合璧中西矢志践行显担当——专访宁波诺丁汉大学党委副书记、副校长沈伟其教授

人物背景沈伟其,教授,宁波诺丁汉大学党委副书记、副校长.教育部中外合作办学评估专家、中国教育国际交流协会中外合作办学专业委员会理事、教育部第六届全国高等学校设置评议委员会委员、中国高教学会中外合作办学研究分会高级顾问、国家自然科学基金评审专家.长期在高校从事教学、科研和管理等工作,参与了宁波诺丁汉大学从筹建、设立到发展至今的全过程.     

探索“博雅教育”的中国范本——专访宁波诺丁汉大学杨福家校长、陆明彦执行校长及沈伟其副校长

杨福家,中国科学院院士,中国科学技术协会第七届全国委员会副主席,上海市科学技术协会主席（1992～1996）、中科院上海原子核研究所所长（1987~2001）;中国第一位以玻尔命名的物理学教授;1984年,被评为国家级有杰出贡献的中青年专家。     

高中师生的国际视野研究:调查与分析——以北京市第二十五中学为例

培养具有国际视野的人才是中外合作办学的目标之一。北京市第二十五中学通过问卷调查,研究师生的国际视野现状,发现教师的教育教学现状、与外籍教师的交流机会可能影响其国际视野;学校开展的各类英语活动、师长对学生国际交流的支持、个人的英语水平和出国意愿,都会影响学生的国际视野水平。     

我国对中外合作办学监管的现状、问题与对策

阐述我国中外合作办学的现状与问题,提出政府要创新监管理念,遵循透明性、可信性、高效性三个监管原则,进一步改革和完善中外合作办学的法律法规以及行政监管措施.     

用特色培养创新人才——访重庆大学副校长杨丹教授

近年来,重庆大学面对国家经济建设与社会发展对毕业生的要求,加强对高等教育发展规律和学校办学特色的研究,积极探索和实践研究型大学本科教育教学的新模式和人才分类培养的新机制,形成了鲜明的办学和人才培养特色.本刊就相关问题采访了重庆大学副校长杨丹教授.     

构建面向未来的戏剧与影视学科——访北京电影学院党委副书记、副校长胡智锋

一、中国戏剧与影视学科发展的新环境与新需求《世界教育信息》:尊敬的胡教授,您好!很高兴您能接受我们的专访。在您看来,中国的戏剧与影视学科发展面临着什么样的新局面?胡智锋:从新环境来看,正如习近平总书记所说,当下和未来的中国与世界正面临着百年未有之大变局。以美国为代表建立的旧全球化秩序已经引发了世界各国的诟病,因为它是美国至上、美国中心的理念——这种理念发展到一定程度,已经成为妨碍世界发展的一个阻力。2012年,中国成为世界第二大经济体,之后迅速成为世界经济的“火车头”。     

依托欧洲中心优势 推进教育国际化战略——访布鲁塞尔自由大学副校长何瑞鹏

编者按：2012年3月9日,比利时布鲁塞尔自由大学（荷语）（Vrije Universiteit Brussel,VUB）副校长何瑞鹏Jean-PierreDeGreve）教授访问中国,出席由教育部留学服务中心主办的2012年中国留学论坛,并发表了题为《欧洲高等教育国际学生流动：趋势、阻碍、激励》的主旨演讲。本刊于会后对何瑞鹏教授进行了独家专访。 作为VUB副校长,何瑞鹏教授主管国际关系及其相关事务,主要负责国际化政策和战略规划：同时,他还是欧洲国家首都城市大学关系指导委员会成员、比利时皇家国际关系学院一埃格芒特学院董事会成员、弗兰德斯国际科技科学委员会委员（1996-至今）以及科技城计划科学中心成员、比利时皇家天文台科学委员会会长（1998-至今）。何瑞鹏教授1976年获得vuB博士学位,2002年成为VUB教授。1994-1999年担任北约科学委员会比利时委员;1999-2001年担任英国开放大学审批董事会成员：2000-2006年担任维萨里学院院长;2006-2007年担任法国国家科研评估委员会委员;2006-2009年,担任VUB教育创新委员会委员、物理系系主任和学生流动办公室协调员． 在访谈中,何瑞鹏教授就欧洲高校国际学生流动、比利时的国际学生概况、大学的国际化战略、该校与中国高等教育机构的合作、大学排名、大学功能、校长角色等问题发表了看法。他指出,近年来,欧洲高校国际学生的流动进一步加强．但目前还存在一系列阻碍学生流动的障碍：欧洲的大学和政府应当关注并且能够解决阻碍学生流动的障碍。他认为．欧洲小国和中等规模大学能够为国际学生提供高质量的教育;VUB是一所历史悠久、文化多元的现代大学,其国际化的优势在于该校处于欧洲中心的地理位置：该校寻求与中国高等教育机构建立高质量的合作关系。他最后指出．大学排名加剧了高等院校的全球竞争,不能用相同的指标衡量所有的高等院校：大学应当保持研究与教学的紧密结合：成功的大学校长能够在有限的预算范围内灵活地执行大学规划;中国大学能与西方著名大学竞争。我们相信,何瑞鹏教授广阔的国际视野和丰富的管理经验,能够为我们思考国际学生流动问题和高校如何构建自身的国际化道路提供有益的启示。     

