拉动三根“主线”:给小学英语课后作业“变变脸”——全态作业的变式设计

课后作业是对课堂教学有益的补充与延伸,是对学生在课堂上所学知识进行巩固与深化的重要载体。在"学为中心"背景下,要善于给传统的作业"变变脸",要基于语言习得主线,设计巩固型作业;基于学习情感主线,设计整合型作业;基于生活应用主线,设计实践型作业。     

优化数学作业设计巩固课堂教学效果

新课改指出,数学作业是数学教学中的重要部分,是学生巩固课堂知识的重要途径,是培养学习能力的重要载体。而实践表明,作业的完成状况并不理想,形成这种状况的最主要原因是多数教师布置作业太过随意性,让学生打起了"题海战",不仅浪费了时间,还让学生对数学学习产生了厌烦的心理。教师应该围绕趣味型作业、层次型作业、实践型作业三个方面来设计初中数学作业,巩固课堂教学效果。     

例谈初中道德与法治课作业的创新设计

初中道德与法治课作业关系到教学质量的整体提高,关系到学生健康成长。从学生的学习状况和实际需求出发,创新设计各种类型的道德与法治课作业,如实践型作业、探究型作业、阅读型作业、自主型作业等,可以巩固教学成果。     

指向核心素养的音乐作业设计

<正>《义务教育艺术课程标准（2022版）》在评价建议中明确指出，作业作为课堂教学的有限延伸和补充，是促进学生学习发展的手段之一。作业要为学习者的未来提供具有生活价值的行动方向和力量，音乐学科教师在设计作业时，应注重提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解核心素养。一、音乐作业现状德国幼儿教育家福禄贝尔和意大利教育家蒙台梭利认为，作业是游戏活动，可以锻炼学生的技能。苏联凯洛夫认为作业是教学巩固，是课堂教学的延伸。美国杜威、克伯屈重点强调作业是学习活动，     

新课改 新理念 新作业

作业是对课堂教学内容的延伸与补充,也是实现高效教学的关键环节。教师从趣味型、层次型、合作型、实践型作业设计等方面探究了布置初中英语课外作业的策略。     

“双减”背景下优化小学英语作业设计的探索

如何切实减轻学生过重的作业负担是老师们关注的焦点。在教学实践中,通过优化小学英语作业设计,确保基础巩固型作业突出趣味性,应用探究型作业凸显探究性,综合实践型作业着力活动化,学科融合型作业充盈融合性,激发学生英语学习兴趣和动力,引导学生自主探究、勇于实践,让学生的语言学习和巩固在轻松、愉悦的氛围中自然进行,实现“双减”政策下作业的减负增效。     

生命视域下的新型作业观

本文论述生命视域下的新型作业观,建议教师设计知识巩固型、能力提升型、创新实践型、情感培育型作业,并在设计作业前进行学情、课标和教材分析,使各级作业目标科学可测、作业内容与目标相对应。     

新课标背景下优化小学音乐作业的策略

<正>解读2022年小学音乐课程标准,我们发现,在当前小学音乐教学中,更关注学生学习音乐知识的方式,学生可以通过舞蹈表演、诗歌朗诵、乐器演奏、歌唱等多种形式获取知识,用心感知音乐作品背后的文化内涵。同样,在设计小学音乐作业时,教师也要基于新课标调整作业形式,可以结合课堂作业、课后作业、个性化作业等多种方式,让学生在体验、探究、合作中巩固音乐理论知识,培育学生良好的音乐学科核心素养,充分体现音乐作业的价值和作用,提高小学音乐课堂教学质量。一、设计课堂音乐作品,促使学生个性化成长     

基于核心素养的小学英语有效作业设计与评价

在小学阶段的英语教学过程中,教师应该立足于核心素养视角,科学合理地设计英语作业。通过设计分层型作业、创造型作业、综合型作业、实践型作业,让学生学习并巩固知识内容,减轻学生的学习负担,在提升他们学习质量的同时,激发并调动他们的英语学习兴趣。在完成英语作业有效设计的基础之上,教师还应该优化作业的评价模式,通过多元、分层、激励性的评价,更好地贯彻学生学科核心素养的培育,实现他们的有效发展。     

给作业增添点“创意”色彩

作业是课堂教学的延续,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节,是教师提高教学质量的有效途径。教师如果能为学生创设想象设计型作业、开放型作业、观察型作业、探究型作业、教育型作业、阅读型作业等形式多样的创意作业,就可以大大增强学生的学习兴趣,提高数学教学质量。     

