法语世界中的比较教育

法国及法语国家中比较教育研究独具特色,不仅有比较教育之父,还有诸多当代学者与学术著作,其课程也多具综合性特点.法国大学关注重点是欧洲教育,同时对非洲教育的研究也比较深入.比利时大学偏重欧盟教育研究,加拿大魁北克的大学偏重北美教育研究,瑞士的大学则更具国际教育研究特点.法语国家的比较教育研究虽总量不大,但已相当深入,应当予以更多关注.     

合作的教育变革中大学教师“扩展的专业发展”

大学与中小学合作的教育变革中,中小学教师的专业发展倍受重视.但大学教师的专业发展则少有人关心。由于中小学教育实践的丰富和复杂,来自不同背景的合作者之间的沟通事实上非常困难,人的改变过程复杂而充满变数,合作的教育变革中的大学教师应谋求"扩展的专业发展"以适应此类变革的要求。大学与中小学合作的教育变革内在的复杂性,要求作为合作伙伴的大学教师也要谋求"扩展的专业发展"。本文尝试提出了一个包括教育背景知识、中小学课程知识、教育变革知识、教师专业发展知识等七项内容的"扩展的专业发展"内容框架。     

高校创业教育的思考

进入21世纪以来,大学越来越成为经济和社会发展的推动力.良好的高校教育,使得大学生成为知识和潜有资本的集合体.然而,"精英教育"向"大众化教育"的历史性变革,使得我国大学生"天之骄子"的地位不断受到挑战,大学生就业难的问题也越来越受到社会关注.     

声音

21世纪各个大学都要不停变革,现在还没有完美的教育制度,任何一种模式的长处都应给予高度的关注。——剑桥大学校长莱谢克.博里塞维奇爵士日前在访问北京大学时说。     

大学通识教育应当关注学生的理性养成——美国《耶鲁报告》核心理念的分析

《耶鲁报告》核心理念强调大学通识教育应当关注理性养成,认为以古典语言为主要内容的自由教育是实现核心理念目标的主要途径.尽管《耶鲁报告》核心理念具有古典主义色彩,但我们依然可以获得四点启示,即：大学应当重视通识教育,大学的通识教育应当关注学生的“理性养成”,适当地学习古典名著有助于学生获得有益的启迪,现代社会的大学通识教育应当关注公民教育.     

农村学生的心理健康教育亟待加强

学生的心理健康教育已成为全社会普遍关注的问题.但近年来社会、学校、媒体关注更多的是城市学生的心理健康问题,而较少关注农村学生的心理健康状况.据有关资料显示,约有白分之二十的农村学生具有各种心理问题.随着农村社会经济、文化、教育结构的变革,农村学生的心理健康教育问题已日趋突出地显现.     

大学英语课程思政实施路径研究——以民办高校为例

民办高校作为教育的一大主体,在教育领域的影响力明显加大。民办院校在教育变革中也应积极响应国家教育号召,加大对思政教育的关注,在学科教学中渗透思政教育思想,让课程思政建设在民办高校全面落地。而大学英语作为基础学科之一,多以必修课的形式出现,基于其特定的人文学科属性,加强该学科思政教育关注必不可少。在大学英语教学中深化思政教育,坚定地走思政育人之路必须有相应的策略支持。本文主要以民办高校为例,探讨大学英语课程思政的有效实施路径,进行新型思政教学模式的论述,以期深化大学英语思政教育,构建立体育人新格局,实现英语教学与思政教育的充分融合。     

变革与发展

变革是手段而不是目的,它是为实现发展而必须的重要前提条件.无论发达国家还是发展中国家,发展国民教育和终生教育,尤其高等教育大众化,需要大力发展网络学习,但更需要变革传统的教育理念和教学方法,这是当代大学教育发展的必经之路.     

论综合能力培养视野下大学体育教育理念的战略取向

综合能力培养视野下大学体育教育理念的变革,是新时期教育综合改革的重要课题.文章在分析大学体育教育功能定位的基础上,提出了综合能力培养视野下大学体育教育理念的战略取向.     

知识转型视角中的高校创业教育审视

现代大学深受现代知识范型的影响.在日益加快的时代变革和社会变迁中,现代大学的教育模式日益显露出其局限和弊端.后现代主义知识观对现代知识观的批判和解构,无疑给大学的教育模式变革提供了充足的思想资源和理论支撑.中国大学的创业教育是嫁接在传统人才培养模式之上对以往就业教育的一种转换,忽视了把创业教育作为新的教育模式的自身的功能诉求.在知识转型的背景下有必要重新审视创业教育.     