高职院校中外合作办学的现状、问题与对策

中外合作办学是我国高等教育国际化的内容之一。文章从办学数量、区域分布、合作方分布、颁发证书类型、招生规模及专业分布五个方面分析了当前高职院校中外合作办学现状,认为存在发展不稳定、招生规模总体较小、专业设置不够科学、质量有待进一步提升、发展不均衡等问题。对此应从政府、院校以及企业三个方面出发,通过监督管理、加强引导、政策支持,强化意识、提升水平、完善机制,校企合作、发挥优势、树立品牌等多方举措,促进高职中外合作办学的发展。     

中外合作办学的定位、现实与展望——对“中外合作办学与高水平大学建设”的思考

中外合作办学是高等教育国际化的具体实践,是我国高水平大学建设进程中的新探索,它为优质教育资源的交流搭建了平台.但是,中外合作办学在机制建设、质量保证及区域均衡发展方面依然面临诸多现实困境.鉴于此,其健康发展需要在监管体系、制度建设及内涵建设等方面进行有针对性的革新,以规范优质教育资源的引进,创新合作办学形式与途径,提高合作办学质量与水平.     

大学本土留学产生的背景、动因与意义

中外合作办学为更多的中国学生提供"本土留学"的机会,即学生不用出国可以在自己的国家接受来自其他国家大学提供的本科专业教育。国家、高等教育、学生个人为大学本土留学的主要利益相关者,大学本土留学的兴起与发展现状及趋势亦是三方利益不断均衡的结果。     

借鉴、吸收与创新:高职中外合作办学的理念及实践

随着世界经济的一体化,促进了企业工作方式的改变,人力资源的流动,同时也给教育体制提出了新的挑战.高等职业教育的国际化、开放式发展已经成为教育发展的必然选择.目前,中外合作办学作为高等教育国际化发展的重要组成部分和实现路径,越来越显示出宽广的发展前景.文章通过探讨高职中外合作办学中需解决的问题,及对中澳合作项目的实践和收获的分析,提出相关改革建议.     

“双一流”背景下中外合作大学协同创新路径研究——基于5所高校近年统计数据的分析

“双一流”背景下,中外合作大学需充分拓展国际化办学的内涵和外延。对此,中外合作大学应充分发挥机制优势、区位优势和国际化资源整合优势,通过实施创建跨学科交叉型科研平台,整合内外多元创新资源;瞄准重大战略需求,高端布局国际化前沿学术平台;注重国际协同创新,积极与国际知名组织建立协作关系;整合区域优质创新资源,打造域内协同创新中心等多项举措,培育形成差异化战略优势和独特核心竞争力。这些举措将为提升中外合作大学办学质量提供有益指导。     

职业教育国际化人才培养模式的理论审视与实践探索——以宁波TAFE学院“中外合作、中高贯通”为例

中外合作办学是职业院校培养国际化应用型人才的重要途径。在对国际化人才培养模式进行理论审视的基础上,可以借鉴宁波TAFE学院构建的"中外合作、中高贯通"人才培养模式,其通过完善课程体系、塑造国际化学习环境、健全人才培养保障机制等举措,来培养具有国际视野的高素质技术技能人才。     

国际合作是提升学校国际声望的关键因素——访俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学副校长A．П．科什金教授

