核心素养导向下初中语文教学智慧评价——以3节借景抒情阅读课为例

课堂教学智慧评价系统(CSMS)为研究新型课堂教学模式、构建优质课堂提供了有效手段,有助于实现课堂教学全过程监测,直观展现课堂教学深层规律,促进课堂教学的精准评价。运用CSMS对初中语文3节借景抒情阅读课的教学特征进行数据分析,诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况等,发现CSMS在激发课堂思维、关注师生互动等方面提供了真实的评价数据,这有利于教师更精准地诊断教学实效,从而优化课堂教学活动,切实推动语文核心素养在课堂中落地。     

谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实践模式——以高中英语写作教学为例

英语智慧课堂基于建构主义、人本主义等学习理论而构建;结合互联网技术的发展而应用,是一种强调师生互动、协商、交流的课堂教学形式。以高中英语写作教学为例,介绍了写作智慧课堂构建的理论基础与实践模式,并指出实施过程中需要注意的问题,以期为英语智慧课堂的运用与推广提供参考。     

浅议小学语文智慧课堂建构策略

新课程标准中注重学生主体作用,加强师生之间的互动和交流,强化学生自主思维能力,构建智慧性、动态化课堂。在实际的智慧课堂构建中,需要改变以往的教学方式,发挥师生优势和智慧,优化课堂教学设计,构建高效语文课堂。本文探究小学语文智慧课堂的构建策略,希望给其他教师带来帮助。     

基于ITIAS的智慧课堂师生互动行为研究

本文以某大学智慧课堂为例,采用基于信息技术的课堂互动分析系统(Information Technology-Based Interaction Analysis System,ITIAS),构建了智慧课堂师生互动分析模型。该模型将师生互动分为课前、课中、课后环节,泛在采集师生互动数据,筛选有效数据,进行形式化编码、转换,通过师生互动行为进行分析,诊断智慧课堂师生互动存在的问题,提出了在智慧课堂环境下师生互动行为的特征。     

依托生命化教育构建高中政治智慧型课堂

生命化教育作为一种新型教育理念,不仅能充分 激发高中政治课堂活力,还能调动高中生对政治学习的自主能 动性。基于此,将生命化教育与高中政治课堂进行有机结合,构建新型教育模式下的智慧型课堂,加大生命化教育理念在高 中政治智慧型课堂教学中应用力度,引导学生利用信息技术手 段主动学习,为师生互动搭建开放平台,创新智慧课堂教学模 式,促使高中生真正融入政治课堂教学中。本文基于生命化教 育理念,应用移动终端学习方式,围绕高中政治智慧型课堂的 构建展开深入研究,为高中政治课堂教学的长远发展奠定坚实 基础。     

高中历史课堂互动教学探微

高中历史新课程标准提出要以学生为主体,构建师生互动的高效课堂。所谓师生互动,是指课堂教学中,由教师和学生共同商讨、辩论,从而探究新知的模式。文章探讨通过提问、讨论、多媒体等构建师生互动的高效课堂。     

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析

近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果.目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究.文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考.     

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析

近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果.目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究.文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考.     

用问题串起数学课堂,实现"师生互动"

课堂教学改革是课程改革的主阵地,新的教学观认为,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.课堂教学中更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解.通过互动产生思维的碰撞,而思维的碰撞可以闪现智慧的火花.课堂提问是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径.因而,设计问题,用问题串起课堂,构建师生互动的课堂,就成为提高新课程下课堂教学有效性的重要途径.     

