数词划界浅议

数词,是表示数目的词。按此定义,一、二、三,四……都是数谓;就是说,这些个“数目”,或者说这些个书写单位,都是一个词。可是,三万二千八百六十四、四十八分之一……也是表示数目的,能说都是“一个词”吗?如果不是那么是几个词呢? 这就发生了数词的词的划界问题。给数词划界,曾有几种不同的标准。 (一)从概念角度出发只要是表示一个数目,不拘字数多少、数目大小,都是一个词。如,一千二百三十、十五,各是一个词;三百三十倍、四分之三、各是一个词;六、五,也各是一个词     

《从百草园到三味 书屋》学习指要

一、学习要点学习本文通过对比突出中心思想,抓住景物特征具体、生动、真切地描写环境的方法;学习鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识的优良品质。二、学习指要 (一)本文的题目是《从百草园到三味书屋》,“从……到……”是两个什么词?它点明了什么? (二)第一段中,作者把“似乎”、“确凿”这两个词用在一起有什么作用?它和下文     

伊拉克战争对世界经济的影响

为了准确评估伊拉克战争对世界经济的影响,我们首先需要明确两个问题.一是伊拉克战争的规模和特点.伊拉克战争是21世纪爆发的第一场规模巨大的战争. 　　……     

生命之河

想起了一条谜语--一只毛毛虫怎样才能渡过没有桥梁的河流? ……数百年前的英国,群雄并起、诸侯逐鹿。当时,强大的英格兰王国为了扩张领土,发动了吞并苏格兰的战争。战争之初,苏格兰国王罗伯特·布鲁士率军迎战,却屡战屡败;在最后一次惨败中,国王布鲁士仅率二位随从突出重围,马不停蹄地逃到了一条大河边。     

报警论

报警是一门向人们及时报告紧急情况或危险信号,使有关方面立即采取措施的科学。报警来源于人类社会的实践,自从有了人类,就有了关于紧急和危险信号的获取、传递、处置和控制,也就产生了报警。人类为了生存,需要安全;为了安全,需要报警。随着社会生产力的飞速发展,报警范围和需要报警目标进一步扩大,预防战争和进行战争需要报警;预防火灾和灭火需要报警;预防自然灾害和抢险救灾需要报警;预防犯罪和打击犯罪需要报警;预防意外事故和确保安全需要报警……。那么究竟如何认识报警?怎样从理论上探讨研究报警?如何运用报警技术更好地保护人类的生命和财产的安全?这是现代社会向人们提出的重要课题之一。     

没有硝烟的战争——电子战

一提到战争,你会想到什么?战机在空中呼啸而过?大炮在怒吼?喷火的导弹击中目标?还是端着冲锋枪的战士血红着眼睛,呼喊着,冲锋陷阵?嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒……这些是我们对战争最原始的印象。本期我们要给大家介绍的是一种没有硝烟的战争——电子战。你知道吗?在战争中,最重要的一个环节是什么?——无疑     

打赢"高考战争"--同学们,拿起我们的高考"武器"!

●高考是一场战争吗?高考的确是一场没有硝烟的战争,每一个参与者,面临的都将只有两种结局:成功,或是失败,没有第三条路!所以,尽管面临各种科目铁桶般的围剿,尽管大小测验铺天盖地般地轰炸,尽管我们经常觉得精神已经耗尽,大脑已经麻木……但我们依然坚守在阵地——我们的小小课桌前!高考,就是一场战争!●我们的敌人是谁?我们的敌人并不是高考本身,因为它让我们有了人生腾飞的机会;更不是我们的同学,因为彼此的竞争让我们不断取得进步。其实,我们的敌人就是那一个个不起眼的“小麻烦”:头昏脑胀、记忆下降、思维迟钝、睡眠障碍……这些严重降…     

词、词语、词汇

词,是语言中具有一定意义的能够独立运用的最小单位;词语,一般是指说话、作文所用的词和词组;词汇,是一种语言里所有词语的总和。词、词语、词汇三个名词有各自不同的概念。有些教师由于分辨不清,在实际运用时概念混淆。学生辨认字的音、形、义时教师常采用“组词”,学生的答案常是词、词组不分,如“战”组成“战斗、战场、战争”;“信”组成“送信、写信、信纸”;“机”组成“机会、飞机、机器”……类似的命题,还屡见于中小学的一些课堂作业、复习资     

辨析such和so

such和so是初中英语教材中出现频率较高的两个词,它们都有"如此……","这么……"之意,如何准确使用它们呢?就要弄清楚它们的区别. 一、在词性上 such是形容词修饰名词.该名词是可数名词,也可以是不可数名词,可以是单数,也可以是复数,如:     

虫虫进入猿人时代（8）

我们现在追击,打他个落花流水!能把他们打成花?落花流水?真的能把他们打成水吗?汗……忘记他们还不知道成语是什么。我们现在追击他们!斑斑,冲吧!吼———你怎么自己跑啦?等等我!我们快去救虫虫!冲啊!冲啊!两个族群为了地盘而战斗……可是他们都不知道,更大的灾难在等着他们。虫虫进入猿人时代(8)52战争还在继续,但虫虫等人还是暂居湖边。好想回家啊!爸爸妈妈,你们想我了吗?好多芦苇呀!可以用芦苇做成箫……这是什么?这是箫。我们可以用吹奏的方式通知同伴。两声代表“有紧急情况”。那三声呢?代表“我思念你”。真好玩,我要给大家每人做一…     