孙明娟：您作为俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学副校长,如何理解高等教育国际化的内涵？俄罗斯高校在教育国际化上有何体现？     

积极推动就业工作是时代的使命——访中南财经政法大学副校长、党委常委陈小君

陈小君教授简介中南财经政法大学副校长、法学教授、民商法博士生导师。司法部首届优秀教师,享受国务院政府特殊津贴,湖北省有突出贡献中青年专家、湖北省跨世纪学科带头人。参与国家《合同法》、《物权法》立法和《民法典》的起草论证和研究工作;近12年来参与省市地方立     

当人工智能专家与博雅大学相遇——访香港浸会大学副校长(研究及拓展)、中国人工智能学会名誉副理事长郭毅可教授

郭毅可教授是全球人工智能与大数据研究的顶级专家。作为清华大学计算机系首批本硕连读生,20世纪80年代,郭毅可被公费选派到英国攻读计算机科学博士学位。在文化悠久、研究顶尖的帝国理工学院成就了他在人工智能领域的辉煌建树:计算机科学系最年轻的教授、数据科学研究所创所所长,荣膺英国皇家工程院院士、欧洲科学院院士。追寻心中对于博雅教育的梦想与艺术人文的热爱,2020年新年伊始,郭毅可教授履新香港浸会大学(以下简称浸大)副校长(研究及拓展)。无惧疫情的挑战与阻碍,郭毅可教授创立六大跨学科研究实验室、面向全球招募顶尖科研人才、瞄准世界级科研成果、缔建独特的科研文化。郭毅可教授以敏锐的科研触觉、国际化的科研视野,带领着浸大走向新科学的发展方向。     

密涅瓦大学的创新、借鉴与批判

密涅瓦大学在办学目标、教学内容与方法、学生管理、学校运营等方面进行了一系列的突破与创新.把“为世界培育批判性智慧”作为最高办学目标;以培养学生“批评性思维、创造性思维、有效沟通、有效互动”等四个方面能力为目的,通过对密涅瓦大学的借鉴与批判,为高等教育的功能和价值取向提供参考.     

非洲大学治理改革、排名及其与中国的合作——访博茨瓦纳大学教育学院院长塔布拉瓦

博茨瓦纳地处非洲南部内陆,国土面积为58万平方公里,人口大约220万,人均GDP为9688美元。该国以钻石业、养牛业和新兴制造业为支柱产业,是非洲经济发展较好的国家之一。但是,该国同时也被疾病严重困扰,是艾滋病高发的国家之一。博茨瓦纳大学是该国目前唯一的综合性大学,其创建于1982年。目前,学校有2个校区,7个学院,全职在校学生15966人,教职工2794人,其中专任教师890人。在2012年的一项非洲大学排名中,博茨瓦纳大学位列第17名。为了更好地了解博茨瓦纳大学的治理改革、高等教育国际化、世界一流大学建设、大学排名以及与中国大学的合作等情况,本刊对该校教育学院院长塔布拉瓦(Tabulawa)教授进行了专访。塔布拉瓦早年留学英国并获得博士学位,研究领域包括课程、比较教育、教育全球化与教育政策分析。在访谈中,塔布拉瓦教授指出,改革后,博茨瓦纳大学教授的权力被削弱,行政人员的权力得到了增加;管理问题是博茨瓦纳大学建设世界一流大学的绊脚石;中非高等教育合作的前景一片光明,但需要克服语言障碍。     

大学应成为培养创新人才的土壤——访华中农业大学教授、校长邓秀新院士

论述了科学实验推动了农业现代化;强调了大学的核心任务是培养创新人才,实践能培养人的自信并贵在过程;阐述了实验室建设重在内涵,关键在人力资源,实验平台建设要实事求是,因地制宜。     

儿童学专业教育模式探究:教育研究育儿援助一体化的“儿童研究中心”之建设——访日本东大阪大学副校长、儿童研究中心主任吉冈真知子教授

东大阪大学是日本最早开设儿童学专业的大学。该大学以儿童研究中心的基本设施为平台,探究了教育研究育儿援助三位一体化的教育模式,这种教育模式不仅为儿童学专业的学生提供了观察实习的学习机会;而且以育儿援助的方式介入社会,在为社区社会作出贡献的同时,也提供了学生相关实践的机会;并在这些活动中展开研究,深化专业教育与社会实践的理论。