科学发展观的形成与“三个代表”重要思想

科学发展观是中国特色社会主义事业发展到一定历史阶段的必然产物,是党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央对"三大规律"进行长期探索后得出的必然结论.其中,江泽民提出的"三个代表"重要思想,在发展任务、发展动力、发展道路、发展保障等方面,为科学发展观的形成奠定了思想基础,而科学发展观则丰富和发展了"三个代表"重要思想中关于科学发展的理论.     

中职教师要将"以人为本"作为师德建设的灵魂

师德建设是永恒的话题.党的十六大提出要大力发展职业教育,并强调必须提高教师的师德和业务水平.党的十六届三中全会又进一步提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展"的科学发展观.     

试论科学发展观与党内民主的关系

科学发展观为党加强自身建设和党员的全面发展提出了更高要求,也为党领导国家实现全面协调可持续发展指明了方向.抓好党内民主建设,是促进党建工作、落实科学发展观的基础和保证,也是发展人民民主、建设好社会主义民主政治的基础和保证.发展党内民主,是科学发展观对党建工作的客观要求,是贯彻落实科学发展观"以人为本"思想的基本要求,是党领导国家实现全面、协调、可持续发展的内在要求.本文试从以上几个"要求"的角度,对科学发展观与党内民主的关系进行探讨.     

以落实科学发展观为动力推进大学教育管理内涵建设

科学发展观是我们党以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,进一步总结我国现代化建设的历史经验,从新的历史阶段党和国家事业发展的全局出发,提出的重大战略思想和指导方针.以科学发展观促进大学的教育、教学管理全面协调和可持续发展具有重大的指导意义.     

关于科学发展观的解读与教育问题的思考

党的十六大以来,以胡锦涛同志为首的党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据新形势的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调、可持续发展的科学发展观。党的十七大,对科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质进行了深刻阐述,对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。     

构建和谐社会是一个过程

党的十六届四中全会通过的<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>提出了"构建社会主义和谐社会"的执政理念.提出和谐社会理论,对全面落实科学发展观,促进我国经济社会协调发展和全面进步,有着重大意义.     

地方高职院校“以人为本“办学思路的探索

党的十六届三中全会以来,我们党立足社会主义现代化建设的长期任务,提出了科学发展观理论,要"树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"。这是党适应新形势、新任务、新要求提出的根本指导方针。同样,科学发展观的提出对高等职业教育的改革与发展具有十分深远的历史意义和重要的     

科学发展观——马克思主义中国化的最新理论成果

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央在新的实践基础上提出了一系列重大理论成果,形成了以科学发展观为核心的理论体系.科学发展观是马克思主义关于社会主义发展理论的创新成果,拓展了马克思主义发展的内涵;科学发展观对马克思主义人的发展理论有重大发展,深化了对社会主义本质的认识;科学发展观对马克思主义执政党的执政理念有重大发展和升华,赋予党的先进性以最新的时代内涵.以科学发展观为核心形成的理论创新体系,是指导我国经济社会发展的世界观和方法论,是马克思主义中国化的重大理论创新成果.     

中国共产党“以人为本”思想历史发展脉络

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大做出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措."以人为本"思想作为科学发展观的本质和核心,也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用,我们有必要对其展开更深入的研究和探讨.本文拟对中国共产党"以人为本"思想的历史发展脉络这一重要的基本问题进行梳理和总结:毛泽东完整而系统的"人民群众"思想;新时期邓小平的"人民"观:以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体的"执政为民"思想;以胡锦涛为总书记的党的新的中央领导集体"以人为本"思想的提出.     

科学发展观的理论渊源探析

科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展.以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体的发展观主要是以革命为主线,是侧重于政治的发展观;以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的发展观是以发展生产力为主线,是侧重于经济的发展观;以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体的发展观为科学发展观的提出做了全面、系统的准备.     

教育的科学发展观

党的十六大以来,我们党提出了坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观。这次党的十七大又把科学发展观确定为同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想一脉相承的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它反映了时代进步的要求,体     

科学发展观:制定"十一五"规划的指导思想

科学发展观是我们党指导发展的世界观和方法论的集中体现.十六届五中全会通过的<建议>,着眼于贯彻落实科学发展观,提出了制定"十一五"规划的指导思想,"十一五"期间经济社会发展的主要目标、主要任务和"六个必须"的原则,充分体现了以人为本、全面协调可持续发展的基本要求.     

