现代金融视角下学分银行制度设计的借鉴与创新

国家教育改革和发展规划纲要明确提出,探索开放大学建设模式,创建学习成果互认和学分银行有关制度。其目的是。建立成人各类学历、学历与证书、社区教育与开放教育之间的融通渠道;创建符合时代特征、各地特色的各级各类教育融合通达的“立交桥”,在终身教育体系和学习型社会中发挥桥梁和纽带作用。现代金融理论对学分银行的创建具有极大借鉴作用,如,在学分银行的建设过程中,可以参照银行模式进行体系设置,参照金融工具设计运行功能,参照银行网点结构推进学分银行建设。总之,依据我国各级各类教育的特点,借鉴现代金融理论创建学分银行,构建我国成终身教育的“立交桥”。     

关于各级各类教育机构参入学分银行的时序判定北大核心CSSCI

学分银行制度是构建灵活多样终身教育体系的核心内容,也是开放大学办学的要件之一。学分银行建设是一项极其复杂的系统性工程,需要建设主体和参与主体,即各级各类教育机构的协同合作才能完成。各级各类教育机构参入学分银行的时序呈现出较为明显的不同步性,开放大学在推进学分银行建设时应该认识和遵循这一客观规律,在正确的时段选择合适的协同对象,最大限度地提高学分银行建设的效益。     

论学分银行的体系建设及其功能定位

在开放大学的建设中学分银行是一个关键,学分银行体系建设包含的内容非常广泛,在学分银行的建设中认证体系、学习平台建设和制度建设是重中之重,特别是学分认证系统,它是学分银行成立的前提和基础。各级各类学分的“含金量”不同,不能简单的兑换,因此首先需要对学分进行认证,然后经过教育行政主管部门的授权和认可,最后学分才能兑换学历证书、资格证书、写实性学习证明书或终身教育补贴。     

全国电大学报文摘

正"学分银行"制度建设的需要李林曙,高洁,付建军在《天津电大学报》2013年第2期《非正式学习成果认证的原则与方法研究》一文中指出建立"学分银行"制度是促进非学历继续教育的沟通衔接,促进学习者学习成果在各级各类教育之间的学分互认与转换,搭建终身学习"立交桥",已经成为世界众多国家包括发展中国家在内的教育改革和发展的重要趋势和国家意志。学分认证是"学分银行"的主要功能之一,它不仅要认证正式或正规的学习成果,而且要认证非正式的学习成果,而后者     

期待国家学分银行的建成——专访国家开放大学校长杨志坚北大核心CSSCI

承担教育部“学分银行”研究项目记者：教育育部为什么把国家“学分银行”制度研究与实践项目委托给国家开放大学来做呢？杨志坚：国家开放大学是一所新型大学,重要使命之一就是适应我国经济社会发展需要,促进全民终身学习。因此,在正式挂牌成立之后,就根据《国家开放大学建设方案》提出的要求,全力以赴开展“学分银行”建设的相关探索。     

内蒙古终身教育学分银行实践中的困境及障碍

学分银行是教育管理制度的深化改革,其目的是实现各级各类教育的沟通与衔接.学分银行建设受传统教育管理体制的束缚,在实践过程中遇到了许多亟待解决的问题.结合国家开放大学及内蒙古广播电视大学学分银行建设及实践现状,对学分银行建设及实践中存在的问题进行研究分析,为促进学分银行建设寻求突破路径及策略.     

