聚焦策略,培养小学生养成认真审题的习惯

在小学低年级数学教学中,学生解答问题的准确性很大程度上取决于审题是否正确。影响学生审题的因素有很多,但最终决定因素是学生审题习惯的养成。围绕如何培养小学低年级学生的审题习惯,旨在提高教学效果。     

培养低年级学生的审题习惯

培养低年级学生的审题习惯常俊认真审题，是正确解答应用题的前提。小学生在解答应用题时，往往不认真审题，草草地念一遍题，就列式计算。低年级学生更是如此。所以，我认为从低年级开始就要抓好审题习惯的培养。。１、培养学生会“读题”低年级学生不理解读题的重要性，...     

数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用

在小学高年级数学的学习过程中,审题是作为直接影响学生解题能力与解题思路的核心环节。良好的审题能力能够帮助学生更快的获取题目信息,进而准确的分析题目,最后顺利解答。以达到有效、快速的思考方式,准确、清晰解题的教学目的,培养学生好的读题习惯与审题能力。     

做好题从读好题开始

一年级新生的读题、审题习惯没有培养出来,由于识字量少,做作业和考试时,都是由教师或家长读题讲解。到了二年级,放手由学生自己读题时,学生的读题、审题能力差距很明显。有的学生读题磕磕巴巴,一道题里有好几个不认识的字,根本连题目都读不通顺,何谈理解题意?有的学生求成心切,读题速度很快,常常一目十行地将题目要求扫视一遍,怎能不出错误?有的学生喜欢根据自己的经验做题,根本不看题目要求,岂不知此一题非彼一题,岂能这样迁移?审题是解题的基础,从低年级就培养学生好的审题习惯,对于他们今后的学习有非常重要的意义。     

低年级学生数学审题能力培养方略

审题是解题的必要准备,培养审题能力是发展学生思维的重要途径。总体而言,小学低年级的学生由于认知能力和情绪特点,往往不会读题和理解,不能认真、严肃、仔细、耐心地推敲和思考,轻信自己的经验与直觉。在小学低年级的数学教学中,教师应该特别关注学生审题能力的培养,重点帮助学生养成良好的审题习惯,掌握有效的审题方法。为此,在实际教学的各个环节中,应该长期坚持引导学生做好读、观、述、比、变等方面的事情。     

小学数学应用题教学之我见

应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一。解应用题不但需要深刻理解题意,准确把握概念含义,而且要善于抓住解题技巧、多种解答方法、快速解题的训练,拓宽学生解题思路,培养和提高学生思维的灵活性,以及综合运用数学知识的能力。以下就此谈几点教学感受。一、懂审题,培养学生理解能力审题就是审清题意,弄清题目内容的事理,理解题目中涉及的数量关系。审题的关键是认真读题,做到不添字、不漏字,把题目读通顺。先看是否有生字和不理解的词;再看条件和条件之间的联系怎样,条件和问题间的关系怎样,条件和问题间有什么数量关系;最后对题目有一个总体的了解。低年级以观察图画应用题为主,图画应用题既有助于培养儿童的观察能力,又有助于培养儿童的形象思维能力。教者应抓住时机,做好从低年级到中高年级审题的过渡,使学生对应用题的审题随年级升高而更加重视。     

从引导观察到自主审题--低年级学生数学审题能力的培养

从低年级开始,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐步养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。下面谈谈从引导观察人手培养低年级学生数学学习中自主审题能力的方法。     

小学高年级数学解决问题的策略研究

一、重视审题能力的培养和良好审题习惯的养成审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要以一定的知识储备、认知水平为依托,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法作保证。应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系,使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象,为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。     

浅谈化学试题的审题方法

审题是解答试题的首要环节,教师要指导学生养良好的审题习惯,掌握正确的审题方法。教师指导学生在审题时要注意以下几点：一是要捕捉关键字词;二是要正确理解题目信息;三是要学会挖掘隐含条件。     

高中物理习题教学中学生审题习惯的培养

在当代的考试中,不管是什么科目,要想取得高分都是不容易的。学生不但需要对知识具有足够的积累,还需要学生在对题目的解答过程中具有一定的能力,而且在对题目的解答过程中审题的习惯也占有很大的因素。本文通过对如何培养高中物理习题教学中学生审题习惯进行分析。     

浅谈提高解题能力的几条教学措施

1.培养认真审题的习惯,提高审题能力数学题目都包括条件和结论两个组成部分,这是解题的依据.认真审题、弄清题目的两个组成部分是正确解题的先决条件.解题教学中首先应强调审题的重要性,要采取切实有效的措施培养学生认真审题的习惯.所以,审题要做到三读:一读明结构,二读抓关键,三读查缺漏.     