关于科学发展观研究综述

我国理论界有关发展观的研究始于20世纪80年代,但明确提出"科学发展观"概念并展开全方位的研究,始于党的十六届三中全会之后。在这次会议的公报中,首次以中央文件的形式提出,"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业的改革和发展。这不仅表明了我国政府对发展中存在问题的关注,也标志着党对发展问题认识的深化,是一种需要人们尽快接受并实施的全新发展理念。十六届三中全会提出科学发展观后,全国各地掀起了宣传、学习科学发展观,用科学发展观武装头脑,牢固树立和落实科学发展观的热潮,本文拟对科学发展观提出前后,及一年来理论研究成果做一综述。     

对中学德育从小事抓起的新思考

党的十七大提出的"以人为本""科学发展观"和"以德树人""素质教育"等理念,给学校教育工作者提出了一个用什么样的老师,培养什么样学生和怎样培养学生的严肃课题.前不久,看了绥化市教育局关工委下发的<台湾忠信高级工商学校校长高震东在中国国内的讲演>材料,深受启迪,引发了我们对中学德育教育从小事抓起的新思考.     

从历史唯物主义的视角看以人为本的科学内涵

2003年10月党的十六届三中全会提出了"以人为本"为核心科学发展观,它是马克思主义发展观的最新概括和理论成果.特别是"以人为本"成为理论界研究的一个热点问题,许多学者从不同领域、不同视角、不同层面对"以人为本.进行了广泛的讨论和深入的研究.本文试从历史唯物主义的视角对以人为本的科学内涵进行探讨.     

从“向自然界开战”到科学发展观

以毛泽东为核心的党的第一代领导集体在社会主义建设中,提出了"向自然界开战"的理论。在新的形势下,以胡锦涛为总书记的党中央不断探索,创立了科学发展观,丰富和发展了马克思主义。科学发展观对中国特色社会主义建设,具有重要的理论和实践意义。     

浅谈学校工作中如何落实科学发展观

科学发展观是党章规定的党的指导思想,是以胡锦涛为总书记的党的第四代领导集体对马克思主义、毛泽东思想的发展,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。那么,什么是科学发展观?学校工作中又如何落实科学发展观呢?一、对科学发展观的理解1.科学发展观的核心是"以人为本"。就是把依靠人作为发展的根本前提,把提高人作为发展的根本途径,把尊重人作为发     

浅析纪检监察工作如何贯彻落实科学发展观

科学发展观是我们党在总结以往发展经验教训的基础上,为解决我国发展中出现的诸多矛盾和问题,保证发展循着科学的轨道健康运行而提出的重大战略思想,是我们党必须长期坚持的根本指导方针.深入贯彻落实科学发展观是全党的重大政治任务,也是纪检监察机关的重大政治责任.作为纪检监察机关要着眼党和国家工作大局,以科学发展观统领纪检监察工作,始终做到"五个坚持",切实为深入贯彻落实科学发展观提供坚强的政治保证和纪律保证.     

对中小学校落实科学发展观的几点思考

近年来,在党和国家的高度重视下,我国的基础教育事业蓬勃发展,日新月异,取得了令人瞩目的巨大成就.从"两基"达标、"两基"攻坚到"两基"巩固提高和"双高"普九,极大地提高了基础教育阶段的办学质量和办学水平.尤其自党的十七大以来,基础教育阶段的学校积极贯彻落实科学发展观,全面深入地理解科学发展观的内涵,坚持以科学发展观指导基础教育阶段学校的发展,在办人民满意教育的道路上迈开了坚实的步伐.     

按照科学发展观要求,加强企业宣传思想工作

科学发展观是党的十七大的最大亮点和重要历史贡献,胡锦涛总书记在党的十七大报告中,阐述了科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质,并对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求.当前,在全党深入学习贯彻党的十七大精神的同时,用科学发展观来统领和指导我们房地产开发企业宣传思想工作,推进企业宣传思想工作不断加强和创新.