中小学多媒体教学与学习环境的构建

通过对当前中小学多媒体教学与学习环境的分类说明,阐述了多媒体教学与学习环境在教育教学过程中的作用、优势以及教学与学习特点。     

以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

以对话为学习策略的语文课堂教学模式旨在构建以“对话核心主题”为中心点、以“对话分主题”为线索、以“对话依托点”为具体内容的课堂操作程式。实验研究表明,实验班学生对语文课学习的兴趣明显提高,语文“双基”得到较好的落实,并拓展了学生思维的广度与深度,激发了学生的创新意识,提升了学生的学习能力。     

浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用

本文简述了任务型教学模式在小学英语教学中与素质教育和学生心理的关系 ,任务型教学应遵循的原则 ,以及如何将任务型教学模式运用于小学英语教学中     

中小学综合素质多元评价方法体系的建构

中小学综合素质多元评价方法体系的建构可以推进科学评价,促进学生全面发展;丰富教师评价方法观念,合理评价学生;完善教育评价理论体系,促进教育实践发展;变革考试评价制度,深化教育改革。建构中小学综合素质多元评价方法体系,以实证主义和解释学为理论基础。中小学综合素质多元评价方法体系以量化评价和质性评价为核心,两种评价方法之间相互补充、交融和整合,共同构成中小学综合素质多元评价方法体系。     

农村小学开发利用本地教学资源刍议

农村小学开发利用本地教学资源,具有重要价值和意义。农村小学要确立对本地教学资源开发利用的理念,充分发挥其途径、主体和载体的有效功能,以提高农村小学教学质量和促进农村教师专业发展。     

新技术背景下中小学教学方式的变革

以人工智能、互联网升级为代表的新技术革命已席卷社会各个领域,我国教育领域需积极利用新技术实现转型发展.作为新技术变革节点上的基础教育,正通过泛在学习、交互式学习、大规模在线开放课程、翻转课堂等方式探索教学方式与新技术的深度融合.中小学教学方式变革应主动适应时代发展需求,加深对智慧校园环境的认识,形成以学生为本的师生关系...     

小学语文教学目标设计中的问题与对策

教学目标是教学的起点和归宿,是决定一堂课是否有效的关键。当前小学语文阅读教学目标设计中存在的问题表现为:千课一面、叙述空洞,偏重知识、缺乏过程,三维分开、语文缺失等。要解决这些问题,必须整合课标、教材编写者意图、文本特点和学生实际等方面的信息,综合确定教学目标,且目标叙述科学合理、层次清楚、可检测。     

农村小学语文教学中培养学生核心素养的策略

语文教学中开展核心素养教育,标志着语文教学整体的变革,这是国家社会发展进步的需求释然,也是对学生负责、关心学生成长的表现。在农村语文教学条件下,教育工作者还需要多做创新尝试,既要结合农村的实际生产生活环境,又要考虑学生的认知与行为能力。随着学生核心素养水平的持续进步,小学生的语文水平、道德品质、价值理念一定会有良好的转变。     

关于小学阅读教学新模式的探讨

构建小学阅读教学新模式须反映新一轮基础教育课程改革的要求和网络环境建设的需要。通过阅读教学改革的研究和试验,我们构建了“以充分阅读求主动发展”的小学阅读教学新模式,它由育人环境、教学主张、功能目标、教学结构和教学程序五个部分有机组成。     

Pedagogical Reasoning: Issues and Solutions for the Teaching and Learning of ICT in Secondary Schools

Confusion has developed over the role of ICT in schools as a result of conflicting messages from government-led initiatives and changes in the technology. Amidst the ongoing debate about the purpose and rational for ICT in schools a subject has evolved called ICT (Information and Communications Technology), IT or Informatics. Whilst the nature and content of the subject has been fairly clearly defined with significant agreement between specifications from a range of countries, the pedagogy is still unclear. The analysis that I present here of the pedagogical reasoning process as it applies to ICT teachers who are implementing the ICT curriculum in England reveals the basis of the difficulties in teaching ICT and leads to the identification of issues for the development and integration of theories and practices for learning and teaching ICT. These issues are discussed in relation to developments in pedagogy in other curriculum areas, notably science, and an agenda for developing a pedagogy for ICT is proposed.     

