从第二课堂与创新学分活动抓素质教育

第二课堂与创新学分活动作为提高大学生综合素质的有效途径,可以弥补第一课堂教学的局限和不足,有利于培养大学生的实践创新能力、基础文化素质和道德行为习惯。在具体的实践操作中,应明确第二课堂与创新学分活动的目的、丰富二者的内容与形式、强调二者的实践意义,以此来提升第二课堂与创新学分活动对高校素质教育的作用与影响。     

第二课堂的素质教育魅力

我校多年来一直致力于学生课外活动,即第二课堂的研究和实践,充分利用课余时间,以提高中职学生的综合素质为主线,开设多种形式和内容的选修课程或活动项目。这些课程或活动与专业学习既有联系又有区别。开展每二课堂学习活动,不仅落实党的素质教育政策,而且提高学生的积极性和学习热情。     

论工科高职院校第二课堂素质教育体系的构建——以浙江建设职业技术学院为例

工科高职院校第二课堂活动的科学开展对学生的综合素质的提高具有重要影响。本文以浙江建设职业技术学院为例,对工科高职院校第二课堂素质教育体系的构建进行了分析和探索。     

对高师第二课堂素质教育探索

经过近两年对西北部分高等师范院校第二课堂的调查和了解,认清近年来高师第二课堂的特点和发展趋势,这对指导在实施素质教育过程中的实践活动,探索高等师范院校第二课堂适应素质教育理出了一条全新的思路。     

第二课堂素质教育新途径探索

面对学生毕业后求职的需要和社会的激烈竞争,学校仅仅把注意力放在以某一学科系统知识为主要内容的第一课堂教学上,已不能满足高等教育发展的需要,因此,需要把目光投向更广泛的知识领域。我院大学生有的在第一课堂学习之余,深入钻研计算机和外语,有的同学在学习企管和财会等方面的知识。希望尽可能多、尽可能快地接受新知识,走在时代的前沿。合理安排和引导大学生在正常教学之外的求知欲,开辟第二课堂,已成为时代赋予高校的重任。     

工科院校数学基础课的教学与素质教育

根据国家教委制定的教学基本要求和2l世纪对人才素质的要求，高等数学课程体系改革的首要目的在于培养理工科人才所必要的基本数学素质。     

搞活第二课堂,实行学分奖励,培养学生创造性

社会需要创新人才,创新人才培养需要创新教育。本即是介绍我校如何通过学分奖励制度积极推进第二课堂教学活动,以期达到培养学生的创造性能力的目的。     

充分发挥第二课堂作用 拓展大学生素质教育渠道

本文在大学生“第二课堂”素质培养中引入教学管理机制,探索了大学生“第二课堂”素质教育的模式,总结了该模式实施的效果和经验。     

高校第二课堂素质教育建设活动的开展

文章首先阐述了高校第二课堂素质教育建设活动开展的意义,然后分析了高校第二课堂素质教育建设活动开展的现状,接着说明了高校第二课堂素质教育建设活动开展的导引策略,最后论述了高校第二课堂素质教育建设活动开展的基本内容.     

高职院校第二课堂社会实践学分认定研究——以阜阳职业技术学院为例

《高校共青团改革实施方案》中明确提出要建立"第二课堂成绩单"制度。第二课堂的开展可以鼓励大学生积极参与校内外各类社会实践活动,以此来提高大学生的实践操作能力,培养大学生的创新能力和社会责任感。本文以阜阳职业技术学院为例,从第二课堂社会实践学分标准、认定项目及主要内容、组织管理、认定程序等方面进行探讨与论述。     

基础课教学与素质教育

大学教育是培养学生创新思想、创新能力的重要阶段。本文结合高等代数与解析几何课的教学,就如何在基础课的教学中体现和重视素质教育,以及围绕学生数学能力的培养谈了自己的看法与体会。     

生物第二课堂与素质教育

二十一世纪更是生物工程的世纪，应注重非智力因素的开发、注重非智力因素的开发。在教学时间有限的情况下，要开展生物第二课堂(兴趣小组)，从而达到提高整体素质的目的。     

以素质教育为抓手,突出课堂教学有效性

教学要以素质教育为基础优化课堂教学模式。首先,要优化教学结构,提高课堂教学质量;其次,要改进教学方法,教会学生学习方法;第三,加强＂差生＂转化工作,调动学生学习的积极性,变要学为乐学。     

开展第二课堂活动，推进素质教育

编者的话 :目前 ,各校都根据自身的条件 ,开展丰富多采的第二课堂活动 ,它作为第一课堂的补充 ,对开发学员的特长 ,培养学生主体精神 ,造就社会需要的各种各样的专门人才 ,有着重要作用。本期发表广东省机械学校的成组文章 ,介绍了学校领导怎么组织的 ,教师怎么辅导的 ,学生干部怎么管理的 ,希望对各校能有帮助。     

专业基础课与素质教育

在竞争激烈的当今社会 ,素质教育已经成为大学生成才的必备条件。本文拟结合专业基础课教学 ,就工科大学生思想素质教育谈几点想法 ,望各位同行、专家赐教。1 .引导学生正确认识本科教育。刚跨入大学校门的工科新生 ,有必要正确认识本科阶段教育的重要性 ,尽快进入角色 ,平稳度过由中学到大学的转换期。除了教育他们要向更高的目标发起冲击 ,要树立不断学习和终身学习的思想外 ,我们还强调指出基础课、专业基础课是高等教育的“基石”,极其重要 ,不可或缺 ,以引起他们对基础课、专业基础课的重视。笔者认为 ,像这样的教育应贯穿在四年的学习…     

大学生第二课堂学分获得情况的调查分析与思考——以合肥学院生物与环境工程系为例

作者以合肥学院生物与环境工程系学生第二课堂学分获得情况为调查内容,对第二课堂学分组成及学分内容进行了统计和分析,针对第二课堂建设与管理不系统不规范、没有专项经费支持、师生投入不足、自主学习、自主研究型第二课堂内容缺乏等问题,提出了一些改进建议,旨在为合肥学院第二课堂教学改革后续不断完善提供参考和依据。