研究型大学：国际经验与本土战略

研究型大学是目前研究的一个热点问题,而不同的国家对此问题关注的角度有所不同。在北美,对研究型大学的研究更多关注大学与政府的关系和大学内部学术组织的变革,以及相关变革对大学带来的积极和消极作用,而中国的研究更多关注研究大学的战略规划和如何提升科学研究的水平。研究型大学的崛起确实引发出许多深层次的问题,比如对传统大学学术观念的反思、大学与研究应用的关系、科研与教学的关系,等等。本组论文关注学术文化的变迁对传统大学的观念和组织的影响。知识生产模式的变革对传统大学产生了根本性的影响,大学建设与发展向更有商业价值的应用研究倾斜,而忽略了人才培养的功能。     

浅谈“人世“与我国大学的变革

大学的变革是时代变革的产物,我国加入WTO,我国市场将进一步国际化,这必将引起包括大学教育在内的一系列变革.同时,我国大学也必须适时而变,积极改革教育理念树立大学教育价值观、质量观和发展观,改革教育体制构建综合化、市场化、多元化的办学模式和人才培养模式等,构建终身教育体系,融入市场,开创特色,参与社会决策,最终实现改造社会的功能.     

教育交流为解决全球问题提供机遇

正我非常同意刘副总理的演讲,并感谢您为加强美中两国关系所做出的努力。中国的经济发展一直以来与全球目标相一致,您关注教育发展,我们对此表示感谢,并为此感到高兴。我上周还在中国,有机会访问了很多大学。我意识到有些大学历史并不长,但已经跻身世界优秀大学的行列。您的到来,带来了能量,也带来了机遇,而这两点也是我在中国时,对中国学生最深刻的印象。我们与您一样,对美中两国的人文交流十分感兴趣。在座的都是对留学生精挑细选的大学,但你     

教育信息化2.0时代开放大学办学模式变革的思考

作为党和政府构建终身教育体系和学习型社会的重要力量——开放大学的建设,需要主动顺应教育信息化2. 0时代与智能教育的发展趋势,积极推进开放大学办学模式变革,继续优化办学结构体系,实现开放教育内涵式发展;打造高度智能化学习平台,充分拓展开放大学平台教育功能,切实提高开放教育公共服务水平;全面贯彻终身教育理念,强化学员自适应教育,以学分银行制度建设促进教育可持续发展;坚持教育回归生活本位思想,关注人类整体生存状态。     

专业教育背景下,精神育人何以可能

高校倡导文化素质教育已经多年了,我们很有必要对其进行总结和反思,以利于其可持续发展.良好的大学文化素质教育主要包括三个层面:校园文化氛围的营造,丰富的通识课程"菜单",注重人文积淀、弘扬大学精神.大学教育中,这三个层面都是需要的,但我认为进一步深化大学文化素质教育重在精神育人,前两者易于热热闹闹、色彩缤纷,只有第三个层面才是文化素质教育之本、守护大学之道、创新大学之使命.大学教育绝非只有知识传授与能力培养的专业训练,大学也不是一切围绕"就业率"转的职业培训所.我认为,"通识教育"只是文化素质教育的一个不可或缺的有机组成部分,而非素质教育的全部内容.     

工程教育改革的紧迫性

在工程的教学计划中引入一组“新基础课”，并鼓励教师实践其才能是将工程教育带入２１世纪必须采取的措施。我想谈一些应当但尚未成为工程教育的分水岭的变化。我感到有必要提出这些变革的紧迫性和这些变革的本质，这里所谈的是这些变革的大部分但不是全部。我将要谈的意...     

教师教育大学化的政策变革与质量保证

教师教育大学化目前已成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点.本文介绍了教师教育大学化的一般理解,包括教师教育大学化的概念、沿革以及大学在教师教育中的角色;分析教师教育大学化的政策变革模式;并讨论教师教育大学化改革中的质量保证措施,如建立教师教育课程标准、教师教育专业标准以及教师教育质量体系等.     

密涅瓦大学:引领未来高等教育?

创立于美国旧金山的新型大学密涅瓦,其组织形式、培养方式、课程体系、教学模式的创新——没有校园、全球游学、整合课程、在线研讨,开启了大学教育模式的新版本.本文根据对密涅瓦教育创新以及时代变革趋势的分析,认为密涅瓦不仅改变了传统大学教育模式,而且其教育创新适应全球化3.0、互联网与在线教育、知识生产模式2等时代变革的趋势,因而密涅瓦将成为未来高等教育变革的推动者与引领者之一.传统大学应把握时代变革的方向,借鉴密涅瓦的经验,并因地制宜,走向适合自身的改革之路.     

成果导向教育的理论渊源与发展应用

成果导向教育是美国20世纪教育改革思潮的产物,深受功利主义和实用主义哲学思想的影响.在高等教育的变迁中,质量问责与国际化人才流动从外部推动了成果导向教育推广的进程.建构主义学习理论对传统教学模式的冲击,促使成果导向教育从外部问责的要求逐步过渡到大学自身变革的必需.一致性建构为成果导向教育在高等教育的实践指出了一种路径:一方面,关注预期学习成果,注重教育教学实效性和教学评价的一致性;另一方面,关注学生主动建构、思维养成与创新精神.     

如何克服教育变革的阻抗——西方三大模式介评

二战以后,教育变革的步伐在不断地加快,人们对变革的期望也越来越高。但另一方面,许多教育变革推行困难,不少变革并未达成预期的目标。教育变革所以推行困难,不易达成预期目标,基本原因就在于有多种因素阻碍和抗拒着变革。于是,如何克服教育变革的阻抗,不仅为教育变革管理者所重视,亦引起了教育变革研究者的关注。本文将简单介