智慧教室环境下的高校师生互动行为分析

随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用,如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一。文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象,以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容,运用准实验研究法,并对比传统多媒体教学模式,对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析,结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导,学生为主体"的教学结构,其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率,而且提高了师生与技术的互动频率,学生则表现出更主动地参与合作实践。文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革,并为智慧教室建设提供理论参考。     

课堂因互动而精彩

有效的课堂教学离不开师生的互动交流,而以教师为中心,忽视师生的互动交流的传统课堂教学模式已不能适应当前外语教学的要求,构建互动式教学模式势在必行。本文试析制约课堂互动的因素,并采取相应的措施,从而构建高效的互动式教学模式。     

让学生感受思考的快乐——解读吴正宪老师思维碰撞的智慧课堂

正新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是教师与学生思维碰撞的智慧课堂。构建这样的课堂需要教师充分发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能,让师生的思维在智慧的课堂上发生碰撞、得到延续、获得升华。说到智慧课堂,不得不让笔者想起吴正宪老     

例谈课堂中的互动教学

随着素质教育的不断推进和新课标的实施,积极倡导互动式教学,让师生和生生的互动在课堂教学中发挥重要作用。作者就师生互动:以学定教,突破教材难点之处;生生互动:以生为本,提升学生数学素养两个方面阐述如何在互动中构建智慧课堂。     

激活课堂教学的师生换位思考与互动策略——构建主体性课堂教学动态模式的探索

主体性课堂教学模式的动态构建,必须是教师、学生、教材三位一体之间的有机契合。在构建主体性课堂教学动态模式中,师生就必须理性地处理换位思考的问题。在创建主体性课堂教学动态模式的探索中,我们强调的是将学生在课堂上的主体性积极地调动起来,通过创设生动活泼的具有一定思维深度的、能够师生互动、生生互动的问题情境,让师生互相影响,互相讨论。     

小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究

新课改的推进使得新的教育模式也在小学教育当中得到了越来越多的应用,在这个背景之下构建的小学数学智慧课堂能够凸显学生在学习过程中的主体性.教师在发挥教育智慧的基础上进行教学内容的整合以及教学方式的创新可以有效地提高小学数学教学的质量.借助智慧课堂的构建来优化数学教学过程.课堂教学是师生互动的过程,也是智慧增长的过程.构建智慧的数学课堂让数学教学进入新的阶段,可以逐渐提高小学生数学学习能力,增强数学素养,真正把课堂还给学生.本文从智慧课堂的相关概述、内涵特点、现状等进行详细阐述,提出小学数学教学中智慧课堂构建的基本思路及主要方法.     

浅议构建多元互动的小学数学课堂策略

在小学数学教学中,高效、多元互动的数学课堂教学模式必不可少,在一定程度上这种模式是师生完美互动的结晶。但在课堂教学有限时间内,学生掌握多少知识、分析解决问题能力提高了多少,从根本上来说,是课堂教学效率的一种反映。因此如何构建多元互动的数学课堂,值得每位小学数学老师思考,本文从四个方面探索小学数学课堂多元互动教学模式的构建。     

构建动态生成的化学课堂

生成性是新课程课堂教学的亮点,它可以体现课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发师生的创造精神和智慧潜能,并焕发课堂的互动气氛和生命活力。同时,生成又是新课程课堂教学的难点,课堂开放了、生成了,就可能会出现无序状态。在此,笔者仅对如何构建动态生成的化学课堂做一些探讨。     

关于加强师生互动、提高化学课堂教学效益的几个策略

化学课堂教学是提高化学教学质量和效益的关键，加强课堂中的师生互动势在必行。本文对加强师生互动、提高化学课堂教学效益，从充分准备好每节课、提高学生对知识的认知理解、课堂教学中要师生平等、优化化学课堂互动模式等四个方面阐述了作者的看法。     

以片段引领,注重“有效策略”培养

新课标强调师生交往、互动和对话,而课堂提问和教师的理答行为是课堂教学最基本的形式,也是实现师生互动、生生互动的重要手段。理想的课堂应是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。成功的课堂教学离不开许多闪光的细节,研读教材、设计提问、关注成长、重视评价这些细节把握好了,就能成就智慧的数学课堂。     

小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

传统小学低年级数学课堂模式较固定,一般来说就是老师在上面讲解例题,剩余时间发布习题,接着老师讲解习题。传统低年级数学课堂教学模式缺少师生互动,为了对小学低年级课堂模式进行改革,探索一种更有效、实用的课堂模式,本文对小学低年级数学课堂师生互动进行了探讨。