术教师必须转变自己的教学理念和教学方式,在教学过程中重视幼儿潜力的挖掘...     

幼儿美术教育的价值取向与实施策略

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视.为保证幼儿美术教育促进幼儿积极情绪情感与学习体验获得之目标的实现,幼儿园教育者应重塑有关幼儿美术教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿美术教育的内容、途径与评价方式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园美术环境与开展丰富的美术作品评鉴和赏析活动,对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶,促进其审美意识与能力的发展.     

美术教育对幼儿审美能力的影响

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养初探

幼儿具有想象以及创造的潜能。如果幼儿教师能够对幼儿进行正确的引导,将能够极大地提升幼儿的想象能力以及创造性思维能力,从而为其以后的成长以及发展奠定良好的基础。美术这一门科目不像语文、数学那样注重的是理论知识的学习。美术更加注重的是幼儿艺术素养以及创造性思维能力的提升。因此在美术课堂当中提升幼儿的创造性思维能力是非常有效的。文章主要探讨幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养策略。     

浅论幼儿美术教育与幼儿早期能力发展的培养

早期教育是指在幼儿0—6岁这个阶段,教师根据幼儿的生理和心理发展的特点,以及敏感期的发展特点,进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。在现代信息高速发展的社会里,幼儿接受大量来自各种不同方式的信息:电脑、电视、图书画报……幼儿早教的手段形式多种多样,然而无论怎样变化,在幼儿的早期教育中离不开图片和色彩,这些都是美术的构件。因此,幼儿美术教育有利于幼儿认知某些美术要素,而这些要素的认识,有利于幼儿更好地认识与之相关的事物,从而促进早期教育,提高早期教育的科学性。     

浅议幼儿美术教育

美术教育作为审美教育的重要内容，担负着对幼儿绘画技能、技巧及智能的培养，发展幼儿自身，促进其完整、健康人格发展的重要使命。在美术教育的具体实施过程中，幼儿的艺术思维能力和创造能力的培养，则是幼儿美术教育的根本目的和核心所在，教育者要根据幼儿生理和心理的发展特征，围绕教育目标，开展多种形式的培养教育，以求在“自然状态”下，充分展示孩子们内心天真纯朴的本性，尽情表达他们单纯椎嫩的审美情感和想像世界。     

美术教育活动中培养幼儿创造力的策略

现代生理学、心理学、脑科学研究发现,幼儿时期是拓展创造能力的关键时期,是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬·利汉斯曾警告说：＂2—6岁是创造性发展的关键期,如果不能及时加以培养,那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。＂因此,我们要切实把握和充分利用幼儿素质发展的关键时期,努力培养幼儿的创新意识和创造能力。一、通过美术教育活动培养幼儿创造力的理论根据和意义美术教育作为一种造型艺术,其创造力的表现是美术活动本身的一个属性,     

幼儿美术教育现状分析及指导策略探究

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视。本文首先探讨幼儿美术教育的重要性,其次对我国幼儿美术教育的现状,如美术观念落后、片面,教学方式过于死板,师资力量不足、匮乏,课程方式内容单一等现状加以分析,最后提出几点改进策略:转变幼儿美术教育的陈旧观念,教学方式采用多元化,提高幼儿教师的师资力量,采用多元化的教学课程。     

彰显幼儿美术教育的实践性和主体性——评《幼儿美术教育》

美术教育作为一种教育手段对于幼儿的身心发展具有重要作用,它不仅可以培养幼儿的审美能力,还可以促进幼儿的思维发展,拓展幼儿的视野和见识,提升幼儿手、眼、脑等身体部位的协调能力。在对幼儿进行美术教育的过程中我们必须认识到,美术对于幼儿和成人来说是具有不一样的目的和作用的,成人往往将美术视为一种个人技艺的体现,而幼儿更多的是将美术视为一种游戏。     

新历史时期下的幼儿美术教育教学

新的历史时期下,美术教育是促进幼儿全面发展中不可或缺的一部分,是互联网+条件下素质教育体系的一个重要组成部分,其以审美教育为主要线索,以幼儿的各项综合能力培养为核心。幼儿园美术教育教学方法具有其整体的一贯性和特殊别样性,不能把幼儿的美术教育混同于一般的文化知识教学,所以在激发幼儿对美术的兴趣方面也有着与其他学科不同的地方,把握了这个就把握了幼儿美术教育的具体可操作方法。     

我国台湾地区幼儿美术教育的发展与多样化实践

我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容,强调手艺操作的练习,后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”,着重个人创作的表现,至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域,要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学,以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时,校外儿童美术教育百花齐放,各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立,提供了多种富有启发性的美术教育方法,使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程,但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。     

体验式教育是幼儿美术教育的新方向

在少年宫担任了一个阶段的假期美术教师,在这里的体验式美术教育给了我一个全新的感受,对儿童美术教育观念,教育理念和方式方法都有了一个新的认识。体验式教育形式多样,新颖,能很大程度实现教与学的对等。这种有创意的教学形式等待大家更多地去探索和实践。     

让美术教育回归幼儿的生活

生活是艺术创作的源泉。幼儿作为一个独立的生命个体,"生活"使其从"自然人"成长为具有"社会人"。在这个成长历程里,有他们自己的成长规律。让美术教育回归幼儿的生活。     

体验式教育是幼儿美术教育的新方向

在少年宫担任了一个阶段的假期美术教师,在这里的体验式美术教育给了我一个全新的感受,对儿童美术教育观念,教育理念和方式方法都有了一个新的认识。体验式教育形式多样,新颖,能很大程度实现教与学的对等。这种有创意的教学形式等待大家更多地去探索和实践。     

浅谈幼儿美术教育的培养目标

幼儿美术教育最主要的落脚点是以培养幼儿基本技能为主，还是以培养想象力和审美能力为主，这好象是个很简单的问题：都重要，最好两者兼顾。答案放在培养一个美术学生的过程来看，这是对的。因为，学美术的过程，最终都是技能学习、想象能力、创造能力的一个结合学习过程。但站在一个美术初学者角度，尤其是美术教育启蒙阶段——幼儿美术教育阶段，这就有个值得注意的教育方向侧重问题。     

幼儿美术教育现状分析及指导策略探究

幼儿园应注重幼儿的艺术教育,尤其是对幼儿进行美术教育,这不仅能开发幼儿的想象力,还能在很大程度上开发幼儿的创造能力和智力,因此,幼儿园的相关领导人员应对幼儿的美术教育引起重视。对幼儿美术教育的现状进行具体分析,并针对幼儿美术教育的重要性进行阐述,最后针对我国目前幼儿园美术教育的现状提出了相应的指导策略,希望会对幼儿教育产生积极的影响,为幼儿园的教育工作提供借鉴。     

浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造性思维的培养

美术创造力培养的最佳时期就是幼儿期,因为在这个时期对美的创造和感受都会为以后留下深远的影响。绘画与其他艺术形式相比要更为直观一些,幼儿也会很容易接受,很多儿童会以游戏的方式来对待绘画。在传统的美术教学中,幼儿受成人观念的影响在表达方式上会变得拘泥于固定模式、受现实经验约束,不再是发自内心感受的表达方式,与此同时在美术活动中的自我表现意识和快乐感也变得淡薄了。所以教师应该注重幼儿美术教育活动中的创造性培养。从美术教学的实践入手,简要分析幼儿美术教学中创造力的培养。