强化资源利用意识 提高课堂教学实效

没有课程资源的广泛的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育成果。因此基础教育课程改革的一个重要课题是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健康而有个性的发展服务。《语文课程标准》明确提出“要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用”。     

利用电影资源提高初中生英语的文化意识

<正>在对初中英语进行教学的过程中,教师不仅应将英语当中的相关知识对学生进行讲解,同时还应对英语当中的文化进行讲解。然而部分初中英语教师在对西方国家的相关文化进行渗透的过程中,往往忽略了对中国传统文化的渗透。文章针对英语教学当中的文化渗透的意义,结合笔者自身的从事初中英语多年的教学经验,对如何培养学生的文化意识进行讨论。相对于其他教学素材而言,影视资料当中不仅包含了图像资料,同时还包含了声音、文字等其他丰富     

化学与能源和资源的利用要点

一、掌握知识要点 1．燃烧一定是化学变化；燃烧一定放热；燃烧一定发光；燃烧一定是氧化反应，而且是一种剧烈的氧化反应．燃烧是人类目前通过化学反应获得能量的主要来源，其中大部分是化石燃料燃烧．     

黄山市能源植物资源及利用

调查表明,黄山市能源植物资源丰富,有175种,隶属于158属,64科,主要分为油脂植物和产乙醇植物二大类。在此基础上分析了能源植物特点及利用的优点,提出几点开发利用的建议。     

数学课程资源的认识、开发与利用

课程资源是此次新课程提出的重要概念之一,是指应用于教与学活动中的各种资源。数学课程资源主要包括五大类,即文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源等。其中,文本资源是指如教科书、教师用书,教与学的辅助用书、教学挂图等以文本形式出现的资源;信息技术资源是指如     

利用各种资源 培养环保意识

从我们幼儿园活动室窗口望出去,就是无边无际的大海。浪花、贝壳、小鱼、小蟹是孩子们最熟悉的东西。在对幼儿进行环保教育时,我们充分利用了这些资源。在丰富多彩的活动中,在解决实际问题的过程中,引导孩子树立环保意识,自觉保护环境。     

利用家乡资源 培养环保意识

大自然是最好的环境教育资源。在新平,有国家级的自然保护区,有“人与生物圈计划”森林生态系统定位观测站;有参天的原始森林,林木茂密,植物种类丰富;也有国家一级保护野生动物绿孔雀、云豹、蟒蛇、黑熊、穿山甲等。在对幼儿进行环保教育时,我们充分利用家乡的这些资源,通过丰富多彩的课内、课外活动,引导幼儿树立正确的环保意识。一、利用民族资源,陶冶环保意识新平县地处滇中玉溪市,位于哀牢山中段,这里居住着勤劳善良的花腰傣族,丰富多彩的花腰傣族文化、手工制作、生态环境、绿色食品随时都在影响着幼儿。在对幼儿进行环保教育时,我们组…     

社会教育资源利用与大学生自我发展意识培养

大学生利用社会教育资源的现状不容乐观,引导大学生利用社会教育资源培养自我发展意识成为高等教育工作者的重要课题。其可行性在于:现代教育学心理学理论提供理论依据,教师自我发展意识的提高为保证,大学生有利用社会教育资源的需求和能力,社会教育资源空前丰富等。可做的工作主要有:理论导向,促进大学生实现教育理念转型;实践导向,提高大学生利用社会教育资源的主动性;专题与案例导向,增强大学生利用社会教育资源的实效性;分类导向,保证社会教育资源利用的针对性。多管齐下,引导大学生利用社会教育资源得到自我发展的同时为丰富和优化社会教育资源作出贡献。     

树立课程资源意识 提高语文教学效率——刍议小学语文课程资源的有效开发与利用

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对语文课程而言,有利于实现课程目标的各种要素都是有价值的课程资源。作为一名新时期的语文教师,不仅要摆脱传统的唯教材、唯教师的课程资源观,而且要纠正"开发课程资源就是编校本教材"的错误认识,要结合当前新教育技术与理念。     

开发和利用数学课程资源的实践与认识

数学课程资源究竟有哪些呢?以往我们把教材作为惟一的课程资源,这是非常片面的。课程资源不仅来自教材,也来自于师生之间的交往,各种媒体及生活,凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受的载体与渠道都可以是课程资源。     

对课堂教学生成性资源的认识与利用

提高教育质量是国家中长期教育改革和发展的核心任务。课堂教学是提高教育质量的重要载体。课堂动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。认识、发掘、利用生成资源是贯彻关注学生生命成长的理念和实现有效教学的重要条件。     

数学课堂学生错误资源的认识与利用

小学生的错误是学习的必然产物,具有巨大的研究价值。教师要从学生的错误出发,直面学生的错误,读懂学生的错误,利用学生的错误,让学生悟错长智、辩错明理、纠错探因、将错就错,激发学生的学习自觉,引领学生深人探究。     

利用化学教学提高环保意识

科学技术的进步,将促进社会各项生产事业的发展,使人民生活更加丰富、更为方便,由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。只有当人们,尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时,才能形成社会力量,来共同保护人类自身的生活环境。     

对课堂教学生成性资源的认识与利用

《辞海》中解释的“生成”是相对于“预成”、“既定”的一种“自然形成”。所谓生成性资源是指在师生互动过程中形成的资源。它既不是教材上既定的产物，又不是教师预先设计好的，而是在课堂教学过程中才生成的资源。其具体认识体现在以下几个方面：     

市西中学·能源实验室：认识能源、珍惜能源、合理利用能源

能源实验室通过实物、图片、媒体互动让学生学习能源的有关内容,开展能量转换、功率、效率等的测定,开展各种能量利用的设计,如高楼水箱发电、太阳能滴灌等,以及模拟装置的制作。随着“高中生创新素养培育实验”项目的启动,市西中学创新实验室建设的力度进一步加强,目前已经建设了包括能源实验室、静态模型实验室在内的近十个创新实验室,并配套了相应的课程、教学,为高中阶段人才的培养,作了有益的探索和实践。     

利用乡情资源 提高语文能力

《语文课程标准》提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源,自然风光,文物古迹,民俗风情等都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。我们的家乡建平有着悠久的历史,灿烂的文化,光辉的革命斗争史,美丽的自然风光,飞速发展的建设成就,是一份极好的语文课程资源。我们十分重视乡情资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。[第一段]     

利用错误资源 提高教学效果

在许多课堂里,我们教师为了追求所谓尽善尽美的教学效果．对学生回答的问题像“台词”一样进行了精心设计,让听者陶醉于学生的一路凯歌之中．然而,理想的课堂应该是真实的课堂．在实施新课程的大背景下,“自主、合作、探究”已经成为课堂教学的主旋律．而探究必然伴随大量差错的生成,如果我们把学生的差错看成难得的资源,并且成功地加以运用,正确巧妙地引导,那么我们的课堂将会产生意想不到的精彩．     

利用远程资源 提高教学质量

农村中小学现代远程教育工程的实施，是贯彻落实全国农村教育工作会议精神的重大举措，是实施科教兴国战略的具体体现；为构建我国农村远程教育体系奠定了基础，使教育信息化进程步入了一个新的里程；     

利用课堂资源 提高教学效果

近日,我在教学高中《语文》第三册第8课《词七首》时遇到了两个始料不及的情况。一个是在教学苏轼的《念奴娇赤壁怀古》准备课堂总结时,一个学生突然举手提问:"老师,在这首词中,周郎和公瑾是同一个人,为什么作者在‘三国周郎赤壁’中称‘周郎’,而在‘遥想公瑾当年’中称‘公瑾’呢?"