校长领导力与学校内涵发展

校长领导力,是校长在实现学校目标、推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表利益相关者的能力,以及校长与教师、学生、家长之间的相互作用。校长领导力的核心是其影响力及施加影响的过程。校长的办学理念、文化自觉、人格魅力对教师、学生及家长的影响,决定着以教师发展、学生成长及建设学校文化为根本目标的学校内涵发展。     

校长应具备的几种“力”

一、亲和力　　“亲和力”是与人交往的基本素质。校长的亲和力是指校长与教师交往中大家所感受到的自然流露的亲切感、宽容、豁达、善解人意。具备亲和力的人 ,工作的合作伙伴较多 ,办事易成功。这就是常说的“朋友多了好办事”。校长的职责是办好学校 ,其主要依赖的对象是教师 ,其次为家长、学生和社会力量。如果校长把教师、家长当成办好学校的合作伙伴 ,把学生当成朋友 ,相互理解 ,相互配合 ,就能营造宽松和谐的办学环境 ,学校的工作就会顺利得多。我在校长的位置上 ,始终与教师、学生、家长友好相处 ,注意做到 :在管理中是校长 ,在教师…     

要在“学有所教”上取得新进展

要把学生解放出来必须把教师解放出来,要把教师解放出来必须把校长解放出来。没有校长和教师的解放,学生也就很难解放。现在我们是用一个统一的高考制度把校长、教师、学生、家长都捆绑在一辆战车上,如何化解这个矛盾,需要大家共同的努力。     

洗脚秀虽然扎眼，也很雷人

媒体曾报道。重庆丰都县星火学校校长在全校的家长会上,当着1200名教师、学生和家长的面给母亲下跪洗脚。有人认为,该校长纯属作秀;有人觉得,校长为人师表、以身示范教育学生孝敬父母、学会感恩,值得称道。     

故事中的管理学

社会以家庭为单位,"国"字后也少不了一个"家".换一个角度来说,学校也是一个家,一个校长、教师与学生组成的大家庭.校长是这个大家庭的"家长",如何处理好校长与教师、教师与教师的关系,充分发挥教师的积极主动性,是学校发展的关键.     

“八种意识”成就好校长好教师

校长和教师是学生和家长选择就学的主要着眼点，也是反映群众对教育满意度的制高点。哪个学校管理好、有好教师，那里肯定就是广大学生及家长心向往之的理想学校。     

构建和谐校园需要有人情味的校长

作为一所学校的灵魂,校长是构建和谐校园的重要因素。有人情味的校长是教职工亲切而不失威严的领导,理解教师,关心教师的工作和生活;有人情味的校长是学生的良师益友,关爱学生,为学生创造良好的学习环境;有人情味的校长是家长可以信赖的学校当家人,家校共育,促进学生健康成长。     

校长要把握好三个特殊角色

好校长是教师的好家长 学校是个家庭，校长就是家长。但校长是特殊的家长，校长对教师灵魂的领导依靠的不是权力，而是威信。     

民主、简洁的澳大利亚教育行政管理

澳大利亚的学校行政管理有两大鲜明的特色,那就是民主、简洁。因而取得高效。所谓民主,主要体现在家长、教师工会、学生参与学校管理,特别是家长和教师工会对校长有一定程度的制约作用。先说家长。各校都成立家长委员会(有的学校称家长咨询委员会),家长委员会成员12～17人不等,由选举产生,选举前校长务必发布安民告示,将选举的日期和地点通知全体家长,在家长聚会上当场选出代表,代表任期一般2～3年。家长委员会选举产     

摭谈校长以情治校

学校是育人的场所,是校长带领全体教师和学生一起实现梦想的精神家园：这个梦想,是教师的事业梦,是学生的成长梦,也是校长本人的治校梦、教育梦,凝聚着全体师生、广大家长乃至全社会的期许和寄托。校长,顾名思义,乃一校之长,是一所学校的灵魂。校长管理绩效与其精神风貌之间有着正比例关系和正相关效应。     

呼唤智慧型的校长

一校之长,肩负着重大的责任和使命,关系着一校教育教学的质量,关系着许多教师的发展和幸福,关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。”作为一名教师,我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。智慧型的校长首先是一位学者型的校长,因为只有不断地学习,新的教育教学理念和新的教育管理方式方法才会源源不断输入学校,从而指引一校的办学。学生和教师是最崇拜校长的,在他们看来,校长是无所不知,无所不通的。一名知识渊博、学有所成、业有专攻的校长,更能吸引学生、教师和家长的眼球。因为教师会觉得校长是一位博学多…     

为母洗脚：“秀”出生动的感恩教材

近来，重庆丰都县流传着这样一件事：位于丰都县城丁庄码头的星火学校校长郑天云，在全校的家长会上，当着1200名教师、学生和家长的面，给母亲下跪洗脚。有人认为，该校长纯属作秀；有人觉得，校长为人师表，以身示范教育学生孝敬父母，学会感恩，值得称道。     

校长的服务意识和策略

校长的首要任务就是为学生、教师、家长搞好服务,这已经是广大校长的共识.但是要让这种意识成为一种信念,成为日常工作的自觉行动,还有待我们去深入细致地重新审视.     

学习本有苦,但不能制造苦

暑假进入尾声,浙江省金华市骛城区召开了一场以快乐教育为主题的校长会议,除了校长、教师,还有家长和学生参加。有些学生发言,希望教师在教学时要提高效率,少留点作业,以便他们在业余时间可以放松、看课外书。而有些校长则反对快乐学习这个观点,认为付出才有收获,快乐学习是对教育的不负责任。     

中小学民主管理监督体制的思考与构建

教育也是一种服务，而学生则是学校教育的最主要的“服务对象”，教育行政部门、校长、教师、学生及其家长是教育管理监督的主体，应对他们的权利进行明确划分，建立校长依法治校的制度，建立保I章教师权益的翻度，建立尊重学生权益的制度，从而完善中小学民主管理监督体制。     

教师发展性评价的尝试与实践

学校要发展,教师是关键,没有教师的专业化成长,学生的全面发展就无从谈起。近年来,我们以教师发展性评价为切入点,建立了以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的多元化的评价体系。通过近六年的实践和探     

"双减"政策考验校长的领导力

"双减"政策的实施,对政府、学校、校长、教师、学生以及家长都是一个考验,特别是对校长的考验.因为"双减"政策如何落地,如何落实,如何实现"提质减负"这个目标,很大程度上考验校长的领导力.     

校长的人情味

工作在教育第一线的校长,是学校的组织者和领导者。有人情味的校长,则会关心教师,关爱学生,善于与家长沟通,能够有效地促进学校的进步和长远发展。     

校长的人情味

工作在教育第一线的校长,是学校的组织者和领导者.有人情味的校长,则会关心教师,关爱学生,善于与家长沟通,能够有效地促进学校的进步和长远发展.     

校长要把握好三个特殊角色

好校长是教师的好家长学校是个家庭,校长就是家长。但校长是特殊的家长,校长对教师灵魂的领导依靠的不是权力,而是威信。好校长应该是德高望重的贤者。校长的“贤”要重点表现在具有叶圣陶先生强调的公德和私德。公德在于对待教育事业的崇高使命感和责任心,校长的地位和作用要求他必须对社会利益,对教师前途和对学生的命运不辱使命和尽心尽责;私德在于校长的职务权利和公众形象要求他必须严于律己和保持慎独。好校长应该是高瞻远瞩的智者。陶行知先生反对三种目光短浅,视野狭窄的“教育家”:一种是政客的教育家,只会运动,只会把持,说官话;一…