“我们周围的空气”学习点拨

一、三维目标1．了解空气组成,各成份的体积分数及用途,知道氧气性质2．掌握实验室制取氧气的基本知识,了解工业上如何制取氧气。3．知道化合反应、分解反应、氧化反应、纯净物、混合物的含义。4．通过空气中氧气含量探究的实验、氧气性质实验及氧气的实验室制法实验,提高实验操作技能和对实验现象的观察、分析能力。     

“我们周围的空气”学习指导

一、课标解读1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。2.理解空气中氧气含量的实验测定方法,知道所需的仪器及药品,掌握正确的操作方法及对实验现象的纪录与分析.3.了解空气污染的原因和污染的危害,掌握防治空气污染的方法和措施.     

我们周围的空气

<正>本单元从化学这门自然科学的角度,系统地学习单质、化合物知识。研究物质组成、性质、制法,和最基本化学概念的开始。其三个课题的研究对象:空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、反应、制取等知识。由宏观用途到微观反应;由反应原理到实际操作,难度和要求逐渐提高和具体化,因此本单元内容是历年中考的重点之一。     

我们周围的空气

<正>单元重难点分析梳理及学法指导本单元共分三个课题,这三个课题的知识内容存在着如下的内在联系:课题一空气本课题主要包括"空气是由什么组成的""空气是一种宝贵的资源"和"保护空气"三部分内容。在第一部分"空气是由什么组成的"中教材安排了三个核心内容。第一,教材首先介绍了200多年前拉瓦锡测定空气中氧气含量的化学史实资料,一方面让学生了解了化学家是怎样研究空气组成的,另一方面为实验2-1的学习奠定基础。第二,提供了实验2-1教学素材,该实验是本部分的一个重点内容,     

我们周围的空气

课标导航1.能说出空气的主要成分、空气的污染与防治的方法,认识空气对人类生活的重要作用。2.知道氧气的主要性质和用途,掌握制取氧气的原理、实验装置、收集和检验的方法等。3.能从组成上识别氧化物,区分纯净物和混合物。4.初步认识氧化反应以及两类最基本的化学反应——化合反应和分解反应。5.认识催化剂的重要作用。要点解析1.空气中氧气含量的测定(1)可燃物选择必须满足以下条件:a.能在空气中燃烧,消耗空气中的氧气;b.不能与空气中的其他成分反应;c.燃烧后没有其他气体生成。(2)集气瓶内加入少量水的作用是防止燃烧后生成物溅落使瓶底…     

我们周围的空气考点分析

考点一空气的组成、污染及防治考点分析:空气中氧气含量的测定常以填空题和实验探究题的形式出现,难度较大.空气中各成分的体积分数、空气的污染及防治、纯净物与混合物的区别是中考的热点内容.通常以选择题的形式出现,试题的难度不大.解题指导:测定空气中氧气的体积分数的实验,要联系物理学中的气压知识,要熟知实验原理,分析实验现象,并对实验误差进行分析.例1为测定空气里氧气的含量,甲、乙、三个同学用如图1     

《我们周围的空气》学习精要

（1）空气中氧气含量的测定（第一个对空气组成进行探究的化学家是拉瓦锡） ①可燃物要求：产物是固体． ②装置要求：气密性良好； ③现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1／5体积。[第一段]     

我们周围的空气中考热点例析

热点一 空气的成分例1(2016年永州市中考题)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是().A.O2 B.N2 C.CO2 D.H2O分析:根据空气中各成分及体积分数和它们的性质来回答本题,严格按照题目中所给的信息:“含量较多且性质不活泼”.解:空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定,氮气在空气中含量较多,在常温下化学性质极不活泼,一般不与其他物质发生化学反应.故选:B     

《我们周围的空气》单元导学

空气、氧气是我们九年级化学中首先认识的物质 ,抓好这个开头 ,并形成良好的学习习惯和学习方法 ,对今后的学习至关重要。为此 ,在本单元的学习中 ,你不妨从以下几个方面形成良好的学习习惯和方法 ,学会学习 ,提高科学素养。注意重点知识的落实教材中每个单元都有自己的主题和重点 ,学习中我们不但要知道重点是什么 ,更要把重点知识落实变成自己的东西。实际上每个单元的重点在其标题下已明确标出 ,如“我们周围的空气”单元的重点是 :空气的组成、氧气的性质、氧气的制取。明确重点 ,做到心中有数 ,在看书、听课、复习、练习中 ,做到有的放…     

《我们周围的空气》检测题

一、选择题1.下列物质的性质中属于化学性质的是()。A.导电性B.可燃性C.延展性D.挥发性2.下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是()。A.试管B.烧杯C.燃烧匙D.蒸发皿3.下列变化中,属于物理变化的是()。A.汽油挥发B.牛奶变酸C.铁锅生锈D.氢气燃烧4.下列各图所示变化属于化     

从空气组成发现史中获得智慧——对“我们周围的空气”复习课的思考

在"我们周围的空气"复习课中,围绕空气是混合物的实证、燃烧现象与呼吸作用的关系以及燃烧本质的揭秘过程,挖掘了空气组成发现史中蕴含的科学思想与科学方法,以期学生能够从中获得智慧并形成认识世界的正确观念。     

“看清”蛋白质

美国的约翰·芬恩、日本的田中耕—和瑞士的库尔特·维特里希今天获得了2002年的诺贝尔化学奖,原因是他们推动了对生命发展进程的了解。 诺贝尔化学奖奖金委员会主席本特·诺登说:“他们的成果为未来探索癌症的治疗方法铺平了道路。” 瑞典皇家科学院解释说,他们发明的方法可以帮助科学家绘制出蛋白质的三维结构图,从而“看清”蛋白质,并且了解它们是如何在细胞中发挥作用的,该院称这项成果为“革命性的突破”。     

浅谈初中化学专题复习策略*--以“我们周围的空气”为例

文章以“我们周围的空气”的教学为例,谈了初中化学专题复习的策略。     

第二单元《我们周围的空气》学法指导

根据"从学生熟悉的事物入手,进行科学教育"的原则,本单元选择了同学们最熟悉的、须臾不可离开的天然物质中的空气和氧气作为初中化学接触具体物质知识的开端,从探究空气中氧气含量的方法到氧气的性质和制取,使同学们学习到物质的分类方法(即:混合物和纯净物)、化合反应和分解反应、催化剂的作用、识记部分元素符号等知识。     

《我们周围的空气》教学设计与反思

教学分析研究空气．必先证明空气的存在,这需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察,所以学生需要借助其他工具进行间接观察。只有证明了空气的存在,才能在此基础上展开对空气特征的认识活动。本课教学,期望学生通过小组的讨论研究,自己设计实验,自行探究,最终在教师指导下突破难点,学会使用多种方法证明空气的存在,树立“看不见的东西并不是不存在的”科学观念。同时引导学生对空气和水进行有联系的对比观察．让学生对空气的特征有更多的感性认识．加深学生对液体和气体特征的理解．最终形成抽象概念。     

“我们周围的土壤”说课设计

本课是苏教版科学三年级下册“土壤与生命”单元中的第三课内容。本课将重点研究土壤的一般组成物质：砂子、粘土和腐殖质之间的比率关系，难点是学生对家乡的土壤特性进行描述与归纳。在本课的教学设计中，我围绕重难点让学生亲历科学探究的过程，重点了解家乡的土壤，从而激发学生爱家乡的思想情感。