学分银行体系中学分转换制度建设的思考

“学分银行”是一种借鉴银行储蓄功能及特点,以使学生能够自由选择学习内容、自主决定学习时间、自愿选择学习地点的教育管理模式。“学分银行”制度的完善,突破了“学分互认”的瓶颈,促进了学历教育和非学历教育、职业教育和普通教育之间的衔接与补充。我国“学分银行”制度建立过程中面临诸多困难,其中学分转换是学分银行制变的核心。     

探索在线非正式学习成果认证新模式——以开放教育资源大学(OERu)的实践为个案北大核心CSSCI

开放教育资源大学(OERu)致力于创建"世界开放教育资源学分银行",旨在为全球学生提供免费的开放教育资源与在线课程的学习。在此平台上,不仅可以创建分享优质的网络课程,对学生的学习成果进行评估;还可以提供学生负担得起的学习成果认证服务,有效地开展跨国跨地区的学分认证,从而促进教育公平、增加教育机会,推动终身学习与教育的可持续发展。OERu的认证逻辑模型分为三大模块:OERu成员机构间的开放合作、教育机构服务和支持开放教育资源的基础设施。为了体现其整体影响力,逻辑模型根据具体项目所要求的产出目标进行结构性设计,目的是使其他多个项目的产出达到既定目标。OERu的办学模式与认证方式对我国未来非正式学习成果认证的发展提供了以下启示:第一,建立有效的在线学习成果认证制度;第二,开放教育资源课程评估考试与传统考试相衔接;第三,要与拥有优质资源的高校联盟形成资源共享的良性机制;第四,大力推进我国的学分银行建设工作。     

学分银行驱动教学改革的特征与策略

学分银行作为一种沟通各级各类教育的制度,需要改变教学运行方式的支持.按照学分银行的逻辑,在教学制度上需要以学分制为核心,支持学习者个性化发展;在教学实施层面,需要通过教学的模块化、任务化、系列化和层次化,支持学习者碎片化学习;在教学评价上形成以成效为本的评价.要体现这些特征,需要理念更新、制度建设、标准建设、课程建设、教学实施、评价引领等全方位的改变.     

终身学习成果的认定与衔接：开放大学的新使命

随着终身学习理念和实践的发展,中国的开放大学正面临着新的使命,以满足人民群众多样化、个性化的学习需要,支持灵活开放的终身教育体系的构建.其任务之一就是推进“学分银行”建设,建立学习成果的互认和学分的累积、转换制度.对国内外终身学习成果的认定与衔接,学分银行在终身学习成果认定方面的尝试是对构建开放灵活的终身学习体系的实践与探索,有利于推进学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的沟通,有利于强化教育资源的合理配置和使用效率,满足学习者多元化的学习需求,提高教育的公益性和普惠性,促进教育公平.     

我国终身学习立交桥的搭建:基于国际的视野

建立各级各类教育互相衔接和沟通的终身学习立交桥,为全社会人士提供终身学习的机会和阶梯,是全球教育发展和改革的重心和目标。然而,建立终身学习立交桥是一项巨大的工程,机遇和挑战并存。本文基于国际上20多年来发展各级各类教育衔接和沟通的资历框架的经验和教训,对我国建立终身学习立交桥的需求、方法以及途径进行系统的阐述,并对我国建立学分银行面临的困惑进行剖析。作者提出,我国需要建立国家层面的统一的资历框架,制定统一的各级资历的标准和要求,推广和应用成效为本的教育理念,建立统一的质量保证机制和评审制度,确立先前经验认可的统一标准和评价方法,尤其重要的是,我们需要建立政府支持的、各级各类教育和培训系统认可的质量保证机制和评审机构。如果缺乏以上六项工作作为基础,我国学分银行的建设难以全面推进,学习者通过学分银行获得的资历和学分难以达到相应的水平和标准,也就难以得到正规教育机构和社会的认可,由此可能导致各级各类教育之间难以进行横向沟通和纵向衔接,最终阻碍终身学习立交桥的建立和有效实施。     

继续教育学分银行制度建设的实践价值

随着对贯彻终身学习理念、建设学习化社会重要途径的深入探讨以及我国第一家(上海)"学分银行"的设立,"学分银行"制度建设已经成为新的研究热点。继续教育学分银行制度建设有着较高的实践价值,有利于构建完备的终身教育体系;有利于不同教育形式的相互衔接立交桥的搭建;有利于适应社会成员学习的个性化需求;有利于强化教育与管理的服务职能;有利于促进继续教育改革,是终身学习理念指导下教育体系、教育制度、培养模式和社会成员学习方式的超越与发展。     

