诵读古诗词 激趣有六招

苏东坡云“:腹有诗书气自华。”如何激发学生诵读古诗词的兴趣,引导学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢?笔者谈一谈自己在小学教育教学实践中的几点做法。说一说有很多旧挂历,里面的风景图片很有诗意,收藏起来或者扔掉都很可惜。我们可以通过让学生观察这些风景图片,说出画面上描绘的内容最接近哪首诗的意境,并把这首诗背出来。这样的废旧利用,可以培养学生的联想能力,一举两得。背一背根据新课程标准,古诗词篇目可以分为:山水田园篇、爱国忧民篇、哲理励志篇、咏物言志篇等。每周或每月定一个背诵的主题,让学生进行背诵。最后通过学习小组…     

灵犀须得一点通——谈谈古诗词鉴赏答题技巧

新课程标准指出:"审美教育有助于促进人的知情意全面发展","高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"然而实际教育教学中,学生很难准确地表现自己的审美水平和审美能力。特别是面对古诗词鉴赏时是"老虎吃天—无法下爪",考试中也频频于此处失分、跌跤,使之成为学生的一块软肋。下面,我结合自己的教学实践探索一些古诗词鉴赏的答题技巧。     

莫愁前路无知己 成长路上好伙伴——优秀少儿读物推介

共青团中央、全国少工委在近日下发的关于学习、贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的通知中强调指出:加强未成年人文化精品的生产是精神文明建设的重要内容。各级少先队组织要结合“五个一工程”、“五四新闻奖”的评选,引导团属新闻出版单位做好规划,加大精品生产力度,围绕提高未成年人道德品质、宣传中小学生日常行为规范、提高未成年人科学文化修养等主题,争取每年推出200册左右的优秀图书和一批有质量的影视、音像、电子出版物等视听产品。同时引导团属报刊关注未成年人思想道德建设,开设相关专栏,为未成年人提供更多更好的精神食粮。     

莫愁前路无知已,天下谁人不识君——给高宽同学的一封信

亲爱的高宽同学:你好!素昧平生,冒然相扰,只为一吐心声而来——你的《上南京大学莫砺锋教授书》早已刷爆一个又一个朋友圈。洋洋洒洒数千言,章法规整,引经流畅,据典丰富,非只我等同龄人难望项背,纵是名校古文专业研究生亦钦佩有加、赞叹不已。诚然,非酷爱古文无以至此,非专注苦读难至此境。假以时日,本可圆梦。然理     

古诗词鉴赏应考策略——常见十四种思想情感及答题示范

《高中语文课程标准》为阅读鉴赏古代诗歌定下标准：“能感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神。”     

腹有诗书气自华——浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

古诗词是中华民族的文化瑰宝,是值得中华儿女继承的宝贵财富。初中诗词教学是语文教学的重点内容,通过诗词鉴赏可以激发学生对诗词的兴趣,培养学生对诗人感情的领悟能力,积淀文化底蕴,提升语言表达水平。本文分析了情景创设在古诗文教学中的重要意义,并提出了具体情景创设教学方法。     

无招·有招·无招胜有招——小学语文教师专业成长的三个阶段

根据世界卫生组织划分的年龄区间：18-45岁为青年人,我还不到40岁,当然还在青年的行列里,可我所在的学校,是真正的青年人扎堆儿,平均年龄32岁,我这“奔四”的年龄,已渐入老教师行列,我就以自己的经历,讲一讲语文教师成长的阶段问题。     

问君能有几多愁——九年级上册含“愁”古诗词群文教学

古典诗词文学意象丰富,文化内涵深厚。学习古诗词对丰富学生的人生阅历,提升其审美鉴赏能力有重要作用。在“双减”政策背景下,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》,文章采用群文阅读的方法,用四个学习任务,贯穿对九年级上册10首含“愁”古诗词的群文教学,使学生读懂古人愁,会说自己愁,丰富审美体验,提升语文核心素养。     

前路失意君莫愁,豪迈饮下离情酒——《别董大》课堂教学例谈

<正>《别董大》是一首送别诗,与苏教版教材选编的其他送别诗不同,此诗沉郁中透着刚毅,离愁里散溢着豪迈,基调晦暗中跳动着明亮,仿佛给失意的人一盏行路的明灯,照亮前进的方向。这首古诗安排在六年级语文课本,颇有深意:学生面临分别,将跨入未知的环境,面对生命中的第一次不确定选择,对于他们来说,解读本诗的友情并不难,难在从诗中体会高适内心那豪迈激昂的人生情怀。教学中要把握情感基调,透过刚毅豪迈的意象,加深学生对诗歌难点和重点的理解。     

