“诵经典、塑人格”课程实施中如何提高诵读效果

古文经典承载着中华文化的精髓,在经典诵读中如何提高学生诵读效果和提高学生的核心素养是"诵经典、塑人格"课程实施中的重要任务,古文经典诵读是学校语文教学中严肃而又生动的重要一环,经典诵读有助于提高学生的文化素养,有助于塑造学生的人文情感以及形成积极的人生态度,对于学生文化素养和道德品质的提高都有着重要作用。因此,在教学中,语文老师应该充分利用课程资源,激发学生的诵读兴趣,提高诵读效果。     

从一粒种子到一棵树苗——谈海新小学的“儒雅”教育

呼和浩特市新城区海新小学以传统文化为根基打造儒雅校园。通过诵读《弟子规》等国学经典,上国学、茶道、礼仪课等,积极组织丰富多彩的社团活动行承优秀传统文化,学生从德音雅乐中学会感恩,快乐成长。     

从韩国中小学传统文化教育透析中国实施经典诵读教育的重要性

传统文化教育在韩国的社会生活中起着非常大的作用，在科技与经济高速发展的今天仍不例外。韩国有关道德、教养方面的课程主要是以儒学文化为中心进行开设，内容包括日常生活礼节、忠孝精神，独立自主的民族精神和爱国精神等，以培养学生的爱国主义精神、民族气节，使他们具备忠孝、仁爱、善良、诚信、勤俭、英勇等高尚的民族气节和爱国情操，让学生成为真正的忠孝两全的栋梁之材。     

君子不器——大学通识教育中经典课程的实施

中国文化经典是中华民族的宝贵财富,具有深厚独特的文化内涵。文章通过阐述中国文化经典中的人文精神,着重说明中国文化经典在培养大学生人文素质中的作用和意义。将文化经典作为大学通识课程内容时可以通过设置符合各高校自身条件的经典课程;做好经典导读环节,鼓励开展多样化教学方式;加强师资力量建设,鼓励教师学习深造;完善通识课程的教学管理制度等四条措施来促进其顺利实施。     

渗透优秀传统文化 培养学生核心素养

我国传统文化博大精深、源远流长。在语文教学中渗透优秀传统文化,是实现课程目标的最佳途径。为此,在误文课堂教学中,教师应通过集中识字、经典诵读以及课外阅读等途径渗透传统文化,在潜移默化中培养学生对优秀传统文化学习的兴趣,促进学生形成良好的品质。     

诵读经典美文 培育优秀品格——浅谈经典诵读与学生人格的培养

中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国,在灿若星河的历史长河中,孕育了不可枚数的文化巨匠,他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典,弘扬和传承了中国最珍贵的文化精髓,为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典,蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学,以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文,对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升气质和品格具有深远影响。     

诵读经典在培养孩子们继承优秀传统文化中的作用分析

优秀传统文化蕴含着中华民族的智慧和品格,是生活在这片大地上的人们经过几千年文化积淀和战胜各种困难的结晶。开展国学经典诵读活动,可以给孩子幼小的心灵种上优秀传统文化的种子,并使其在孩子的内心里不断地发芽、生长,使他们成长为具有丰富的国学文化底蕴、家国情怀、民族精神,能够继承优秀文化、积极向上和有责任担当的民族文化传承者。从小开展中华文化教育可以影响孩子价值观的形成,有助于他们用中华文化的智慧看待世界,找到自身成长和适应社会的正确方法,找到处理与他人、自然与社会关系的正确方法。     

在语文学科教学中培养学生的君子人格

语文学科人文性的特点,是培养学生的君子人格,使君子人格的概念内化于学生的血液中,永不止息地做君子人格的修炼。在倡导"素质教育"的今天,我们要遵循"以人为本,以学生为主体"的先进的教学理念,探索学生全面发展之路,力求做到:千教万教教人学真,千学万学学会做人。     

承传中国文化做品学兼优子孙--《人格精神力量培养及方法》实验报告

人格的培养,尤其是一个民族道德的提升一直受到教育界普遍关注.本实验力求在小学阶段通过诵读经典文化,恢复未来中国人自身的修养.同时探索在公立小学中开设诵读经典课程的可行性.     

