项目导学助力“减负增效”

“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。     

浅谈如何实现初中语文教学的减负增效

随着“双减”政策的出台,初中语文教学面临着新的要求,而如何实现“减负增效”就成为当前初中语文教学工作的重点。对此,许多语文教师进行了积极尝试,但从总体效果来看,依然存在着不尽如人意的问题,因此广大一线语文教师应继续进行探索,根据新课标的要求,进一步强化备课,抓好课堂主阵地,优化作业设计与批改,力争实现“减负增效”的教学目标。     

小学语文教学如何实现“减负增效”

教育“减负”政策已经推行了多年,但是由于之前一直没有统一的标准以及硬性规定,导致“减负”效果并不理想。在“双减”政策出台之后,为教育“减负”指明了新的方向,同时提供了良好的落实条件。但是需要注意的是,减轻学生的学习负担并不是“减负”的根本目标,其根本目标应当是推动素质教育的深入落实,促进学生的综合素质全面发展。为此,在“减负”的同时,更强调教学质量的全面提升,即实现教育的“增效”。对于语文课程教学来说,实现教学工作“减负、增效”的措施有多种,教师的教学观念、方法、手段等,直接决定着整体教学质量。笔者在教学实践中总结了一些促进小学语文“减负、增效”的有效措施,从如下几方面展开论述：首先教师要进行课堂教学优化,向课堂要质量,主要可通过营造良好氛围、设置有效情境、开展合作学习等方法,促进课堂效率和质量的提升。其次是进行课后作业优化,精简书面作业的同时,设置多元化且富有趣味性、生活性、实践性的作业。     

“双减”背景下初中语文教学“减负增效”研究

语文作为一门基础学科,对其他学科的学习有着重要的影响。在初中语文教学中,丰富多彩的内容可以实现对学生思想的熏陶及启迪,帮助学生培养良好的学习习惯。在实际教学中,教师应重视了解学生的实际情况,在“双减”背景下实现“减负增效”目标,充分调动学生学习语文的兴趣,促进学生语文学科核心素养的不断发展。     

谈“双减”背景下小学语文教学如何做到减负增效

为进一步减轻学生的课业负担,国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担的意见》,文件指出：各学校应遵循文件要求,减轻学生的课业负担、注重学生的心理健康发展,让其在良好的环境下学习知识、快乐成长。“双减”政策出台后,小学语文教师需及时调整工作方案,以“减负增效”为核心目标,以科学的手段灵活完成各项教学任务。     

初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。     

减负增效与简教深学——浅谈“双减”背景下的小学数学教学转型策略

“双减”成为当前教育领域的一个重要议题。减轻学生的负担不是简单地做减法,还要做一些加法：要减少作业量,减少做作业时间,增加教师责任,增加教学效果和效率;要简化教学中的繁枝末节,增加教学中的思维含量,促进学生深度学习。简教深学是减负增效的必由之路,是双减背景下的小学数学教学转型策略。     

“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究

“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。     

减负增效——“双减”背景下的英语作业设计

作业是课堂的延伸和补充,是帮助学生巩固课堂所学、促进学生学以致用、检测学生学习成果的重要手段。教师可以通过作业了解学生知识的掌握情况,为设计更加合理的教学内容提供有力的依据。“双减”政策的实施,要求教师在设计作业时,结合政策的要求和学生的特点,做到少而精、精而有趣、作业形式多元化、作业内容生动化,从而达到减负增效的目的。     

小学数学课堂教学中减负增效的策略

国家实施“双减”政策的根本目的是减轻学生无效的、繁重的、不必要的课业负担,其主要目标是减负增效。落实“双减”政策,实现减负增效,关键在于提升课堂教学的效率,学生当堂理解、练习并内化所学知识,才能减轻课后的作业负担。具体来说,教师可以从预习、导入、问题、技术和作业等方面来不断优化教学策略,提升数学课堂教学效率。     

“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效

在初中教育阶段,学生都会面临中考,这是他们所面对的第一次大型考试,难免会存在一些压力,导致状态的下滑.同时,很多教师为了提高学生的学习成绩,作业和教学内容的设计都比较多,导致学生的学习压力进一步增加,抑制了综合能力的发展.“双减”理念的提出,就是为了降低学生的压力,进一步提高学生学习的状态,从而促进课堂的教学质量.因此,本文就“双减”政策理念下初中数学教学如何进行减负增效进行探究.     

