机加工工艺基础项目课程教学过程评价体系研究

教学评价是项目课程教学活动的重要组成部分,本文以机加工工艺基础项目导向教学模式为例,探讨了项目课程教学过程评价体系的考核标准和评价方式方法。     

基于职业标准的高职国际商法项目课程评价模式研究

文章阐述了涉外岗位职业标准在国际商法项目课程评价中的重要作用,分析了职业标准诸要素向课程评价标准诸要素转换的机制,并构建一种"标准转换,多元评价、双证融通、循环优化"的国际商法项目课程评价模式。     

基于五度模型的会计电算化课程评价体系的构建

在阐释项目课程有效性相关概念的基础之上,从项目课程的有效设计、有效实施、有效影响、有效反思以及有效环境五个维度构建了会计电算化课程有效性评价的五维度模型,并从五个维度建立了会计电算化课程有效性的评价标准。     

数字化学习中学习结果的评价

TALOE(数字化学习中评价学习结果的时机)项目旨在通过使用已有工具、ALOA模型(学习结果与评价一致性)来促进在线课程的内部一致性,强调在预期学习成果与课程所用的评价策略之间建立联系。TALOE项目的主要目标是开发一个基于web的平台来帮助教师和培训者决定他们的网络课程中所采用的数字评价策略。因为不是每个评估方法都是有效的,TALOE项目所开发的工具能提高教师使用各种数字化评价策略的意识。web工具基于已有的学习成果和评价     

论课改背景下的课堂教学质量评价体系的构建

根据高职教育课程改革的特点和要求,制订了与课程改革相协调的课堂教学质量评价项目和指标,并就实施过程中发现的一些问题进行了认真的思考和探索。     

面向应用型高级专门人才培养的影视类实践课程教学改革实践

聊城大学传媒技术学院正在进行以培养应用型高级专门人才为导向的新一轮教学改革,包括《电视导演》在内的多门实践类应用课程都相应进行了课程教学改革实践,案例教学、项目教学已成为相关课程主要教学模式,培养学生的工作能力、效率意识、协作能力已成为新的教学目标,以过程评价和结果评价相结合、学生评价和教师评价相结合的评价体系也已基本建立,经过近3年的实践探索,教学成果明显,初步探索出了一条影视类实践应用课程的改革模式。     

项目教学法在客舱安全演示实训教学中的应用

项目教学法为客舱实训课程的教学开辟了新思路和提供新型的教学方法。项目教学法是学生以小组协作模式自主完成项目任务,走出了传统教学模式的困境,在提高学生学习主动性、团队协作精神、综合素养的培养上有一定的优势。本文针对目前客舱安全演示实训教学中存在的问题,将项目教学法应用于客舱安全演示课程的教学并对教学效果进行评价,以期对客舱实训相关课程提供一定的借鉴作用。     

江苏省独立院校体育课程开展的现状与改革思路

采用文献资料法、调查法及逻辑分析法对江苏省8所独立院校体育课程开展的现状进行了调查研究。结果表明,江苏省独立院校存在着体育课程设置不合理性的现状,很多课程指标无法达到教育部的相关规定。科学规划课程设置模式、突出院校项目特色,增加运动项目数量、优化考核评价体系是其课程改革的当前现实途径。     

基于课程标准的项目教学设计——以《包装设计》课程为例

随着项目教学在我国职业教育中的推广,职业院校进行了大量的项目教学实践,成功的项目教学效果显著,但是,很多教师对项目教学设计和评价感到困难。本文依据项目教学设计理论,针对目前存在的＂为了项目而项目＂等问题,提出一种新的项目教学设计思路和具体方法,项目学习内容需要与课程标准一致,学生学习中需要解决课程的核心问题,提出设计基于课程标准的核心驱动问题,依据项目教学步骤设计教学活动,依据行业标准设计教学评价。     

英国国家中小学体育课程学习纲要解读及启示

在对英国2013年颁布的国家课程标准进行分析的基础上,对英国国家体育课程学习纲要的基本内容及特点进行了解读。结果表明：英国国家课程标准提高了核心科目的难度,突出了体育等基础科目的学习重点;继续扩大学校和教师自主权,并更加重视全纳性教育。体育课程学习纲要呈现出新特点,主要表现在课程内容逐步精简,传统优势项目呈现延续性;课程实施灵活性增大,学校具有较大的自主权;强调校本评价,注重评价结果的反馈。此外,英国国家课程标准的编写思路及倡导的相关理念,如全纳性教育及课程评价的反馈机制对我国基础教育课程改革具有借鉴价值,体育课程学习纲要中对具有特殊需求的学生采用的等级评价对完善我国体育与健康课程评价体系具有参考意义。