生物之窗好

南开中学生物组,利用本学科办公室的窗户,因陋就简办起了一个“生物之窗”,通过“生物之窗”向学生介绍有关生物学方面的知识。例如,他们配合初中生物教学,展出珍贵的动物标本,介绍各种植物,受到同学们     

生物和环境的相互作用是生物进化的动力

矛盾是自然界运动发展的根本动力。大千世界中，无论是生命世界还是非生命世界，没有这种动力，一切均将成为一片死海。推动非生命世界运动发展的动力是吸引和排斥这一对矛盾；而推动生物世界不断进化的动力是生物和环境的相互作用。生物机体与环境的关系是对立统一的。生物必须从环境中不断获得物质与能量才能生存。具体来讲，生物界必须有水、阳光、空气等才能生存。总的说来，植物主要通过光合作用，由二氧化碳、水等无机物产生了各种生物所必需的大分子以及高能化合的。而动物，则靠捕食植物得到蛋白质、糖类、脂类等必要的物质。这些物…     

论教师专业发展中的“共生效应”

<正>"共生效应"是生物学中的一个术语,系指生物群体生长生活在一起、相依共生的一种现象。当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。把"共生效应"概念引入到教师专业发     

怎样学习生物才能事半功倍——以北师大版八年级上册《动物的运动》为例

<正>经过初一年级的学习,同学们对生物学这门课程有了一定的了解,很多同学在学习的过程中,总有这样的问题:生物学教科书内容太多,怎么才能把握重难点?知识点太多背不下来怎么办?怎样才能学好生物学?本文以《动物的运动》为例来帮助同学们解决这些问题。一、如何提炼知识的重难点教科书内容并不都是全部需要背诵的,很多内容只是为了让同学们更好地理解生物学相关原理和概念,如生物教科书上很多活动、实验、插图、小资料以及课外读物等。     

植物如何识别敌我

植物的生长离不开阳光、空气和水,同时也免不了和微生物打交道。土壤和空气中的微生物,有的有利于植物的生长,甚至是植物健康生长必不可少的;而有的却对植物生长有害,甚至是致     

水库养鱼和库岸造林设计

水库生态系统中温暖的阳光,碧波涟漪的库水及溶解在水中的空气,养料,……是一切水生生物赖以生存的非生物环境,它却是哺育着水库中各种生物有机体的“摇篮”。水中的光合细菌,浮游植物,漂浮植物,沉水植物,挺水植物,库岸陆生草本植物和木本植物等是水库生态系统中的“生产者”(初级生产者),每当旭日东升的时候,系统中的     

高中生物学教学中应注意对分类知识的复习

在进行高中生物学教学过程中,常接触到大量的生物名称。据不完全统计,高中生物学教材中涉及到植物有80多种、动物近90种、微生物10多种,几乎包括初中动、植物学教材中的各门动、植物。众多生物名称的出现,给高中生物学教学带来一定的困难。许多学生由于各种原因没有学好生物分类知识,无法分清各门生物,更无法了解某一物种在分类中的位置,影响教学效果。在高中生物学教学过程中为了提高教学效果,我注意结合有关知识对学生进     

将趣味教学在生物课堂上进行到底

<正>生物学是研究生命的科学,生物课堂是培养学生生物学素养的主阵地,这里是一个充满活力、充满生机和朝气的场所,生物教师有责任、有义务把我们的课堂变成欢乐的海洋。在生物课堂上进行趣味教学有着得天独厚的条件,因为这里素材丰富,研究对象本身就充满了许多有趣的现象。例如,在讲述生物体的结构决定功能时,首先伸出双臂作大鹏展翅状,并解说鸟儿有了翅膀才能飞翔,老师有了嘴才能给大家讲课,同学们有了肺才能呼吸空气中的氧气,鱼儿有鳃所以能     

生物的新陈代谢复习指要

生物的新陈代谢是高中生物学知识体系的核心之一。由于其内容多,涉及面广,并与其他章节的联系紧密,加之实验、图解较多,能力要求提高,复习相当繁琐,所以应给予特殊的重视。下面笔者分两部分对其中重要考点进行剖析与拓展。植物的新陈代谢主要复习策略:分析近几年江苏及全国有关生物高考试题,不难发现,对植物的新陈代谢知识考查是从分子或细胞水平、个体水平和生态学水平进行设计试题的。其中最主要的是细胞水平。我们知道,新陈代谢的主要场所是细胞,故从细胞的角度,将植物的光合作用、水分的吸收和利用、矿质营养和呼吸作用等知识点与植物细胞亚显微结构和功能相结合,并将生物的结构和功能相统一的观点运用到考题中分析问题,是复习植物新陈代谢的最有效策略之一。拓展1关注教材图形的理解和整合教材中植物代谢的图解较多,这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识的。而高考试题中出现的往往不是教材中的原图,而是对某一图解的变形与拓展。比如:教材中的“图3-8光合作用过程的图解”就值得同学们去认真地分析、动态地理解。光合作用过程中的光反应和暗反应中涉及诸多物质,这些物质在光合作用整个过程中量的变化是相互关联、动态变化的。比如说,正常进行光合作用的C3植物,若...     