历史两败俱伤的两伊战争

1980年9月至1988年8月,伊拉克与伊朗两个穆斯林国家之间,为了争夺领土和海湾霸权,进行了一场拉锯式的消耗战争,简称两伊战争.……     

“分层教学 自主探究”模式初探

一、模式的提出阅读的目的是什么 ?是为了明确结构 ,体会情感 ,是为了休闲 ,是为了获取知识 ,是为了学习某种技能……答案肯定是因人的需求、兴趣而异 ,不应有统一的规定。可是 ,教学是社会化的行为 ,纳入教学的阅读 ,要有统一的目的 ,这种共性的规定与每个学生个体的兴趣、感悟、需求就构成了矛盾。我们是怎样教学生读书的 ?我们坚信 ,字不离词 ,词不离句 ,句不离段 ,段不离篇。一篇文章的结构、中心、写法、语言都要到位 ,达到参资的要求。这样我们学习一篇文章的程序大都类似 ,从正音正字、分清层次 ,到总结中心、写法。可是 ,我们这些教…     

历史两败俱伤的两伊战争

1980年9月至1988年8月,伊拉克与伊朗两个穆斯林国家之间,为了争夺领土和海湾霸权,进行了一场拉锯式的消耗战争,简称两伊战争.……     

宋词对历史的反映及抒写方式的变化

词能历史地反映时代面貌。北宋词与史的关系比较微妙,但也清晰地表现在两个方面：一是词反映了北宋城市经济的繁荣;一是词的创作时有与党争、战争相关联的线索,但词对历史的抒写是间接的。南宋词与史的关系相对清晰,不少词作与作者生命中的重要历史事件相关联。南宋初常有感于时事抒写爱国情怀;南宋末常有感于时事寓情于怀古、咏物中;南宋亡,一些伤悼亡国之作已自觉地表现出＂词史＂的意识。     

品味语言 培养能力——《十六年前的回忆》教学浅谈

一、从文章主旨部分入手 ,拓展教学扣住文章的主旨部分展开教学 ,有利于学生发散思维能力的培养。为了让学生找到文章的主旨部分 ,我设计了这样一个提问 :李大钊在敌人面前英勇无畏 ,将生死置之度外 ,是一种什么样的力量占据着他的心？———对革命事业的信心。这一句贯通全文 ,是表现李大钊精神的主线。这里我抓住“信心”一词展开教学。在理解“信心”一词的基础上 ,围绕“信心”一词让学生展开联想 ,如战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、邱少云……是因为他们对革命事业有着坚定的信念———相信革命事业必定会胜利 ,才使他们在敌人面前英…     

“战争”正在进行

今天,作文班中发生了一场短暂而没有硝烟的"战争",战争正在进行,战场上呐喊声阵阵……到底是怎么回事呢?你看,由孙楠带领的"拆弹队"和金淋沅带领的"爆破队"正如火如荼地进行着跳跃、追逐、掐气球的战争。     

高考是一首老歌——与高三的心灵之约

进入高三……不,肯定更早,“高考”这个词就不断敲打我们的耳膜。家长说的是高考;老师说的是高考;同学之间说不说已经不重要了,我们所做的一切都是为了高考,甚至连做梦也忘不了。“高考”是我们的敌人,还是我们的朋友?哈姆     

智慧的双赢

竞争,一个让人心跳加快的词;人情,一个使人联想到冷暖的词。二者碰在一起会怎样呢?有人认为,竞争会使人情淡化、冷漠。是啊、官场上为了职、权、钱而勾心斗角,互相指责诽谤。商场上为了一个“利”字而互相陷害,互相抨击。国家之间为了一点资源而大动干戈。怎么能使人心不凉?事态不凉?然而,人心没有凉,事态没有凉。在奥运赛场上一个中国小伙子在夺得了一百一十米栏的冠军后,在掌声与鲜花中,他没有为自己的胜利过多地庆贺,而是到了后台,去安慰他最崇拜的人——他的对手——在预赛中不幸摔倒的美国选手约翰逊;他没有炫耀自己的金牌,而是与他真…     

在学校走廊那些陈列品的背后

<流浪人,你若到斯巴……>是一篇有关战争的独特的小说,小说描写了一个身负重伤的德国青年在一所德国中学的见闻和思考,其中又以描写学校教室的走廊陈设为主.为什么作者要花大量的笔墨反复描写学校的环境布置?教参上解释为:"作品中反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写,让人感受到战争对文明的摧残;同时,是为了证明这是一所文科中学,是‘我'的母校.传播人类文明的文科学校和充满血腥的伤兵医院形成了巨大的反差……"这样的理解不能算错,然而细读文本,我们会发现,作者用心良苦地反复描写这些陈列品,真正意图在于揭示纳粹当局企图通过某种文化渗透来达到其政治目的,揭示了德国陷人战争灾难的深层原因.     

对“护国战争”几个问题的认识

一“护国战争”的爆发与“护国战争”的领导权问题“护国战争”是谁发动的呢?对这个问题,长时期以来,一些资产阶级学者和别有用心的分子制造了许多混乱。还在“护国战争”结束以后不久,梁启超即发表了《国体战争躬历谈》、《护国之役回顾谈》等文,吹嘘“护国战争”是由蔡锷发动的(蔡受梁的指挥,也就是说,梁策划,蔡发动)。梁启超甚至说:“纪念护国起义,还有什么纪念呢?……若