学历教育与非学历教育融合中学分银行建设的研究与思考——以南京开放大学为例

学分银行是一种模拟或借鉴银行功能特点的教育管理模式.文章从概念与优势两个方面简要阐述了对学分银行的认识,并介绍了国外与国内部分省市开展学分银行建设的情况与经验.在此基础上文章对南京开放大学如何开展学分银行建设工作进行了思考与论述,指出南京开放大学将从加强学分银行建设的领导与组织工作,加强与国家开放大学及江苏开放大学学分银行建设工作的联系,促进学校内部开放教育和高职教育的对接和融合,推进与企业的深度融合、调动企业加入“学分银行”建设的积极性等方面不断推进学分银行建设工作的开展.     

关于建设我国学分银行制度的冷思考

我国学分银行制度被认为是搭建终身学习"立交桥"、打通各类教育进出渠道的有效制度和工具。在当前学分银行蓬勃发展的火热形势下,就学分银行制度亟待解决的几个现实问题进行一点冷思考,提出建立和完善我国相关法律、形成稳定的利益分享机制、强化学分银行运行机制等建议。     

上海市终身教育学分银行的构建

本报告介绍了上海市终身教育学分银行的构建背景、定位、基本功能、特点以及运行方式,展示了上海市终身教育学分银行运行的信息化服务平台,简要分析了上海市终身教育学分银行构建与运行面临的困境,以期为国内各省市建设学分银行,搭建终身学习"立交桥",促进各级各类教育的融通,提供一个实践案例。     

远程开放教育与高职教育互动机制探讨

远程开放教育与高职教育在教育目标、教育内容和教育资源等方面的共性是建立两类教育互动机制的良好基础。两类教育要在办学理念整合、教学资源共享、网络平台适用、创立学分银行等方面实施系统化管理,做到远程开放教育与高职教育优势互补,形成一套新的独特的互动机制,促进两类教育的协调发展和共同进步。     

关于终身学习——在终身学习的视角下拓展学习的内涵

新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:搭建终身学习的“立交桥”,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接;到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会.     

终身教育视野中的开放大学社区发展文化(中)——开放大学社区发展体系与公益文化

在培育我国开放大学社区发展文化进程中,积极沟通各种教育文化形态,建设连通式学习立交桥;打通各级教育文化层级,建设直通式学习立交桥;疏通各类教育文化规制,建设贯通式学习立交桥,这是搭建互通式终身学习立交桥的关键。基于此,整合各种社区教育资源,设计出适应居民学习者文化兴趣的"终身学习项目",构建课程选修立交桥;建立起能提供强有力社区学习文化支持的终身学习账户,构建灵活的学分积累立交桥;建设具有文化完善特点的居民终身学习档案,构架办学单位相互认同的学习证书资格立交桥。建立居民终身学习卡制度,是开放大学实现社区终身教育和居民终身学习的公益化、普惠化、福利化文化发展战略的重要基础。     

开放大学“学分银行”功能研究与实践探索

“学分银行”既是一种制度,又是一种机制,具有其特殊的功能。构建“学分银行”制度,建立“学分银行”的运行机制,其主要目标就是实现“学分银行”的功能。云南开放大学的“学分银行”试点建设工作对“学分银行”建设做了一些有益的探索与实践。     

教育信息化2.0时代开放大学办学模式变革的思考

作为党和政府构建终身教育体系和学习型社会的重要力量——开放大学的建设,需要主动顺应教育信息化2. 0时代与智能教育的发展趋势,积极推进开放大学办学模式变革,继续优化办学结构体系,实现开放教育内涵式发展;打造高度智能化学习平台,充分拓展开放大学平台教育功能,切实提高开放教育公共服务水平;全面贯彻终身教育理念,强化学员自适应教育,以学分银行制度建设促进教育可持续发展;坚持教育回归生活本位思想,关注人类整体生存状态。