中小学师资队伍信息教育与资源共享

西部边远山区的中小学缺少基础信息设施,师资力量薄弱,信息教育滞后于时代的要求。地区师范院校图书馆应积极参与中小学师资队伍信息教育,帮助中小学教师尽快实现自身角色的转换,促进教育资源的共建共享。     

现代数学教学观与中小学数学课程改革

从现代数学教学观看当前我国中小学数学课程改革，具有八个方面的特点：把“现实数学”作为数学课程的一项内容；把“数学化”作为数学课程的一个目标；把“再创造”作为数学教育的一条原则；把“问题解决”作为数学教学的一种模式；把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线；把“数学活动”作为数学课程的一个方面；把“合作交流”看成学生学习数学的一种方式；把“现代信息技术”作为学生学习数学的一种工具。     

有效教学视域下农村中小学语文课堂教学研究——以xx市语文课堂教学为例

在农村中小学语文课堂教学中,许多教师积极参加课堂教学改革,但课堂教学效率不高。为提高农村中小学语文课堂教学效率,运用调查研究法,深入农村语文教学课堂,分析农村中小学语文课堂教学效率低下的原因,探求农村中小学语文课堂有效教学策略。     

中小学课堂教学变革的基本认识

中小学课堂教学变革需要秉承过程立场,把课堂教学变革看做循序渐进、持续推进、复杂动态和师生共进的过程。当前的课堂教学变革呈现出新旧杂陈、文化转型、模式转换、流程再造和攻坚破难的基本特征。未来的课堂教学变革趋势为多环节一体、多模式建构、多策略运用、多向交流和多成效整合。     

对我区民族中小学汉语教学的反思

章在调研的基础上，对我区民族中小学汉语教学现状进行了反思，并提出了应对策略。     

同行评价:美国中小学教育评价的重要方式

同行评价是美国中小学开展教学评价所采取的一种重要方式,能够实现教师在评价中的民主参与,促进全体教师的专业发展,提高教学评价结果的信誉程度。同行评价过程包括教师评价员的选择与培训、课堂教学观察、教学档案袋审阅、教师同伴讨论等重要环节。为在我国中小学有效地实施同行评价,学校应当健全制度保障,为评价人员提供有利的支持条件,同时,评价双方要坚持诚信原则。     

初探小学体育课情境教学的应用

“情境”教学法给学生一个发挥个性、创造能力的时间和空间，看起来是让学生变着花样地“玩”，实际上，学生在愉悦的氛围中既锻炼了身体，又学到了知识。     

中小学数学CAI课件评价初探

通过对目前中小学数学CAI课件应用和评价的现状分析，提出了对中小学数学CAI课件评价的几点意见：选题、课件设计、内容及其价值、交互控制、评价组织等，从而期望对中小学数学CAI课件的制作和计算机辅助中小学数学教学起到一定的指导作用．     

发展农村教育关键是不断加强农村中小学教师队伍建设

发展农村教育,教师是关键。改革开放特别是党的十八大以来,我们党和政府始终把农村中小学教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,农村中小学教师队伍建设取得了前所未有的成就。但总体上看,农村中小学教师总体短缺、结构不合理,一些地区教师待遇低、培训机会不足,职业吸引力不够,"下不去、留不住、教不好"的问题仍很突出。因此,多措并举,定向施策,精准发力,大力加强农村中小学教师队伍建设,确保城乡教育真正实现一体化发展,让广大适龄儿童都能公平接受教育,仍然是我国未来农村教育发展的关键。     

我国中小学课堂教学方法的现状调查

根据对中小学课堂教学方法调查的结果发现,我国中小学课堂教学方法从整体上看不尽人意;独白式教学仍是我国课堂教学方法的主流模式;课堂教学缺少师生对话和师生互动;学生学习强度大,教师工作负担重;课堂教学手段与技术滞后。