“走进社会生活”学习辅导

<正>知识梳理第一课丰富的社会生活1.感受社会生活:(1)社会生活内容的丰富性。(2)社会生活空间不断延展,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。2.个人和社会的关系:(1)个人是社会的有机组成部分。(2)人们在社会交往中形成了各种社会关系,人的身份是在社会关系中确定的。在不同社会关系中,我们有不同身份。几种主要的社会关系有:血缘关系、地缘关系和业缘关系。     

走进学习社会

有一篇报道我一直难以忘记,那是１９９４年某一天《中国青年报》的评论,题目是《中国学生的想象力哪儿去了》。发挥您的创意,画出您的设计,从最简单的设计到最不可思议的想法,您可以尽情地设计、发挥,把您的理想、梦想,甚至幻想拿出来与世人分享。以上是日本ＳＯＮＹ公司１９９４年举办的国际“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”的主题词。参赛的国家和地区有澳大利亚、新西兰、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、马来西亚、印度、中国以及香港等。参赛者主要是大中学生,分为少年组（１６岁以下）和公开组（１６岁以上）。北京８所高校和１…     

生活用电走进“生活”

“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念告诉我们要学好物理,要联系生活实际,要关注生活、关注社会,更要关爱生命．所有这些都是为了铸造更美好的家园．近年对于用电器的考查类型等问题频繁出现在中考中,备受命题者的青睐．     

走进生活 学习语文

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流能力在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。面对社会发展的需要，语文教育必须打破从前的封闭和隔绝的局面，建立以语文与生活的关系为中心的新的结构体系，这是语文教学的一次革命。     

走进生活学习不等式

不等关系在生活中随处可见,不等式是解决实际问题的一个重要工具,学以致用是学习数学的基本原则,我们应当自觉地运用所学的不等式知识去解决身边的实际问题.下面就让     

走进新的学习生活

【教材概述】本专题涉及《道德与法治》七年级上册第一单元“成长的节拍”和第四单元'生命的思考”这两个方面的内容。第一单元主要讲述了中学时代的特点、少年所具有的梦想以及我们为此而应采取的对策、学习的重要性、如何来享受学习、正确认识自己的原因以及要求等。第四单元主要讲述了生命的特点,我们要学会敬畏生命、珍爱生命,积极探索有意义的人生等。     

走进生活学习数据分析

数据分析与生活密切相关,在各项经济活动和科学研究过程中,经常获得许多数据,而这些数据中包含着大量有用的信息.这些都需要数据分析的知识,下面以2010年中考试题为例加以说明.一、酒后驾驶例1(2010年青海西宁)自2010年4月1日起,新修订的《机动车驾驶证申领和使用规     

走进生活学习代数式

代数式是整个初中数学学习的基础,是初中数学的重要内容之一.数学课程标准要求:在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义;能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示:能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.     

走进生活 学习语文

语文是一门实践性很强的学科。新课程标准特别强调了语文综合实践性学习的重要性,学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,更能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,同时也拓宽了语文学习和运用的领域。有鉴于此,要高度重视课程资源的开发和利用,创造性地引导学生开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。让学生走进自然,走进生活,和生活亲密接触,无疑会使学生有更大的收获。     

让社会课走进社会、走进生活

小学社会课以社会为主线，将小学生最需要了解的社会生活、地理和历史知识组成最简单的社会知识体系。在教学中，我们结合学生年龄特点和认识规律，把社会课教学融于社会中，让社会课走进社会、走进生活。     

走进学习化社会

中国加入世贸,北京申奥成功,男足冲出亚洲……这一切,昭示着我国人民融入世界大家庭的强烈愿望一步步成为现实。只有走向世界,我们才会拥有更大的生存和发展空间。我们必须迅速走进学习化社会。当今社会,科学技术突飞猛     

走进社会生活中的一元二次方程

利用一元二次方程解决社会生活中的实际问题,不仅体现了以人为本,突出人文关怀的新课改的教育教学的理念,而且学生通过经历"问题——建模——应用"的解题过程,有利于培养他们应用数学的意识以及分析问题和解决问题的能力.现予以举例说明.一、关注基础建设例1(陕西省中考题)为解决农村饮用水问题,省财政部门共投资20亿元对各市的农村饮用水的"改水工程"予以一定比例的补助.2008年,A市在省财政补助的基础上投入600万元用于"改水工程",计划以后每年以相同的     

走进“合作学习”

合作学习更多的是以学习小组的形式进行的，小组成员的搭配质量直接影响合作学习的效果。因此，学生的能力水平、人格品质、语言技能等，这些都要加以考虑。合作小组不宜随机分组，可把各种能力水平的同学混合分组。例如：一位语言表达能力强但其他能力一般的学生；一位合群、性格开朗但能力一般的学生；一位害羞、不善交际但能力中上的学生，他们三个人共同组成一个合作学习小组。在一个刚刚建立的合作小组中，教师可以作为一名合作参与讨论、学习。     

走进生活“做”数学

数学源于生活。数学教学,只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中用数学、学数学,数学教育才能真正     

让语文学习走进生活

语言文字是人类交际的工具,通过阅读文学作品可以认识世界,认识社会;通过创作文学作品表达思想,抒发情感。学生的语文素养如果仅靠课堂上的培养是完全不够的。还要走出课堂,依托社会,开展实践,学生的听、说、读、写能力才会得到不断地提高。     

走进生活,学习数学

新的教学课程标准明确指出:数学是生活中的一部分,是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化,人情化。只     

让数学走进“生活”

《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这就充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验密不可分。鉴于此,教师就要重视数学教学生活化。本文就对如何实现数学教学生活化进行了探究。     

走进生活，学习数学

《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。     

让语文学习走进生活

为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养,我广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。一、以教材为依据,开展语文综合性学习,培养学生的探究精神1.利用生活中的资源,探究学习中遇到的问题