前路失意君莫愁,豪迈饮下离情酒——《别董大》课堂教学例谈

《别董大》是一首送别诗,与苏教版教材选编的其他送别诗不同,此诗沉郁中透着刚毅,离愁里散溢着豪迈,基调晦暗中跳动着明亮,仿佛给失意的人一盏行路的明灯,照亮前进的方向.这首古诗安排在六年级语文课本,颇有深意：学生面临分别,将跨入未知的环境,面对生命中的第一次不确定选择,对于他们来说,解读本诗的友情并不难,难在从诗中体会高适内心那豪迈激昂的人生情怀.教学中要把握情感基调,透过刚毅豪迈的意象,加深学生对诗歌难点和重点的理解.     

雾里看花终神秘，掀去面纱显真容——就08高考看古诗词鉴赏题答题技法

古诗词鉴赏题是历届高考语文复习备考的重点和难点,也是让师生倍感头疼的一个专题。笔者通过对几年全国各地的高考题进行归类整理分析,发现诗歌鉴赏题也有章可循。     

小学音乐单元整体鉴赏古诗词策略 ——以六年级"古风新韵"为例

以人音版小学音乐六年级下册第一单元"古风新韵"作为教学案例,分析单元整体鉴赏古诗词的学习策略.教师在古诗词歌曲教学中积极创设诗境、通过简析古诗词作品、在对比聆听欣赏中激发学生的学习兴趣,使其在吟诵和演唱古诗词音乐的过程中,深度体验感受古诗词音乐的诗境、诗意和诗情.在此基础上,运用递进式思维引导学生在课堂上开展古诗词旋律...     

把握诗人情感的六个思维点——诗词"情感"类鉴赏题型答题思路

诗是情感的外化,诗中必然会倾注诗人强烈的情感.近年来,诗词"情感"类试题越来越多地出现在高考试题中,2009年高考全国18套试卷中就有11套直接考查了对诗词情感的把握和评价,情感鉴赏题型的重要性已无需赘言了.     

山高何需惧 亦有客行路——鉴赏古诗词人物形象的“三关注”和“两切入”法

正研究近年来各省市的语文高考语文试卷,不难发现,古诗词鉴赏题虽选材范围极其广泛,但就命题特点而言,仍主要围绕作品形象、语言、表达技巧的鉴赏和对作者思想观点的评价来设置考题。其中,鉴赏作品中的形象这一考查点屡次出现,又以属类鉴赏古诗词中的人物形象为典型代表。古典诗词感性和理性相生相伴,单纯欣赏诗词最是激发情趣,开拓人之感性。然而,考场上的解答更需要的是感性思维的理性化构建。许多高中生平时虽喜读诗,可一     

无桥,你有办法过河吗?——苏教版小学数学第六册《平移和旋转》课堂实录

教学时间:2012年3月22日教学场合:第八届教育家论坛(江苏省教育科学研究院主办)教学对象:常州市实验小学三年级【教学目标】1.感知平移与旋转的现象;了解平移、旋转的特征,并能正确区分物体的运动方式。2.了解平移的本质特征,并能在方格纸上数出平移的格数,初步学会画平移后的图形。     

教学设计要有六个“意识”（下）——基于全国“青教赛”高中语文组15分钟无生课堂的探讨

全国中小学“青教赛”课堂教学竞赛形式为15分钟无生教学,很多学校教研组和青年教师不知这一赛课教学设计和实施的方向和要领。基于此,文章针对参加“青教赛”的教研组和青年教师的困惑,提出高中语文赛课教学和日常教学设计要有“六个意识”：以“生本意识”为支撑,以“课标意识”为引领,落实“教材编者意识”“资源扩展意识”“活动递进意识”“思维进阶意识”,以此构建有灵魂、有厚度、有深度、有广度、有生命的素养课堂,实现课堂教育教学价值的最大化。     

教学设计要有六个“意识”（上）——基于全国“青教赛”高中语文组15分钟无生课堂设计的探讨

全国“青教赛”的竞赛形式为15分钟无生教学,但很多学校的教研组和青年教师不知这一赛课教学设计和实施的方向和要领。针对参加“青教赛”教研组和青年教师的困惑,提出高中语文赛课教学和日常教学设计要有“六个意识”：要以“生本意识”为支撑,以“课标意识”为引领,增强“教材编者意识”“资源扩展意识”“活动递进意识”“思维进阶意识”,以此构建有灵魂、有厚度、有深度、有广度和有生命的素养课堂,实现课堂教育教学价值的最大化。