匠心搭建阅读平台,助力培养阅读兴趣——培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究

阅读是提升学生综合能力的重要通道,也是引导学生积累语言、习得语言的重要途径。但在农村的语文教学中,学生的阅读兴趣不高,阅读量不大,这将极大地阻碍农村学生语文综合能力的提升。教师如何匠心搭建平台,助力培养农村学生的阅读兴趣?本文从匠心营造良好阅读氛围、匠心引领诵读趣味故事、匠心创建趣味阅读小组等三个方面进行阐述。     

传承经典 培养气质 提升素养——小学语文“经典诵读”教学方法研究

随着新课改政策推行力度逐渐加大,小学阶段应用的语文教学模式出现较大变化,对教学质量及教学效率的要求逐渐提高。阅读教学是小学生学习语句结构、词语搭配等语文基础知识的主要方式,而经典诵读教学方法则在传统阅读教学模式的基础上加强小学生的语文综合素质培养,因此,更适合于当前的教学发展形势。为深入探究经典诵读教学方法,本文从经典诵读教学方法的重要性入手,详细分析经典诵读教学方法的主要作用,以期为一线教职人员提供一定的思路。     

小学生“经典诵读”的实施策略探析

首先分析了经典诵读的意义与价值,进而剖析了影响经典诵读效果的问题和症结,最后对如何有效提高经典诵读效果提出了具体策略。     

行走在国学经典的大道上

中国是一个文明古国,礼仪之邦,有着博大精深的传统文化。我们以中华优秀传统文化为核心,以国学经典诵读为切入点,通过"能读、乐诵、爱写、会演、践行"的国学经典五大行动,和传统文化相约,和国学相约,使学生在与经典的对话中浸润心灵,塑造高尚情操!     

中华优秀传统文化经典诵读及育人功能之研究

国家教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。因此,将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合,可以提高他们的文化品质和精神境界。把诵读经典,传承文明作为学校的特色教育活动,精心打造校园浓郁的诵读氛围,可以全面提升学生的人文素养,达到润物细无声的教育效果。     

通过经典诵读对高职学生“工匠精神”的培养研究

高职院校教育独具特色,是我国高等教育中必不可少的组成部分。高职院校教育一方面需要注重发挥科技特长,另一方面需要注重培养学生的人文素养。人文素养的提升对于培养学生形成正确的人生观、价值观具有重要的作用。通过对于高职院校经典诵读教育途径的相关问题进行研究,首先解释了经典诵读的相关概述,其次,讲述了我国高职院校经典诵读教育中存在的问题,并且根据当前高职院校经典诵读中存在的问题,提出了具有针对性的解决对策。对于该问题的研究,对于提高高职院校学生人文素养和精神水平具有重要的促进作用。     

弘扬中华传统文化必须首先培养高素质教师

儒家经典诵读工作,是弘扬中华民族传统文化的基础工作,要把这项工作做好,其根本是要首先培养高素质的指导教师。有了教师的表率风范,再加上全社会的努力配合,儒家经典诵读工作,自然卓见成效。     

开展“大阅读”、“经典诵读”培养学生的语文能力

“语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内与课外,校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文,用语文,长才干,学做人。”①正如崔峦同志所说,课堂只是小天地,天地乃为大课堂。在“大语文观”的指引下,以“大阅读”、“经典诵读”为重要途径,培养学生阅读能力尤为重要。我在此大观念上,进行了一定的探索。     

弘扬中华传统文化必须首先培养高素质教师

儒家经典诵读工作,是弘扬中华民族传统文化的基础工作,要把这项工作做好,其根本是要首先培养高素质的指导教师。有了教师的表率风范,再加上全社会的努力配合,儒家经典诵读工作,自然卓见成效。     

诵读经典 浸润童心——开展传统经典诵读，提高学生语文素养

中国传统文化是国家民族稳定发展的精神基础,中华传统经典文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智慧美,更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。而当下中国传统文化受到外来文化的猛烈侵蚀。教育工作者要把诵读传统文化融入到语文教学中来,使小学生自觉接受传统文化精神的濡染,完善内在道德情操。这是时代赋予语文教师的责任,也是学生自我发展的需要。     

以经典诵读培养“工匠精神”

通过对"工匠精神"内涵的深度阐释,提出以经典诵读的方式培养学生"工匠精神"的方法,并从内容选择、开展模式、评价方式等方面阐述经典诵读教学方式的操作流程。