应用题教学中良好学习习惯的培养

习惯是人们在长期实践中养成的不易改变的说话、行为、生活方式,是个性心理特征,是一种稳固的动力定型。它具有支配一个人行为的力量。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,从单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”在解决小学应用题教学这个老大难问题中,教师应有计划地从简单应用题教学开始培养学生的良好学习习惯。一、培养认真审题的习惯题意清是正确解答应用题的前提。从简单应用题教学开始,教师就要注意教给学生正确读题、认真审题的方法,培养学生认真审题的习惯。对低年级学生审题时要求一要把题目读正确,不读破…     

追根溯源,消除病灶——浅谈学生审题能力的培养

审题是解题的开始,也是解题的关键,理解了题意也就意味着题目做对了一半。学生解题出错往往被冠上了"粗心"的大帽子,但粗心的背后真正隐藏着的是学生不良的审题习惯以及审题能力的薄弱。因此,培养学生的审题能力是提高解题效率的首要条件。     

小学低语获取和解读题目信息能力培养的实践研究

在低年级语文作业中,孩子们经常不读题,不审题,匆匆下笔,结果频频出错。时间一长,学生就丧失了"获取和解读题目信息的能力",所以,我们力争通过实践性研究,探寻有效策略。我们把重心落在了"唤醒审题意识"上,"细化审题步骤"上,"编织审题合力"上,让学生迈着审题小步子,逐步养成良好的读题、审题习惯,充分地获取和解读题目信息。     

小学阶段如何提高学生的数学审题能力

正审题是解题的前提和先导,能否顺利的解好每一道题目,关键就在于审题的能力。审题能力需要有一定的知识基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。数学审题能力的获得是一个学习、积累、反思、巩固、发展的艰辛过程。因此,从低年级开始教师就应关注学生数学审题能力的培养与训练,采取行     

论初中作文教学中的审题意识与步骤

语文老师在作文教学中,要培养学生审题意识,使学生养成审题习惯,教会学生掌握审题步骤。作文审题有四个步骤：（一）初读题目,找出关键词,并思考关键词的内涵,从中揣摩命题意图;（二）读提示语或材料,弄清写作对象、范围和重点;（三）根据题目以及提示语或材料,构思立意;（四）根据题目的要求或暗示,选择适当的文体。     

应用题教学中如何培养学生的审题能力

审题,就是读懂题目,弄清题意.审题是分析.解答应用题的基础.学生如果不认真审题,不能正确理解题意,就不可能有正确的解题思路.要使审题真正成为分析解答应用题的基础,教学中要注意培养学生以下几方面的能力.一、阅读理解能力.从低年级开始,要加强读题指导,培养学生认真读题的习惯,使学生逐步做到不添字,不漏字,不错读一个字,不破句读,还要注意标点符号.对一些关键性的名词、术语,要结合题目让学生正确理解其含义.通过读题弄清题目讲的是一件什么事,有哪些已知条件,要求什么问题,条件和条件、条件和问题之间有些什么联系等.     

语文教师培养低年级孩子的审题能力及习惯的几点思考

低年级语文教学中,孩子因为审题能力及习惯差而导致做题出错的现象屡见不鲜,如何培养低年级孩子的审题能力及习惯呢?在平时的语文教学中,不失时机地引导孩子学会"听题""读题""辨题""解题",会对孩子审题能力及习惯的培养起到举足轻重的作用。     

小学数学教学中学生审题能力的培养策略

在小学数学教学中,学生审题能力的培养一直是教学的重难点,毕竟只有读懂题意,才能进行正确的解答,但是目前大多数学生在读题的时候,都只是粗略地看一遍,没有认真研究题目的习惯,这很容易漏掉重要的信息,使得错误率较高。为此,教师在教学的过程中,应该着重培养小学生的审题能力,鼓励他们多读、多看、多画图、多练习、多反思、多分享等,这能帮助小学生养成良好的数学学习习惯,同时也能促进他们数学思维的形成,对于他们今后的学习和发展也是非常有好处的。     

小学高年级学生数学审题习惯的有效培养策略探究

教学评价属于教育活动开展的重要内容之一,学生在经过知识学习之后,有必要通过适当的考查检验学生的学习效果。与其他学科相比,对数学题目的解答要求学生具有良好的逻辑思维能力,如果粗心大意,非常可能导致解答错误。因此,对学生数学审题习惯的培养具有至关重要的作用,是促进教学效果提升的关键。本文主要分析了小学高年级学生数学审题习惯的有效培养措施。