数学思想在生物解题中的运用

生物试题中隐藏着很多数学问题,这给生物学的解题带来了一定的困难,同学们如能及时发现,并准确利用相关的数学知识,巧用数学思想来用解答,则可化抽象为具体,变复杂为简单。     

数学思想在生物解题中的运用

生物试题中隐藏着很多数学问题,这给生物学的解题带来了一定的困难,同学们如能及时发现,并准确利用相关的数学知识,巧用数学思想来用解答,则可化抽象为具体,变复杂为简单。     

雨水和叶子

<正>在马可瓦尔多接手的各种办公室任务中,有一件事是每天早上给玄关处的植物浇水。尽管只是一株植物,它也有自己的痛苦。它缺乏光线、空气和露水。马可瓦尔多每天早上都会发现一些不好的征兆,比如有一根叶柄低下头去,好像再也承受不住重量了;另一片叶子则布满了斑点,像是出麻疹的小孩的面颊;第三片叶尖则开始变黄……直到有一天,     

生物活动课"制作生态瓶"教学设计

教学设计思路与理念 生态系统作为自然界生物与非生物的和谐的统一体,由生物因素(动物、植物、真菌、细菌和病毒)和非生物因素(空气、土壤、水、阳光和温度、湿度等)共同组成.其中的生物因素作为有机界和非生物因素作为无机界,永不停止地进行着物质循环.     

数形结合思想在高中生物解题中的应用

人们的学习与生活处处离不开数学,数学属于一门工具学科。高中生物学科多以文字描述为主,知识结构较为抽象,很多同学不擅长运用数学工具来解决生物学上的一些问题,如果可以结合数形思想,构建数学模型,将抽象的生物知识具体化,不仅可以帮助同学们理解生物知识,而且可以培养同学们的思维能力及学习兴趣。     

“水瓶琴音调”问题纠错

对敲水瓶琴发声问题一直有两种不同的解释.一种观点认为敲瓶后发声体是瓶内的空气柱,盛水越多,空气柱越短,音调越高,与吹瓶发声相似;第二种观点认为敲击时瓶身、水和瓶内空气都在振动,主要是瓶身的振动发声.这样确定的发声体,则可知盛水越多瓶身越不易振动,音调越低.上述两种解释的分歧在于发声体不同,音调的变化顺序不同.但实际上音调的变化顺序只有一种,真实情况是怎样的呢?人教版《物理》八年级(上)第24页"动手动脑学物理"中有一道题目,课本插图如图1所示:     

月季花的扦插繁殖

我校生物小组在刘冠余老师的领导下开展了许多活动,内容很丰富。有采集标本、植物栽培、花卉扦插繁殖和嫁接、动物词养等。同学们通过活动不仅认识了几十种植物,还学会了种蓖麻、玉米和各种花卉;不仅能将蛙卵培养成青蛙,还能保护它们过冬。在小组活动的基础上,生物小组的同学们写体会,写小论文,     

人教版初中生物学教材所涉及的动植物分类一览表

生物学是在对物种及类群观察、比较、实验的基础之上发展起来的。所以教材中无论是描述生物现象,还是探究生物学原理,都离不开生物实例。综合初中生物学教材,物种实例（包括部分类群实例）有近300种。其中动物实例约180种,植物实例110多种。在这些物种实例中,有些是生活中习见的,如一些农作物和家养动物,     

在优秀传统文化中探究生物学原理

<正>我国是历史悠久的文明古国和农业大国,在谚语、典故和俗语中蕴涵了很多的生物学常识。高考中也常用谚语、典故和俗语等作为试题情境进行命题,笔者整理常见传统文化中的生物学原理,供备考使用。一、常见谚语、典故、俗语简析1.非生物环境对生物影响的谚语示例(1)“有水无肥一半收,有肥无水看着丢”说明水和矿质元素是植物生长必不可少的,     

应用型本科植物生物学实验教学改革初探

植物生物学实验是应用型本科专业基础课的重要的实践教学环节。本文探讨了应用型本科生物实验教学中存在的问题,提出一些应用型植物生物学实验教学的改革对策,旨在为应用型本科植物生物学实验教学改革提供参考。     

一节物理展示课教学实录

<正>我是唐世家,代表雄鹰组展示:"怎样知道大气有压强"。请大家仔细观察我的操作过程,并提出宝贵的意见。实验演示非常成功,引起了同学们热烈的掌声。下面请同学们针对我刚才的操作提意见。王小银问:杯中水不盛满行吗?回答:盛满水是为了排出杯内的空气,所以一定要盛满