“双减”政策下小学英语课堂的“减负增效”

随着“双减”政策的落地,很多教师逐渐意识到传统教学模式的弊端。为了构建高效的小学英语课堂,教师应围绕“减负增效”这一理念,优化教学策略,丰富教学内容。本文从教学实践出发,深入分析“双减”政策下小学英语教学的改革方向。     

“双减”背景下初中数学作业减负增效实践研究

众所周知,数学作业的价值主要体现在四个方面,分别是将教学活动延伸到课下、使教学任务得到贯彻落实、对教学效果进行系统检验、为学生运用所学知识提供机会．在强调“双减”的当下,教师设计作业的侧重点发生了明显变化．在此背景下,首先,文章介绍了设计数学作业的原则,包括适度性、适量性等;其次,结合人教版初中教材,对分阶段设计作业的方法进行了说明;最后,总结了实现减负增效目标的注意事项,如严格控制作业数量、重视作业实践等,以供广大教师参考．     

“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究

“双减”背景下,为了实现减负增效的目的,教师在开展教学时应对传统的教学模式进行优化,完善各项教学内容。但在当前的小学语文教学过程中,由于部分教师对“双减”政策理解不到位、家长对学生成绩期望值过高等原因,“双减”政策难以落实到位。本文结合“双减”政策的要求,针对“双减”背景下小学语文教学减负增效的意义进行分析,并提出相关教学对策,以期为相关教学人员提供一定的参考。     

“双减”背景下农村初中物理课堂的减负增效

为在农村更好地落实“双减”政策,让农村初中物理课堂实现减负增效,农村地区教师应积极响应国家政策,履行自我职责,打造高效课堂,减轻学生课业压力,培养学生学习物理的自主性和积极性,提升学生的物理学科素养,减轻学生的压力,切实提升教学水平和教学质量。     

“双减”背景下如何落实“减负增效”的数学课堂

数学学科的学习至关重要,它能够有效地培养学生良好的思维品质与学习品质,为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。随着“双减”政策的提出与实施,数学教师在教学时要认真落实“减负增效”的具体要求,努力构建一个“减负增效”的数学课堂。因此,数学教师在进行课堂教学时,要采取问题导向法,构建探究式的学习模式;设置趣味教学活动,激发学生的学习兴趣;实施分层教学,体现因材施教的教学原则;利用家校合作,减轻学生的学习负担。以此充分调动学生在数学课堂上的主动性与积极性,激发他们的数学学习兴趣,进而有效提高学习成效。     

“双减”背景下初中语文作业“减负增效”策略

“双减”背景下初中语文作业优化设计开展得如火如荼,学校和教师都作了富有成效的探索和实践,但从取得的实效来看,还存在诸多改进空间。文章通过开展问卷调查、师生访谈、案例追踪、资料分析、实验总结等调查研究工作,紧扣当前初中语文作业中存在的问题,提出了有针对性的作业优化设计策略,以期实现“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的目标,切实发挥好语文作业的育人功能。     

靶向“三项”变革，落实“减负”增效

“双减”工作对教育提出了更高要求,需要学校和教师加强“轻负高效”的探索。解决学生作业负担过重的问题是一项系统工程,需要靶向“三项”改革：整合内容,构建高效的作业体系;针对差异,将作业选择还给学生;优化管理,落实“减负不减质”。唯有如此,方可真正落实“减负”增效之意旨。     

智慧课堂助力初中几何学习“减负增效”

几何在初中数学教学中占据重要地位,更是学生学起来难度较大的一个版块.时代在发展,现在的课堂已经进入了“互联网+”时代的智慧课堂,从一支粉笔打天下的时代走向互动化、智能化的智慧课堂,这一过程体现的是教学形式的创新,体现的是教学理念的变革.智慧课堂强化的是学生的主体地位,强调的是学生的体验与参与,在“双减”教育背景下,教师应该积极打造初中数学智慧课堂,增强学生的课堂参与体验,从而达到减负增效的理想教学境界.