尊重差异性 改革小学语文作业

<正>新课标明确了作业既是巩固和运用课堂教学内容、拓展学生课外活动的一项工程,也是提高教学质量的一条重要途径,还是小学语文教学的重要环节。语文是具有创意的学科之一,作业内容应该是丰富有趣的,设计形式应该是多样化的,以帮助学生在作业中掌握学习技巧,提高学习能力,发展思维能力。因此,在语文作业的设计上,教师要本着多层次、趣味性、实践性和自选式的原则,对作业形式和内容进行改革和创新,进而完善语文作业设计体系。本文就如何在尊重学生差异性的基础上改革和创新小学语文作业设计而实施的策略进行了探讨。     

双减政策下物理作业设计及实施

双减政策为促进学生身心健康成长与发展提供了政策性指引.初中物理要改变传统教学观念,改变“题海战术”式作业模式,要通过高质量及有趣味的作业激发学生学习兴趣,吸引学生全身心投入作业当中,实现知识巩固与内化.作业的设计要杜绝“一刀切”现象,同时要注重作业的趣味性、研究型、实践型等创新性作业的设计,给学生发挥创造的机会,学会高质量解决问题.     

基于“本真·自主”课堂教学模式下轻负高质作业设计的思考——以《从维新到革命》一课为例

基于"本真·自主"课堂教学模式下的历史与社会作业包括课前自主学习作业、课堂巩固练习作业和课后延伸拓展作业。课前自主学习作业的目的是学生通过自学,熟悉教材,解决基础性、知识性的问题;课堂巩固练习作业不仅巩固"双基",而且进一步提高学生的分析理解能力,体现对三维目标的考查;课后延伸拓展作业一般是探究性、拓展性、实践性的作业,强调探究、体验、实践,培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。三种作业的设计,须遵循"依据课标、立足教材、关注学情、联系实际"的原则,以达到"本真·自主"课堂教学模式下历史与社会学科"轻负高质"的目标。     

“双减”目标下小学数学有效性作业的设计策略

<正>“双减”目标对教育教学工作的开展提出了更高要求,尤其是作业的优化设计已成为现阶段小学教育中的重点改革内容。作业是课堂教学的延伸和继续,作为数学教师应积极探索科学优质的作业设计路径,设计作业内容时坚决贯彻落实“双减”理念,注重提质增效,逐渐从关注作业“量”的思想向关注作业“质”的思想转变,通过设计分层次的作业、实践型的作业以及趣味性的作业和开放性的作业,帮助学生巩固所学知识,调动学生学习数学知识的兴趣,锻炼学生的数学能力、思维能力和独立思考能力,以此为学生的健康快乐成长奠定基础。     

有效设计小学数学作业的思考

课程改革,让小学数学课堂教学发生了巨大的改变。但在布置作业方面,许多教师仍是过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计无效,不仅加重了学生     

有效设计小学数学作业的思考

课程改革,让小学数学课堂教学发生了巨大的改变。但在布置作业方面,许多教师仍是过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计无效,不仅加重了学生     

基于英语学习活动观的小学英语作业设计研究——以四年级上册Meet my family! B Read and write为例

现代教育强调教师要重视学生核心素养的发展,作业设计是构建小学英语育人蓝图的重要环节,机械性、重复性的作业已经无法满足学生的发展需求,所以必须提升作业设计质量。为提升小学英语作业设计质量,促进学生核心素养的发展,文章结合笔者的实践研究经验,对照教学案例,指出教师可以在英语学习活动观的指导下,合理设计学习理解型作业、应用实践型作业和迁移创新型作业,让学生在完成作业的过程中有效巩固和内化课堂所学,提升语言知识和主题意义探究深度,实现全面发展。     

浅谈发展型作业与学生个性的发展

在儿童的精神世界中,从小就有强烈的需求,感到自己是一个发现者、研究者、探索者.因此,不仅在课堂上要体现探究性学习、发现性学习、研究性学习,还要在作业上体现出来,包括自主型作业、实践型作业、调研型作业、操作型作业、观察型专业等.……     

浅谈发展型作业与学生个性的发展

在儿童的精神世界中,从小就有强烈的需求,感到自己是一个发现者、研究者、探索者.因此,不仅在课堂上要体现探究性学习、发现性学习、研究性学习,还要在作业上体现出来,包括自主型作业、实践型作业、调研型作业、操作型作业、观察型专业等.……     

巧设促优化——新课程背景下初中科学课堂作业的优化设计研究

作业作为教与学的交叉点,它既是学生学习知识、发展思维、培养能力的最常规的一项实践活动,又是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。随着新课程教学的深入推进,作为教学改革内容之一的作业,如何更好地为教学服务,日益被广大教师所重视。基于此,从科学作业中存在的问题入手,就如何优化科学课堂作业的设计,从巧妙设计自主型作业,设计实践型作业,设计创编型作业,设计生活化作业和设计交叉型作业五个维度进行实践探索,收到了不错的教学实效。