共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
提出问题及解决问题作为初中生需要学习及掌握的技能,体现了对学生创造性思维能力及知识掌握情况的考查。初中综合实践活动课将学生日常生活与社会实践有效衔接起来,注重提升学生的实践能力,丰富学生的生活经历。在综合实践活动中,教师要注重对学生问题意识的培养,以促进学生全面发展。 相似文献
2.
邹毓文 《德阳教育学院学报》2004,18(4):35-36
我们知道,综合实践活动课程是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的,因此,在综合实践活动课程教学中应树立一个十分重要的理念:要让学生自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题。而提出问题往往是探究的第一步,有了问题才能探究问题,才能推动学生想方设法去解决问题。所以问题的提出就显得极其重要,如何培养学生提出问题的能力,即培养学生的“问题意识”,是实施综合实践课程的关键。教师在培养学生的“问题意识”方面起着主导性作用,教师要担当好这个角色,首先必须准确把握综合实践课程的理念,其次,要学会应用适当的方法。 相似文献
3.
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。作为开放型自主化的综合实践活动,更加需要培养学生的问题意识,实现活动"从问题中来,到问题中去"的循环过程。然而,受传统教学方式的影响,在综合实践活动 相似文献
4.
肖美霞 《福建基础教育研究》2014,(3):132-124
综合实践活动课程中学生问题意识可以多种途径或方法来培养,如训练观察事物能力、调动思维想象积极性、抓住兴趣点激发求知欲、丰富积累知识经验、培养认真负责态度等。 相似文献
5.
思想的交流对启迪人的智慧与素养起着十分重要的作用。对于学生来说,问题的提出就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现,也是他们认识世界的有效方法。我们都说“孩子是提问专家”.然而却又感叹他们提出的问题常常没有价值, 相似文献
6.
7.
随着社会的发展,人、自然、社会、国家乃至世界都在发生着变化,作为新世纪的一代,我们要使学生从小学会关注,用关注的目光来看待周围的一切. 相似文献
8.
综合实践活动课属于实践活动课程范畴,是活动课程在新的时代条件下的深化与发展,它具有自己独特的学科特点、育人价值与功能,它要求学生积极参与到各项活动中去,在定计划、做调查、深入主题探究、成果汇报等一系列活动中亲历发现和解决问题的过程。对学生来说,在实践活动中形成相应的问题生成能力就显得非常重要了。为了能更有效地落实该项活动目标,激发学生参与实践活动 相似文献
9.
<正>综合实践活动课属于实践活动课程范畴,是活动课程在新的时代条件下的深化与发展,它具有自己独特的学科特点、育人价值与功能,它要求学生积极参与到各项活动中去,在定计划、做调查、深入主题探究、成果汇报等一系列活动中亲历发现和解决问题的过程。对学生来说,在实践活动中形成相应的问题生成能力就显得非常重要了。为了能更有效地落实该项活动目标,激发学生参与实践活动 相似文献
10.
林美玉 《福建基础教育研究》2013,(9):124-124
在综合实践活动中,许多活动主题都来自学生的问题,是学生想要知道、希望了解的。因此培养学生的问题意识,指导学生学会发现问题、提出问题,是综合实践活动指导教师在活动准备阶段至关重要的第一步。 相似文献
11.
在综合实践活动中,提出有价值的问题是活动得以继续推进的关键。学生的问题意识主要来源于对活动主题的兴趣,学生不喜欢提问题有一个重要的原因是不知道该怎样提问。而综合实践活动的内容一般来源于学生的生活,对培养学生的问题意识有很大的帮助。教师应努力挖掘身边的生活资源,以充分调动学生参与的积极性。名著《水浒传》的作者施耐庵系我镇施家桥村人,是我镇本土文化的名片,因此,我在开展“水浒”主题综合实践活动时,引导学生积极进行研究性学习,从而最大限度地培养学生敢问、会问、善问的思维品质。 相似文献
12.
所谓问题意识,是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态能驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维,被动的思维。但在目前的数学课堂教学中,多是教师问、学生答,学生是消极的听客,是老师提问的“应声虫”,他们只是简单地直接地获取知识,很少有问题意识,很少有发现知识的过程和自由探索的实践。教师没有着意培养学生的问题意识,这势必影响学生的观察能力、思… 相似文献
13.
纪翠芳 《学生之友(小学版)》2011,(15):50-50
《课标》要求:“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系。提高学生解决简单的实际问题的能力。”数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生数学思维为核心的一种新型的课程形态。 相似文献
14.
高中政治课应打破学生的“迷信观”,鼓励学生“敢问”;创设情景,让学生“想问”;启炙诱导,使学生“会问”。综合运用多种手段.培养和强化学生的问题意识。 相似文献
15.
16.
今年暑假,我赴南方讲学,列车上遇到这样一幕:一个三四岁的孩子不停地向他的父亲提出问题:火车为什么叫火车?火车为什么能跑?火车为什么有轮子?火车多少岁了……他的父亲耐心地解答,可孩子仍不满足,还是一个劲地刨根问底,把这位父亲问得都有些招架不住了。但孩子的父亲依然满面春风地笑对提问,毫无倦怠之色。我大略数了数,孩子一口气竟提了49个问题! 相似文献
17.
18.
王建梅 《中学物理教学参考》2011,(12):23-25
一、初中生问题意识培养的教学策略随着教育改革的不断深入,培养学生的问题意识,提高其发现问题、解决问题的能力已成为我国基础教育理科课程改革的一个重要目标.在初中物理教学中,培养学生的问题意识可采用以下教学策略:(一)转变教学观念,创设优良的教学氛围,鼓励质疑问难传统教学中,学生的学习方式主要是接受式学 相似文献
19.
自行策划。强化学生自主意识,引导学生选择自己感兴趣的课题是活动成功的关键。怎样开展语文综合实践活动?每个孩子都可能有自己的想法。我们可以引导学生自行策划。自主活动。语文综合实践活动应该以学生自主活动为主,整个活动应是一个自主、合作、探究的过程。首先,要让学生自主选择活动内容,让他们选择自己喜欢的内容,激发他们对活动的兴趣。其次,要让学生自主选择活动伙伴。学生自愿组合,往往合作十分融洽。最后,要让学生自主选择活动方式。活动的方式可以多种多样,由学生自主选择活动方式,充分体现了每个学生的参与意识。自… 相似文献
20.
郭东良 《教学月刊(小学版)》2014,(7):76-78
所谓问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。 相似文献